三年级：提示语的位置及标点使用
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 19:38
最佳经验
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二年级数学下册练习题-
提示语的位置及标点使用
设计理念：
小学三年级学生 习作之所以不生动、不具体，
“写不好人物语言”是其中一个重要原因，本
次习作指导力图结合 学生实际，首先通过例文让学生明确：
1
．生活中人们离不开说话，让人物开口说话，文章中的人物就活了。
2
．完整的“说话句”有两个部分——说话内容和提示语。
3
．知道什么样的提示语是最精彩的。
在此基础上，教师运用多种训练方式，通过评价，使学生在体验和强化中学会运用。
教学目标：
1
．指导学生写好说话句里的提示语，加入神态、语气、动作、 心理描写，不重复用“说”
。
2
．能灵活安排提示语的位置。
3
．正确运用冒号、引号、问号等标点符号。
教学重点、难点：
教学重点：将提示语写具体、写活的方法。
教学难点：写说话句灵活安排提示语的不同位置，正确使用标点符号。
课前准备：
教师：教学课件
学生：红色水笔、专项练习纸
课时安排
:
一课时
教学过程：
一、激趣揭题
引言激趣：生活中，我们 每天都离不开说话，我们班就有很多能说会道的同学。可是（师叹
气）老师最近却遇到好多个哑巴，不信 ？看吧，就在我们同学的习作里，人物往往都成了哑
巴，不会说话。
1
．读一读：
老师这有同学的一篇习作，读一读。
（出示学生编的一个童话故事）
一天，小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上他们有说有笑，可高兴啦！
来到公 园，
他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息。
这时，
小猴发现亭子里有一根漂亮的柱< br>子，他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。
棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听了惭愧地低下了头。
2
．议一议：
你觉得什么地方需要改进？
（要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话）
小结过渡：< br>每个人每天都要说很多话，
写文章时千万别把人当哑巴。
这节课我们来学写说话
句。板书课题：学写说话句
二、
“提示语”的引入
1.
热身游戏：
“说”词大集合。
（
1
）不少同 学写的说话句，
“我说”
“你说”
“爸爸说”
“妈妈说“小猴小狗说”
，说个没完，
一说到底。针对这种现象，我们先来做个小游戏：给“说”换一些意思相近的词。请同学 们
写到黑板上。板书：说
（喊、嚷、叫、问、答……）
（
2
）表示“说”的两字词语有：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声< br>明、劝说……
（
3
）不少成语也表示“说”的意思：自言自语、窃窃 私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷