雨点儿《雨点儿》课堂实录

萌到你眼炸
793次浏览
2021年01月25日 20:37
最佳经验
本文由作者推荐

人物传记作文-

2021年1月25日发(作者:保姆狗的阴谋全文)
《雨点儿》课堂实录


教材分析:


《雨 点儿》一文是人教版小学语文第一册继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的
课文,是一篇童话。课文用 拟人化的手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点
儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草 长花开的美丽景象。文本第一次出现了对
话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富: 雨点儿要去帮助花草体
现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生 动形
象,从儿童的情感世界出发,所以学生特别喜欢。

学情分析:
< br>一年级的学生经过三个多月的学习,对带拼音的课文基本能读通,也掌握了一些简
单的识字方法。 但他们有意注意的时间短、好玩、好动,同时对于故事性的文章还是第
一次接触。所以教学中,我根据学 生特点投其所好,积极地给学生创设情境,让他们在
动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

学习目标:

1
、认识“点、数、清”等
11
个生字,理解 “数不清、飘落”并用这两个词语造句,
学写“方”字。

2
、流利、准确地朗读课文,尤其是对话。

3
、引导学生明白,花 草能茁壮成长,离不开雨点儿的滋润,初步感知雨水对植物
生长的作用,初步培养孩子的感恩意识。
重点难点:

重点:随文识字
11
个;理解“数不清”和“飘落”
;读好对话。

难点:读好“雨点儿”的儿化音,体会儿化音的亲切感

教学准备:

多媒体课件、生字卡片(外形是雨点儿状)

教学过程:

师生问好,生说《上课歌》

一、情境创设,揭示课题

1
、欣赏歌曲导入:小朋友,云妈妈有许多孩子,他们特别爱唱歌。你听,这会儿
他们又唱起了歌。如果你 们会唱可以跟着一起唱:大雨,哗啦啦;小雨,淅沥沥……他
们是谁呀?(生:小雨点儿或雨点儿)
2
、出示课题,读课题。

他们是谁呀?

生:雨点儿

师板书课题。齐读课题。

师:谁来读读课题?

(生读,读出儿化音)

师:你读得真准确, 尤其注意了“儿”字。雨点儿可爱极了,所以我们加上个“儿”
字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音, 请大家跟我读,注意点和儿要连在一起读(加
手势指导:读完点舌头往上一卷就行了)


你读,你读。

师:
“点”是生字,怎样记住它?有四点底,上面是占领 的占。谁能给“点”组个
词?

(生答:点头)师:你的词汇真丰富,老师对你点点头。

(生答:雨点儿)师:你读得像雨点儿一样可爱。

师总结:利用组词来识字是一种很有效的方法,大家可以多多积累。

二、初读课文,整体感知

1
、明确要求,自读课文。

师 :雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美的叫一声,他就会跑出来和你们见面
的。
(生叫,师 贴词语“数不清”
“云彩”
“飘落”等

你读的越多雨点儿出来的就越
多)雨点儿听大家叫的这么响亮,这么清楚,非常高兴,他给我们带来了一个自己的小
故事,你 们想读吗?(想)

师:我们自己读课文要注意什么?

生:要有表情。

生:不会的字用拼音读会。

看看老师给大家的建议。
(出示读书要求,两生读)

一生读:要求一自己读课文,难读、难懂的地方多读几遍。

一生读:要求二要借助拼音读准字音,不添字,不丢字

剩下的老师读:把句子读通顺,尽量做到有停顿,有表情,读得好听点。

2
、朗读生词,整体感知。

师:把书翻开,自由读读课文吧。

生读。

师:坚持把你的课文读完。老师发现一一班小朋友们读得可真认真啊!谁能和 雨点
儿朋友打个招呼?

你先来。

生:数不清

飘落

云彩

半空

地方

回答

最后一个我们一起说



一起喊喊 他们的名字吧。
(齐读词语)来玩个什么字不见了的游戏。
(留“数不清”
“云彩”< br>“飘落”在黑板上)

三、随文识字,读通课文

1
、师:最 后留下的三个词是谁?它们就藏在课文的一句话中,找一找,画一画,
读一读。
(出示句子:数 不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
)一起读一读。


这么多的雨点儿是从哪儿来的?(云彩里)

(翻开卡片出示词语“云彩”
)读词,引出生字:
“彩”
,正音,读。
(抽生读,交流
识字方法)我们该怎 样记住这个字?

一边是采花的采,右边是三撇

师:熟字加偏旁,简单实用,好方法。

2
、理解“数不清、飘落”


1
)课文中什么数不清?想想看,你还见过什么东西数不清?你说

生:星星

师:把话说完整,数不清的……(数不清的星星)

你一定看过数不清的星星。

生:星星(你一定见过美丽的夜空)

(头发、星星、树叶……)师:是呀,这些东西太多太多了,很难数清楚,所以我
们说:

数不清

(一排学生读)

我们怎样记住“数”
“清”的?

生:请,熟字加偏旁

数学书上见过。

师:生活是个大课堂,希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。

师:谁还想读读这句话,看看你读的雨点儿是不是真的数不清?

生读:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。


2
)师:雨点儿离开 了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘,落在大地上,这就叫
----
飘落

(出示词语“飘落)齐读三遍。

师:你能做个飘落的动作吗?(生用手做)

师:飘落和降落、掉下来有什么不一样?

生:飘落很慢,掉下来很快

师:我也不能说得更清楚了。你再做个动作看看。

师:你还看过什么东西是飘落下来的?

小花、叶子、雨点儿

师:

同学们知道的可真多,该怎样记住“飘”字呢?

生答:票的读音和飘的读音很像。

师:你的知识真渊博,了解了形声字的知识,票在 这里代表的是这个字的读音,风
就代表字的意思。

你说说为什么要有风字旁?

生:它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……(风字)

小结:有些字可以从它的某一部分,就可以知道这个字的意思。

师:
谁再来 读读这句话,
让雨点儿飘落下来?
(抽生读)
还可以再轻点儿,
谁再读?两生读。

3
、用“



”练习说话。

出示:师生合作读

人物传记作文-


人物传记作文-


人物传记作文-


人物传记作文-


人物传记作文-


人物传记作文-


人物传记作文-


人物传记作文-