雨点儿《雨点儿》课堂实录
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 20:37
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人物传记作文-
《雨点儿》课堂实录
教材分析：
《雨 点儿》一文是人教版小学语文第一册继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的
课文，是一篇童话。课文用 拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点
儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草 长花开的美丽景象。文本第一次出现了对
话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富： 雨点儿要去帮助花草体
现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生 动形
象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。
学情分析：
< br>一年级的学生经过三个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简
单的识字方法。 但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第
一次接触。所以教学中，我根据学 生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在
动脑、动口、动手中完成对文本的学习。
学习目标：
1
、认识“点、数、清”等
11
个生字，理解 “数不清、飘落”并用这两个词语造句，
学写“方”字。
2
、流利、准确地朗读课文，尤其是对话。
3
、引导学生明白，花 草能茁壮成长，离不开雨点儿的滋润，初步感知雨水对植物
生长的作用，初步培养孩子的感恩意识。
重点难点：
重点：随文识字
11
个；理解“数不清”和“飘落”
；读好对话。
难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感
教学准备：
多媒体课件、生字卡片（外形是雨点儿状）
教学过程：
师生问好，生说《上课歌》
一、情境创设，揭示课题
1
、欣赏歌曲导入：小朋友，云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。你听，这会儿
他们又唱起了歌。如果你 们会唱可以跟着一起唱：大雨，哗啦啦；小雨，淅沥沥……他
们是谁呀？（生：小雨点儿或雨点儿）
2
、出示课题，读课题。
他们是谁呀？
生：雨点儿
师板书课题。齐读课题。
师：谁来读读课题？
（生读，读出儿化音）
师：你读得真准确， 尤其注意了“儿”字。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”
字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音， 请大家跟我读，注意点和儿要连在一起读（加
手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）
。
你读，你读。
师：
“点”是生字，怎样记住它？有四点底，上面是占领 的占。谁能给“点”组个
词？
（生答：点头）师：你的词汇真丰富，老师对你点点头。
（生答：雨点儿）师：你读得像雨点儿一样可爱。
师总结：利用组词来识字是一种很有效的方法，大家可以多多积累。
二、初读课文，整体感知
1
、明确要求，自读课文。
师 ：雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美的叫一声，他就会跑出来和你们见面
的。
（生叫，师 贴词语“数不清”
“云彩”
“飘落”等
你读的越多雨点儿出来的就越
多）雨点儿听大家叫的这么响亮，这么清楚，非常高兴，他给我们带来了一个自己的小
故事，你 们想读吗？（想）
师：我们自己读课文要注意什么？
生：要有表情。
生：不会的字用拼音读会。
看看老师给大家的建议。
（出示读书要求，两生读）
一生读：要求一自己读课文，难读、难懂的地方多读几遍。
一生读：要求二要借助拼音读准字音，不添字，不丢字
剩下的老师读：把句子读通顺，尽量做到有停顿，有表情，读得好听点。
2
、朗读生词，整体感知。
师：把书翻开，自由读读课文吧。
生读。
师：坚持把你的课文读完。老师发现一一班小朋友们读得可真认真啊！谁能和 雨点
儿朋友打个招呼？
你先来。
生：数不清
飘落
云彩
半空
地方
回答
最后一个我们一起说
问
一起喊喊 他们的名字吧。
（齐读词语）来玩个什么字不见了的游戏。
（留“数不清”
“云彩”< br>“飘落”在黑板上）
三、随文识字，读通课文
1
、师：最 后留下的三个词是谁？它们就藏在课文的一句话中，找一找，画一画，
读一读。
（出示句子：数 不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
）一起读一读。
这么多的雨点儿是从哪儿来的？（云彩里）
（翻开卡片出示词语“云彩”
）读词，引出生字：
“彩”
，正音，读。
（抽生读，交流
识字方法）我们该怎 样记住这个字？
一边是采花的采，右边是三撇
师：熟字加偏旁，简单实用，好方法。
2
、理解“数不清、飘落”
（
1
）课文中什么数不清？想想看，你还见过什么东西数不清？你说
生：星星
师：把话说完整，数不清的……（数不清的星星）
你一定看过数不清的星星。
生：星星（你一定见过美丽的夜空）
（头发、星星、树叶……）师：是呀，这些东西太多太多了，很难数清楚，所以我
们说：
数不清
（一排学生读）
我们怎样记住“数”
“清”的？
生：请，熟字加偏旁
数学书上见过。
师：生活是个大课堂，希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。
师：谁还想读读这句话，看看你读的雨点儿是不是真的数不清？
生读：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
（
2
）师：雨点儿离开 了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘，落在大地上，这就叫
----
飘落
（出示词语“飘落）齐读三遍。
师：你能做个飘落的动作吗？（生用手做）
师：飘落和降落、掉下来有什么不一样？
生：飘落很慢，掉下来很快
师：我也不能说得更清楚了。你再做个动作看看。
师：你还看过什么东西是飘落下来的？
小花、叶子、雨点儿
师：
同学们知道的可真多，该怎样记住“飘”字呢？
生答：票的读音和飘的读音很像。
师：你的知识真渊博，了解了形声字的知识，票在 这里代表的是这个字的读音，风
就代表字的意思。
你说说为什么要有风字旁？
生：它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是……（风字）
小结：有些字可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思。
师：
谁再来 读读这句话，
让雨点儿飘落下来？
（抽生读）
还可以再轻点儿，
谁再读？两生读。
3
、用“
从
”练习说话。
出示：师生合作读