小学六年级的语文教学案例反思.doc
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2021年01月25日 20:48
最佳经验
本文由作者推荐
陈安娜-
小学六年级语文教学案例反思
教学反 思是提高教学质量的一种方法，下面是我整理的，供大家参阅，
希望对你有帮助！
小学六年级语文《北京的春节》教学反思
——走进文本
走进春节里
老舍笔下的《北京的春节》
，京味京腔中散发着老 北京特有的年俗，领
着学生走进文本，走进老百姓的春节里。
学生自由 朗读课文后，弄清写了春节里的哪几个日子
?
也就知道了课文
是按时间顺序来写的。那 就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节，品尝
一下春节的味道。
走进 腊八，腊八粥的飘香，杂拌儿的好吃，一下让我们闻到了北京春节
的气息。学生在找一找，说一说，读一 读中喜欢上腊八的京味。除夕真热
闹，自由读，谈感受，个性品尝年三十的风味。接着师生引读，男女生 引
读品味除夕的热闹，一次一次诵读，身心与文字一起愉悦年三十的习俗。
顺势延伸写一写
我家的除夕
，在老舍文笔的启发和带动下，学生用文字
洋溢着自己除夕的 快乐，喜庆。来到正月初一，与文本对话，师生对话，
新年就这样谈话间来到我们身旁。正月十五闹元宵 ，我们美美地读，分层
次读，小组竞赛读，那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。
铃
------
下课了，一节课过完了一个北京的春节，那习俗，那纯朴 ，那
年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。
小学六年级语文《藏戏》教学反思
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——形成一种自学的能力
《藏戏》
一文浅显易懂，
是适合学生自学的文本。
相信学生的学习能力，
利 用文本让学生形成自学的能力。
由地方戏剧猜一猜，
谈一谈，
导入到藏戏。
给出导学案让学生自学交流。
导学案如下：
1
、读熟课文，弄清 藏戏的由来，并用自己的话说一说。
2
、
从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。
学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。这时老师只
起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去
补充。
如有学生在展示 说藏戏的由来时，
说得有点啰嗦，
学生就敢于质疑，
可以这样说就简练了，他就说上了 。说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足
纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感 受到藏
戏就在班上开演着，学生就是藏戏的主人。
多热闹的展示啊，老 师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句
?
在文
中起什么作用
?
学 生读一读，就展示说出，是反问句，起引起读者注意，
吸引读者兴趣的作用。
相信学生，相信学生的学习能力，没错的。
小学六年级语文《各具特色的民居》教学反思
——一导一放
对比中学习
教学《各具特色的民居》
，老师先引导学生学习《 客家民居》
，了解课文
运用了哪些方法来表达客家民居的特点。接着让学生运用这种学习方法自
主学习《傣家竹楼》
，看看课文是运用了哪些方法来写出傣家竹楼的特点，
再二者对比 ，加深对二种民居特点的了解，从而学生体会到不同地方民居
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