小学六年级的语文教学案例.doc
绝世美人儿
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2021年01月25日 20:48
最佳经验
本文由作者推荐
春夜喜雨的作者-
小学六年级语文教学案例
语文教学案 例设计是提高语文教学质量的一个重要方法，下面是我整理
的，供大家参阅，希望对你有帮助
!
1
【教学目标】
1.
会写
12
个生字，正确读写
遗体、挽联、囫囵吞枣、张冠李戴、马马
虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜
等词语。
2.
有感情地朗读课文。
3.
能够联系上下文或结合时代背景理解含义 深刻的句子，学习抓住语
言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4.
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的崇高品质。
【教学重点】
学会给课文添加小标题。
【教学难点】
理解文中含义深刻的句子。
【教学时间】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，介绍人物
提起鲁迅先生，
我国乃至世界上许多人都知道，
他是我国伟大的文学家、
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思想家和革命家。他深受人民的 爱戴和称颂，这是为什么呢
?
今天我们就
一起来寻找答案。
板书课题
文章的作者是周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九 周年也就
是一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，整体感知
1.
自由朗读课文，
注意读准字音，
读通课文，
不认识的字可以借助字典。
教师提示：
(1)
读准
悼
冠
咳
嗽
等字的读音
;
(2)
注意几个字的书写：
冠
上头没有点
;
嗽
的中间部分是束，右边是
欠。
2.
快速浏览课文，说说课文写了哪几件事
?
可以分为几段
?
3.
小组讨论，归纳段落大意。
教师在提问引导的基础上，整理总结：
第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段讲伯父跟
我
谈《水浒传》启发
我
认真读书。
第三段讲述了鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
4.
教师可以适时指导学生给每段加上小标题。教师讲解拟小标题的方法
有两种：
(1)
根据段落大意概括小标题
;(2)
摘出最能表达主要内容的语句作小标
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题。
提醒大家拟小标题的一个原则就是简洁概括。
5.
默读课文，小组讨论如何添加小标题。
6.
教师适时总结：如谈《 水浒传》
;
谈碰壁
;
谈救车夫
;
女佣回忆。
三、课文小结
再次朗读课文，想想鲁迅是一个怎样的人，可以找出表明中心的句子。
的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
四、布置作业
1.
抄写文中生字词。
2.
有感情地朗读课文。
第二课时
一、有感情地朗读课文
同学们，通过上节课的学习，鲁迅先生给你留下 了怎样的印象
?
教师可
通过学生的回答引导大家回忆课文内容，正是由于鲁迅先生的高 尚品质，
他才赢得了许多人的爱戴。让我们怀着崇敬的心情，有感情地朗读课文。
二、精读课文，重点赏析
1.
交流
谈《水浒传》
。
引导学生 抓住
哈哈
!
还是我的记性好
这一重点句，联系上下文
我
的
表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对
我
读书不认真
的委婉的批评。从中看出伯父教育
我
讲究方式，避免直接批评让
我
难
堪。而
我
以后的表现也说明，伯父委婉的批评收到很好的效果。
小结：从伯 父教育
我
认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书
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态度认真、教育下一代讲究方法的人。
2.
交流
碰壁
。
引导学生抓住
四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗
?
这一重点句。这个句
子比较难懂，先让 学生知道鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁
;
然后，
教师讲解当时的社会背景，启发 学生理解：
四周黑洞洞的
指的是旧社会
的黑暗
;
把 鼻子碰扁了
暗示鲁迅受到反动势力的残酷迫害。鲁迅写文章
揭露国民党反动派，反动派 很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还
要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动 派进行斗争。
碰了几次壁，把鼻子碰扁了
这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默 的语言
风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。
2
伯牙绝弦
【教学目标】
1
、朗读课文。背诵课文。
2
、能根据注释和资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3
、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
【教学重难点】
1
、重点：
学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2
、难点：
感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】
《高山流水》的乐曲。
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【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、课前谈话、揭题导入
师：我们来做一个文字游戏，老 师说一个
杨柳依依
，你们也说几个这
样的词。引导学生说词。老师再 说几个这样的词。
课件出示：清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水 淙淙、芳
草萋萋、霞光灼灼、春雨绵绵这些词都是描写什么的
?
引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
(
设计意图 ：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语
言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教 学的展开。为课文的拓展做
好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。
)
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的
情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》
。
(
设计意 图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文
本和学生的距离。
)
二、初读课文
1
、学生自由读文，要求读准字音。
2
、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3
、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节
奏。
4
、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基
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础上读流畅。
指导：
峨峨兮
/
若
/
泰山洋洋兮< br>/
若
/
江河伯牙谓
/
世
/
再无知音。
(
设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言
文的节 奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
)
三、读懂课文内容
1
、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子
期，课文记 叙了一个怎样的故事呢
?
请大家回忆一下，我们学习文言文有
哪些方法
?
(
借助课后的注释
;
联系上下文理解
;
通过平时 学习古诗知道学古文不能
生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。
)
2
、学生自学，弄懂课文的意思。
3
、通过自学，你读懂了什么
?
(
伯牙和钟子期互为知音。
)
4
、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音
?
(
在生与生的交流 中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，
并继续强化、总结学习文言文的方法。
)< br>
伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：
好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟
子期必得之。
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引导学生展开联想：
在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗
?别人对他的赞美是什么样的
?
为什么
偏偏视钟子期为知音
?
(
表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最
能明白伯牙 内心深处的表白
......)
说话练习：
如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的
?
(
失望、寂寞、忧虑、渴望
......)
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的
?
(
快乐、激动、充满希望、欣慰
......)
5
、当我们深 入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，
想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
出示课件：
伯牙善鼓琴，钟子期善听
，这句话告诉我 们什么
?
这个
善
字在文中
出现了几次
?< br>意思一样吗
?
质疑：前面的两个
善
< br>是什么意思
?
后面的两个
善
可以怎么说
?(
好
啊
!)
师：相当与现代的什么
?
用现代的表达方式除了说
好啊
还可以怎么
说
?(
真 棒啊
!
了不起
!
真厉害
!......)
总结：由此可以看这里的
善哉
表示赞叹。
< br>齐读
伯牙鼓琴，志在高山
。老师赞叹
善哉
< br>，理解
善哉
表赞叹的意
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思。
理解 知己的含义：学到此时，我们能理解
伯牙所念，钟子期必得之
的
含义 了吗
?(
他们之间心息相通，是知音。
)
四、品味知音之情
1
、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子 期，伯牙鼓琴志在
高山，志在流水，你如何赞叹
?
指导读钟子期赞叹的语句。
2
、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高
音乐鉴赏能 力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了
哪些动人的场景呢
?
引导 学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇
潇春雨等。
3
、引导学生进行语言的拓展和运用：
假如现在你是子期，当
伯牙鼓琴，志在清风
，透过伯牙的琴声，你感
受到那徐徐的清风了吗
?
于是你怎么赞叹
?
(
善哉，徐徐兮若清风
!
当
伯牙鼓琴，志在明月
，
透过伯牙的琴声，
你看见那皎皎的明月了吗
?
你将如何赞叹
?
(
善哉，皎皎乎若明月
!
4
、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓
琴志在杨柳 、志在春雨、志在云雾、志在炊烟
......
子期会怎样赞叹
?
引
导学生以排比句的形式说句子。
5
、这正是
伯牙所念，钟子期 必得之。
我心有所念，我的好朋友必得
之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫─ ─知音。而不论伯牙志在
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高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，
这就是真正的知音!
6
、感情诵读
2
～
4
句。
7
、而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情
感。当他一 次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，
你想，他渴望得到什么
?(
可能是称赞
)
周围的人会怎么称赞呢
?
(
琴艺高超、琴艺炉火纯青。
)
8
、
这些赞美之声听 多了也不过如此，
如果你是伯牙，
你还渴望什么
?(
渴
望有一个懂自 己音乐的人
)
当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想
些什么呢
?
或会对子期说些什么呢
?
9
、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个 善鼓琴，一个善听，他们共
同交流着对音乐的理解。再读课文
1
～
4
句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。
10
、无奈世事难料，子期不幸去世。出示句 子
子期死，伯牙谓世再无
知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
学生读。
师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗
?
他向世人宣告了什么
?
你如何理
解伯牙当时的心情
?
引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。
(
子期死了 ，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍
受无人倾诉的痛苦，
无边的孤独寂寞 ，
最后以一种极端的方式表现了出来
;
伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
)
11
、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。
12
、带着自己的感受再次诵读课文。
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五、深悟知音
1
、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述
了这个动人 的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己
的知音钟子期。出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然
伤我心!
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲
终兮不复弹，三尺瑶琴为 君死
!
2
、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了 ，那一
曲高山流水又弹给何人听
?
只有这一段动人的故事千古流传
!
生再次感情
朗读课文。
3
、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：
《高山流水》
。
(
播放乐曲，学生欣赏。
)
伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。
(
学生再读课文，试着背诵。
)
六、作业：收集体现知音良朋的诗文和名言名句。
【板书设计】
：
3
月光曲
教学目标
1.
了解贝多芬创作 《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳
动人民的同情心。
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2.
在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3.
学习本课生字新词，会用
幽静
造句。
4.
有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。
教学重点、难点
1.
通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即 兴创作《月光曲》
过程中思想感情的变化。
2.
分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
教学时间：三课时
教学设计
第一课时
(
一
)
引入新课。
同学们，也许你们听说过《月光曲》这一钢琴曲的名字，你们想知道这
首曲子是谁谱写的吗?
你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗
?
那么，我们
就先来听一听《月 光曲》
，然后再带着问题学习课文吧
!(
教师放《月光曲》
请学生欣赏。)
(
二
)
自学本课生字新词。
1.
请学生默读课文，画下不认识的生字和词。
(1)
读准字音
qn
券
这个字的声母是
，不是
，特别注意引导学生读准字音。
(2)
记住字形。
生字中，有两个字的字形容易写错，我们可以这样指导学生。
券
，下半部分是
刀
，我们可以这样记：
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