小学六年级语文：《只有一个地球》教学案例
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2021年01月25日 20:50
最佳经验
本文由作者推荐
令人感动的事-
新修订小学阶段原创精品配套教材
《只有一个地球》教学案例
教材定制
/
提高课堂效率
/
内容可修改
Teaching Case of
教师：风老师
风顺第二小学
编订：
FoonShion
教育
原创教学设计
Excellent Teaching Design
《只有一个地球》教学案例
教材说明：
本教学设计资料适用于小学六年级语文科目
，主要用途为提升学 生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得 实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整 或者打印成为纸质版本进行教学使用。
理念
网络主题探究活动是建立一个相关主题的学习网站，构
建虚拟和现实相结 合的学习情境，师生在同一平台上实现丰
富资源的交互式探究学习和研讨。基于这样的思考，我们积极探索信息技术教育与语文学科教学的优化整合，尝试基于
网络环境，以主题网站的形式来探究语文 阅读教学的新模式，
促进学习方式的根本性变革，促进学生自主发展，培养学生
的创新精神和实 践能力，最终实现提高学生综合素养的目标。
构想
我们在设计《只有一个地球》主题网络探究教学时，真
正体现学生是学习探究的主体 ，教师只是学生学习的组织者、
导航者和合作伙伴。主题网站由师生共建，学习目标由学生
自定 ，
主题探究时教师组织指导，
反馈交流时教师评价激励，
课外延展促进学生内化。
1.
主题学习网站
《只 有一个地球》主题学习网站的建设是由学生、语文
教师和信息技术教师共同完成的，它的建设也就是师生 共同
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
学习、获取信息、探究研讨和发展创造的过程。我们在课前
安排一周时间，
师生通过自读课文
《只有一个地球》
，
围绕
“
可
爱的地球
”
、
“
人类的破坏
”
、“
地球的保护
”
、
“
资料的拓展
”
和
“
相关的网站
”
等内容，从图书、因特网上查找、选取有价值
的资料，通过复 印或拷贝等方式进行搜集，再经过教师筛选
整合后，制作成主题网站，供学生阅读、探究时交互应用。< br>
2.
过程
《只有一个 地球》
是一篇讲读课文，
也是一篇科普作品。
课文从人类生存的角度，介绍了地球的有 关知识，阐明了人
类的生存
“
只有一个地球
”
的道理，说明了保护地 球环境的重
要性。该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学
生提出不懂的问题；要注 意查阅工具书和收集有关资料；要
加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探
讨 。因此，在主题探究学习的过程中，我们设计了以下教学
环节，来达成教学目标。
第一环节：
创设情境，
诱发动机。
教师播放
“
可 爱的地球
”
资料片，学生看着一个旋转的晶莹透亮的球体，听着悦耳的
配乐朗诵，情不 自禁地进入情境之中，感受到人类母亲是那
样的美丽壮观、和蔼可亲，自然地激发起学生探究的欲望。< br>
第二环节：初读课文，确定专题。学生通过阅读课文，
感知课文 内容，提出自己感兴趣的问题。简单的问题，师生
共同解决，最后通过筛选，确定出想要深入探究的问题 。比
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原创教学设计
Excellent Teaching Design
如：
⑴
为什么说地球可爱？它为人类提供 哪些资源？
⑴
为什么
说地球容易破碎？人类对地球的破坏包括哪些方面？
⑴< br>如何
保护我们的母亲－－地球？
⑴
你对地球相关知识了解多少？
等等。
第三环节：
网上阅读
专题探究。
这里所谓的网上阅读，
是指学生在教师指导下，个人或几人小组合作，围绕自己确
定的感兴趣的 小主题，
通过浏览
《只有一个地球》
专题网站，
查阅各种资料，找到问题的答 案。并做好交流的准备，教师
指导、帮助学生共同完成主题探究的任务。
第四环节：展示成果反馈交流。这一环节是师生交流成
果、共同享受成功喜悦的过程。教师鼓励 学生把自己探究问
题的成果向师生展示，达到互助互励、共同探讨和共享成果
的目的。同时，通 过反馈，教师可了解到学生自主探究学习
的效果，以便确定进一步深化研究的问题，调整师生教与学的进程。
第五环节：综合实践，课外延展。这一环节具有很大的< br>灵活性和创造性。课内完成不了的可布置学生课外去进行。
延展的内容包括：一是让学生选择设计 环保小报、设计公益
广告、写倡议书和设计一次环保宣传活动等，来唤起人们对
地球的保护。二 是让学生浏览主题网站上
“
资料的拓展
”
中的
资料和链接相关的网站 ，来进一步了解有关地球方面的资料，
从而增强学生保护地球的意识。
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