人教版小学六年级语文上册《穷人》教学案例及分析
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2021年01月25日 20:52
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人教版小学六年级语文上册《穷人》教学案例及分析
《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的
分析来代替学生 的阅读实践。
应让学生在主动、
积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验，有所感悟 和思考，受到情感熏陶、获得思想
启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解，要求以< br>每一个学生的发展为目标，
关注学生的情感和态度。
下面就结合语文
课《穷人》 的教学片断，谈谈在教学中学生朗读的情感体验和个性发
展。
一、教学片断
师：请同学们自由读“她忐忑不安地想：
'
他会说什么呢？这是
闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活
该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！'”描写桑娜心里的这一部
分内容，想一想，要读出什么样的语气？
（全体学生自由朗读后讨论）
生
1
：我觉得读出桑娜这时心神不安，很紧张、害怕，因为桑娜
这时抱回两个孩子后，
心里一直害 怕有丈夫回来后会责怪自己，
会骂
自己。
（指名该生朗读）
生
2
：我觉得要读出桑娜 担心、后悔的语气，因为桑娜这时心里
想丈夫会埋怨她自己都五个孩子了，生活够苦得了，再加上两个， 今
后的生活怎么过呢？
（指名该生朗读）
师：大家对这两位同学的朗读有什么感受和评价吗？
生
3
：
我觉得前一位同学读得好，
能让人感觉到桑娜心里的紧张、
害怕，但读 时的表情表现的不够好。
生
4
：我觉得这两位同学都 读得很好，都能读出桑娜此时既紧张
又害怕，既担心又后悔的心情，让我感觉到仿佛她就是桑娜。
师：
刚才同学们都能站在桑娜的角度上来理解，
读出了自己 的感
受，说出了自己的意见，感情十分丰富，下面就请大家用自己的感受
来朗读这几句话。
（学生自由练读后，指名生
5
朗读）
师：你们觉得他读得怎样？
生
6
：我觉得他在读“……是他来啦？……不，还没来！”时能
注意到省略号的停顿读出桑娜的担心、害怕， 但读得太快了一点，应
该慢一点，让人感觉到她在反复思考。
生
7
：我觉得他在读“……为什么要把他们抱过来啊？……他会
揍我的！
”时 能读出桑娜自己问自己的疑问语气，
并感到后悔。
另外，
对前一位同学我有不同意见， 我觉得桑娜这时紧张、着急，心里的想
法是接二连三的，要读得快一点才行。
生
8
：我想如果我们在读这几句话时能够配上动作会表现得更有
感 情。
师：请刚才读的同学自己谈谈，听了大家的意见，想不想给自己
提提意见呢？