六年级语文上册案例分析
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2021年01月25日 20:52
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六年级语文上册案例分析
【篇一：六年级语文上册案例分析】
在教学《詹天佑》一课时，为了引导学生理解体会詹天佑的爱国精
神，我适时地补充了与课文相 关的阅读材料，为学生理解最了较好
的补白，下面就把本次案例分析如下：
1
．引入：从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一
个国家命运的抗争！面对帝国主义者 的阻挠、要挟、和嘲笑，面对
十分恶劣的自然环境，我们的伟人
詹天佑
< br>（学生接读：詹天佑不怕
嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，怎
能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学
们让我们再一次读
詹天佑不怕
（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，
毅然接受了任务）。
2
．詹天 佑受命于国家危难之时，充分体现了他的爱国之情。然而，
他凭着超群的智慧和大胆的创造，在修筑京张 铁路的过程中克服那
一个个难关的实际行动，更加体现了他那深深的爱国之情。那么是
什么力量 和信念在支撑和鼓舞着他克服这一个又一个的困难呢？
3
．什么力量？（爱国的力量 ）什么信念呢？（遇到困难，他总是想∶
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不 但
惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）
4
．出示句子，进行朗读
5
．补充资料，朗读练习。
< br>1
、其实，在詹天佑修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人
知的困难，请看资料 ：
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张
铁路经费被控制 在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇
丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
< br>帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁
路的地段巡视，以便随时看中国 人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍
辱负重 ，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的 坠入深涧，不幸牺牲；有的中
途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸
身亡。
2
、读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
3
、朗读练习。
课堂上，我引导学生理解是什么力量和信念在支撑和鼓舞着 詹天佑
克服这一个又一个的困难呢？让学生在深入人物内心的体验中，进
一步体会詹天佑的爱国 品质。当学生说着一个又一个的困难时，展
现在学生眼前的文字资料进一步让他们震惊，他们从资料中看 到了
当时政府的腐败、帝国主义的猖狂、皇室亲戚的率众闹事、好友不
幸牺牲、女儿不幸身亡< br>
读着这些文字，学生们的心中不仅仅有着
愤
怒
，更在进行着反思，在他们的心中，詹天佑是伟大的，是一位爱
国的民族英雄，，学生进入了
思索
的状态。这里，资料性课程资源
的运用，加深了学生对文本的领悟，催 生了学生的深层思考，引导
学生进入了
思索
的状态，并走上了文化积累和精神成长的快车道。
【篇二：六年级语文上册案例分析】
〔案例〕
当学生 们读到《我的伯父鲁迅先生》一课中
“
他听见脚步声，抬起头
来，饱经风霜的脸上现出 难以忍受的痛苦
”
时，一个学生举手问：
“
老师，
‘
饱经风 霜
’
是什么意思？
”
刚说完，有个同学接口说：
“
是形容一个人老呗！
”
其他的同学听了，好像有不同的意见，纷纷议论起
来。这时，我 灵机一动，前两天，我让同学们写了
“
猜猜他是谁
”—
—
描写人物外 貌，同学们非常感兴趣，而且写得很成功。这次，何
不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢？于是，我 没急着解释这
个成语，而是引导学生：
“
你在生活中见过饱经风霜的人吗？怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢？
”
这一问又掀起了议论高潮。
学生甲：
“
我在登黄山时遇到一位挑山工。
”
“
他长得什么样子呢？
”
我饶有兴趣地问。
“
这 位挑山工大约五十来岁，脸黑黝黝的，皮肤特别粗糙，眼睛里布
满了血丝。肩上的重物把他的腰都压弯了
……”
“
你有一双慧眼，看来你已经体会到了饱经风霜的含义了。还有谁想
说说？
”
学生乙：
“
我家对门有个修车铺，修车的是个老 爷爷。老爷爷两鬓斑
白，一张古铜色的脸，颧骨高高突起，额头上刻满了深深的皱纹。
一到冬天 ，他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。每次见到我，他总会
微笑着和我打招呼。
”
“
你真是一个会观察的孩子。
”
我赞许地朝他点点头。
也 许受到刚才两个同学的启发，其他同学也都争先恐后地举起了手。
一个学生说：
“
我的 伯父工作特别辛苦，所以看上去比实际年龄要老