对韵歌幼儿教案范文
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2021年01月25日 20:54
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沈阳故宫导游词-
对韵歌幼儿教案范文
《对韵歌》教学设计
教学目标：
1
、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”
7
个字；
2
、能够正确流利地朗读并背诵课文。
教学重点：
1
、会认
7
个字，会写“虫、云、山”三个字；
2
、在对对子的过程中，产生识字兴趣。
教学难点：
能够感受对韵的美。
教学准备：
1
、识字卡片；
2
、幻灯片。
教学过程：
1
、图片导入。
师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家
园。
在这个美丽的家园中，
我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈
妈打扮得漂亮的 花草树木。
比如：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树
那
么在这幅图中，你都认识哪些景象？
生：我认识
??
师：那今天，我们就来学习一首 对韵歌，请同学们伸出小手跟老
师一起书空。大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？
生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这
个字就念做对。
师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语
呢？
生：………
师：我们来看这幅图，他们俩坐的位 置是怎样的，面对面。现在
请第一排的同学向后转，
现在你们前后桌的同学也是面对面。
谁能勇
敢的站起来，
给大家介绍一下，
你对面的同学叫什么？你来，
你来< br>（把
话说完整）
师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》
2
、初读课文，读准字音。
（
1
）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！
老师读一遍，你们读一遍。
（
2
）
齐读：
那现在我们一起来读韵文，
老师来当大喇叭
（大声说）
，
你们是小喇叭（小声说）。然后再换过来。
师： 好，同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗
外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？< br>
生：白云
师：对了，大家都知道，就是云。你都见过什么样的云啊？
请你
说说
生：白云，傍晚红色的云
师：
是啊，傍 晚的云非常漂亮，看（
ppt
图片）
这就是傍晚的云，
我们把它叫做晚霞，< br>有时候呈现出粉红色，
有时候呢有夹带一点橘红
色。
你还见过什么样的云。
出示朝霞图片。
那这幅图呢
（乌云图片）
生：
乌云
师：对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说说。
生：乌云很黑，一片一片的
师：恩，乌云一来啊 ，天空中黑压压的一片，就像这样（
ppt
）。
好，既然我们认识了这么多的云，谁知 道，云是什么做的。
师：
（讲解）
既然 是水做的，
看到这样的云，
你们会想到什么啊？
或者说，看到这样的云，你觉得天气会 有怎样的变化？
生：下雨。
师：对了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的形态
也有很多种呢。
看
（出示
ppt
）
谁来说说图片中的雨是什么样的？
生：
小雨，细雨
师：
是呀，< br>你观察的真仔细，
这幅图片中的雨，
细细的，
绵绵的，
滴在我们的脸上 ，就像妈妈温柔的双手。那你还见过什么样的雨，谁
来说说？
生：我见过大雨
师：那我们来看看大雨是什么样的。（图片）我们会被淋湿，感
觉冷飕飕的。
师：让我们听一听下大雨的声音。听了这样的声音，想象着，一
滴滴的雨点都落在地上，溅起来与圈圈的水花，是不是感到，清凉极
了？
同学们，这个字啊，是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，
这是什么字？
生：雨。
师：同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。
生：字里有四点。
恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。
< br>现在我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告诉身
边的人，马上要下雨了。好，跟老 师一起念
云对雨
师：看这幅图，你看 到了什么？美丽的，晶莹剔透的雪花。谁来
描述一下它的样子。原来，每一片雪花都是六瓣的。这时候， 有的小
雪花特别想和大家一起做游戏，
可是他一个人怎么也飞不起来，
这些
雪 花要想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。
生：风的帮助。
师：对，你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞舞起来。
看，有了风帮助的雪花，在空中飞的多开心啊。请大家跟老师一
起读，雪对风。
师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会
下雨，，那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪
和风，他们都有什么关系。
师：你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相对的东西，
都有着密切的联系。
那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有
什么。
下面，
我请同学们来猜一猜，
这些东西他们所对应的都是什么。
鲜艳 的花朵，这些花朵，长在那里啊？
生：树上。
师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒，看来你是个
非常会倾听的孩子。
这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟
最爱吃什么？
生：爱吃虫
恩，好，你来把这个空填完整，你真棒，老师一提醒你就会了。
说明你也很会听讲。
师：同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学习了第一句，你
们就能把第二句帮大家填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把
掌声送给自己把。
既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。云和
虫。同学们仔细观察这个字，看看云字在田字格中是怎么写的。
写
字…
..
好，
同学们，我们一起再来读一遍课文，
《对韵歌》
一起……
好，
同学们，下课
对韵歌
。
课前准备
1.
制作课件。
(
教师
)
2.
预习课文。
(
学生
)
课时安排
1
课时
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？ 古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，
因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样 来对对子？那
老师就出两个满足你们的愿望。天对
(
地
)
，黑对(
白
)
，花对
(
树
)
。看
来咱们班的 小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首
儿歌《对韵歌》。
(
板书课文 题目：对韵歌。
)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表 扬，课前布置孩子动手搜
集生活中的资料，
对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，
有 着一举
多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.
试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.
学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同
桌或老师。
3.
指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.
指导学生学习“对”字。
(1)
屏显第一句，指生朗读。
(2)
出示“对”字。个别读，齐读。
(3)
认识“对”字的部首，指导书空。
(4)
启发学生说一说“对”的反义词。
5.
指导学习“云”“山”“虫”。
(1)
出示 一组图片
(
大屏幕出示图片：图上有云、山、虫
)
，让学生
猜一猜这 是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)
学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)
交流画了哪几个生字。
(4)
指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)
学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这 几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！
大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(
屏幕出示“云”和“虫”
的字理演变图
)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据 物体的某一部分的特点，一点点写
出了汉字，汉字多有趣呀！
我们在以后的学习中，还会学到更 多的汉
字知识呢！
(6)
给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)
把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.
指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.
理解词语。
(1)
出示最后一句，指生朗读。
(2)
去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、
桃红柳绿。
(3)
理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(
播放春季山清水秀的自然风光
)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就
可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
_
对韵歌幼儿教案。
(4)
理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：
()
的桃花，
()
的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视 突出识字教学。教师出示美丽的图
片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对< br>生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活
泼。
三、加强巩固，写字教学
1.
开火车读生字。
2.
读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.
读要求写的生字。
4.
指导书写。
(1)
认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)
交流写这三个字的小窍门。
(3)
交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的
第二笔是“竖折”。
(4)
教师范写，学生观察。
(5)
学生练写，交流反馈。
设计意图：
《语文课程标准》
明确要求：
第一、
第二、
第三学段，
要在每天的 语文课中安排
10
分钟练习，在教师的指导下随堂练习，
做到天天练。所以在起始阶段 ，必须指导学生掌握基本的书写技能，
养成良好的书写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.
选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同
桌对读等。
2.
男女生对读。
3.
师生对读。
4.
共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.
小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋
词一样，
散发着中华民族的无穷魅 力，
让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.
出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.
汇报朗读。
8.
小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对
韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各
种形式的读，体会对韵歌的韵律美 ，体验事物之间对应的奇妙感觉，
促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促< br>进学生的文化积淀
识字
5
对韵歌
一、教学目标
1
、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”
7
个字；
2
、能够正确流利地朗读并背诵课文。
二、
教学重难点：
教学重点：
1
、会认
7
个字，会写“虫、云、山”三个字；
2
、在对对子的过程中，产生识字兴趣。
教学难点：
能够感受对韵的美。
三、
教学准备：
1
、识字卡片；
2
、幻灯片。
四、教学安排：
2
课时
五、
教学过程：
（一）图片导入，激起兴趣
1
、幻灯片播放云、 雨、雪、
风、
花、树、
鸟、虫、山、
水、柳树、
桃树
那么在这幅图中，你都认识哪些景象？导入对韵歌教学
2
、“对”拆开，有哪个同学认识他们俩？合起来念对，组词。
（二）逐步诵读，整体感知
1
、全班齐读，圈出自己不会的字
2
、
教师范读，
老师先来读一遍课文，
你们要竖起小耳朵仔细听哦！
老师读一遍，你们读一遍。
3
、齐读：那现在我们一起来读韵文。
（三）逐步深入，课文教学
1
、同学们的声音真 洪亮，现在我们抬头看看窗外，蓝蓝的天空上
飘着一朵朵的是什么？导入云的教学。白云，晚霞，乌云（ 乌云是什
么样的）
2
、看到乌云就意味着会下雨 ，雨的形态也有很多种呢。看（出示
ppt
）谁来说说图片中的雨是什么样的？导入雨的教学< br>
3
、你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细的，绵绵的， 滴在我
们的脸上，
就像妈妈温柔的双手。
那你还见过什么样的雨，
谁来说说？
那我们来看看大雨是什么样的。
（图片）我们会被淋湿，感觉冷飕飕
的。
一滴滴的雨点都落在地
上，溅起来与圈圈的 水花，是不是
感到，
清凉极了？这个字啊，
是我们中国古人使用的字，
你们猜 一猜，
这是什么字？
同学们真聪明，谁能告诉老师，你从那看出来的。
学
生跟读“云对雨”
4
、看这幅图，你看到了什么？跟读“雪”
5
、
有的小雪花特别想和大家一起做游戏，
可是他一个人怎么也飞
不起来，
这些雪 花要想在空中飞舞起来，
要有谁的帮助？导入风的教
学
6
、
同学们，
刚刚我们说了，
当天空中有乌云的时候，
就会下雨，< br>，
那雪花想要飞起来，离不开风。你们发现了吗，雨和云，雪和风，他
们都有什么关系。
你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种相
对的东西，都有着密切的联系。
7
、那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物，看看这幅图，图中有什么？
（导入花的教学）
鲜艳的花朵，
这些花朵，
长在那里啊？
（导
入树的教学）
8
、这时树上来了一位新访 客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小
鸟最爱吃什么？（导入鸟
虫的教学）
（四）学习生字
既然你们这么厉害，老师就带大家学写两个非常简单的字。鸟和
虫。同学们仔细观察这个字，看看云字 在田字格中是怎么写的。
写
字
?..
好，
同学们，我们一起再来读一遍课文，
《对韵歌》
一起
??
好，
同学们，下课
第
2
课时
一．复习导入
同学们，上节课，我们刚学了一首 《对韵歌》，大家还记得吗？
（一起背）
在这首儿歌里，
藏了很多的生字宝宝，
你们还认识吗？
PPT
出示生字。
二．学习新课
1.
出示图片让学生感受什么是山清对水秀，认识山这个字，并让
学生观察山字 的写法和在田字格中的占格，
重点指导竖折的写法和山
字的笔顺。
2.
师范写，生书空。
3.
生书写，师评价。
4.
出示柳绿对桃红的图片，
让学生感受。
5.
学生再次读
《对韵歌》
。
三
.
拓展
除了书上的对韵歌，
你还能想到什么样的对韵歌呢？
天对地，
雨
对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
四．复习巩固
1.
分组背《对韵歌》。
2.
书空一类字的笔顺。
3.
一字开花。
《对韵歌》教学设计
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学
要注意儿童的特点，
将学生熟识的语言因素作为主要材料，
结合学生
的生活经验，引 导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以
本学案的设计结合识字课的特点，
图文结合 ，
将汉字学习与认识事物
建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字< br>的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课时安排
1
课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？ 古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，
因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样 来对对子？那
老师就出两个满足你们的愿望。天对
(
地
)
，黑对(
白
)
，花对
(
树
)
。看
来咱们班的 小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首
儿歌《对韵歌》。
(
板书课文 题目：对韵歌。
)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表 扬，课前布置孩子动手搜
集生活中的资料，
对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，
有 着一举
多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.
试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.
学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同
桌或老师。
3.
指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.
指导学生学习“对”字。
(1)
屏显第一句，指生朗读。
(2)
出示“对”字。个别读，齐读。
(3)
认识“对”字的部首，指导书空。
(4)
启发学生说一说“对”的反义词。
5.
指导学习“云”“山”“虫”。
(1)
出示 一组图片
(
大屏幕出示图片：图上有云、山、虫
)
，让学生
猜一猜这 是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)
学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)
交流画了哪几个生字。
(4)
指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)
学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这 几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！
大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(
屏幕出示“云”和“虫”
的字理演变图
)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据 物体的某一部分的特点，一点点写
出了汉字，汉字多有趣呀！
我们在以后的学习中，还会学到更 多的汉
字知识呢！
(6)
给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)
把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.
指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.
理解词语。
(1)
出示最后一句，指生朗读。
(2)
去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、
桃红柳绿。
(3)
理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(
播放春季山清水秀的自然风光
)