对韵歌公开课教案
萌到你眼炸
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2021年01月25日 20:54
最佳经验
本文由作者推荐
采风报告-
对韵歌
裕民县第一小学
李露露
教学目标：
知识与技能：认识
“
对、云、雨、风、花、鸟、虫”7
个生字，正
确书写
“
山
”
，掌握新笔画竖折。
过程与方法：
正确朗读和背诵课文，
在诵读中感受对韵歌的韵律
美，积 累
“
山清水秀、柳绿桃红
”
两个成语。
情感、态度、价值 观：初步认识对子的文学形式，在中华优秀传
统文化学习中受到熏陶和滋养，立德树人，激发对母语的热 爱。
教学重点：通过听读、看图想象等方法识记生字，读准字音。
教学难点：了解对子的文学形式，感受韵律美。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、课中学习单。
教学过程：
一、导入
课堂常规练习。
视频播放《笠翁对韵》
，这首歌的歌词有什么特点？
引出是一首对子歌，对 子又叫对联，是一种特殊的语言形式，这
节课就让我们走进由对子编成的一首好听的儿歌
——< br>《对韵歌》
。
（齐
读课题，黑板贴提前写好）
二、新课讲授
（一）初读对韵歌
1.
听课文录音，感知韵律美。
2.
听了这么美的对子，李老师也 忍不住想来读一读了。下面老师
就把这首《对韵歌》读给大家听。请同学们小手端书，小腰挺直，仔细看，认真听。
3.
请同学们也试着像老师这样读，可以打着拍子读（快、慢）
4.
对韵歌还可以同桌拍手读。
（师可以和一个学生示范拍手读）
强调纪律，读完用坐姿告诉老师。
5.
认识单字对。
同 学们看看咱们这首对韵歌，
你发现了哪个字出现的次数最多？
这个“对”字是我们今天要认识的 生字，我们一起齐读记住它。这个
“对”
就像一个小扁担，
把前后两边的箩筐挑起来，
我们要把这
“对”
读得又轻又短，小扁担才能颤起来。读得才好听。老师读给你听听。
师生一起做挑箩筐的动作读。
(
右手在前，小扁担换一换，再读
第 二遍，左手在前，起立做动作
)
贴生字卡片对。
小结并过渡：同学们已经 初步会读了，如果再把生字都认识了。
那你们自己就能读很多的书，
考考你们，
我们要 认识的生字在哪里？
（双栏线）
，请同学们拿出铅笔把生字轻轻地圈出来。
（二）看图片、字理识字，
1.
认识“云”
“雨”
“风”
。
出示图片猜字，顺势讲象形字，总结规律。
我们来猜猜这是什么字？（云：拓展云的 种类
,
方法：观察生活
现象，从生活中学到知识，雨：拓展甲骨文，观察字形，凤：给 风找
朋友）有很多识字方法。
（
1
）出示画面：瞧，我们刚才学习 了对韵歌里的几位小精灵，快跟
它们打声招呼吧！
（师贴生字卡“云”
“雨”
“雪”
“风”
）
（
2
）学习生字：云、雨、风。师指出这 几个字是我们要认识的
生字宝宝，
让学生选择一个说一说怎么记住的。
预设：
生
1
：
我给
“云”
字找朋友组成词，云朵。师：那你眼中的云是什么 样子的？生
1
：白
白的，很轻很软。师：我们把这样的云叫——生齐：白云。师分别出
示图片，认识白云，彩云，乌云。读一读生词。师：看到黑压压的乌
云我们就知道天要下雨了，
就可以说——云对雨。
生
2
：
我发现
“雨”
字里面 有很多雨点，看到这个字就想起了下雨的样子。师：你很会观
察（板书甲骨文“雨）
，这就是我 们的祖先最早创造出的雨字，这是
甲骨文“雨”
，好像雨点从云朵里飘落下来，后来就一步一步 演变成
了今天的楷书“雨”
(
出示演变过程图
)
。孩子们，其实每个 汉字里都
藏着故事呢！生
3
：风，有时刮南风，有时刮北风，多像里面的这一
撇一点啊！师：你说得生动又形象。生
4
：我还在看天气预报时看到
过这些字。师：你 真是生活识字的有心人！主持人都怎么说的？生：
多云、中雨、大雨、东南风。
师小 结并过渡：
（手指板书）
“云”
“雨”
“雪”
“风”是常见的自然现象，再来读一读——云对雨，雪对风。
2.
学习花鸟虫
（
1
）梳理识字方法，出示自学要求。刚才我们用了加一加，组
词找朋友，观察字形猜 一猜、生活中识字的方法认识了好多字，接下