部编小学语文一年级对韵歌优秀教学设计
巡山小妖精
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2021年01月25日 20:55
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部编小学语文一年级对韵歌优秀教学设计
教科书分析：
一、这篇课文是一篇韵文。它音韵和谐，朗朗上 口，能让学生在读文识字中感受到汉语言的音律
节奏美，激发学习语文的兴趣。
二、课文单字对出现的表示自然现象和动植物的字词，是学生日常生活中熟悉并常说的，对这 些
字词所表示的意义不会产生理解错误，这就是母语教学的优势，完全没有必要在字词义上浪费时间。< br>而双字对出现的两对双音节词，则是把两个成语拆开而成，对这两对双音节词的词义理解，运用课标
规定的目标：
“借助读物中的图画阅读”作策略，既符合一年级学生对词义理解的心理，又达成课标< br>规定的目标。可惜的是，课文的插图，缺了“水清”的内容，要改造补上。
三、这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，从自主学习品质
养成和探究能力的培养角度出发，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然
后教 师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。
四、这是学生第 四次学习用田字格写字的课文，仍是学习写字的起步阶段，要重视笔画书写和笔
顺的教学，反馈评价的重 点应落在按笔顺写和写好笔画上。
学情分析：
一、学生通过这个单元的前四篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗 读
学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、课文中要求会认的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道已经认识， 并了解字义了，要充
分利用这个有利条件开展教学。
三、学生 已经知道并实践了正确的执笔姿势和写字姿势，但由于生理及心理的原因，坚持正确的
姿势时间会比较短 ，因此，教学过程中必须经常提醒督促，以能养成习惯。
四、“一看二 写三对照四改正”的良好学习写字习惯学生在上一课已经感知，要继续引导，以形
成习惯。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的 学习习惯的形
成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建 立课堂常
规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学 都有
的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这一个教学目标的抓手是加
强课堂管理。（具体策略举例见《天地人》教学设计）
由于一 上学生的心理特点，
他们要保持长时间的注意及学习是困难的，
因此有必要将教学过程融
入一定的激励、激趣活动中，（具体方法举例见《天地人》教学设计）
教学目标：
1.
通过运用生活中认识的字，以及请 教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，
背诵课文，初步感受韵文的韵律美；通过图文对 照和结合生活实际，了解句子意思。
2.
正确认读“对”等
7
个生字。
3.
认识笔画“提”“撇折”“竖折”，和知道笔顺规则“先中间后两边”，继续学习在田字格上
写字，正确书写“虫”等
3
个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔 姿势和
写字姿势做。
教学重点：
1.
学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.
正确认读“对”等
7
个生字。
3.
继续学习在田字格上写字，正确书写“虫”等
3
个生字。
教学难点：
通过图文对照和结合生活实际，了解句子意思。
教学准备：
教师：“对”等
7
个生字字卡， 课文插图
PPT
，有关的词卡。
学生：每人一套“对”等
7
个生字字卡。
教学时数：
两课时。
教学过程：
（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取
学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）
一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
（一）复习：
1.
（
PPT
示）认读以下生字。
目
日
耳
月
口
田
站
坐
石
足
水
禾
手
火
山
2.
听写以下生字。（听写后
PPT
示，同桌互批互改。）
日
目
耳
口
田
禾
手
（二）激趣导入，明确主要学习目标：
导语：同学们，我们通 过学习四篇课文，已经会认读了
35
个字宝宝了，会写
12
个字宝宝，还了解了不少知识。
今天，
我们学习这个单元的第五篇识字课文，
再认识一些字宝宝 ，
了解一些新东西，
好吗？请看老师板书课文题目。
（三）板书课题，要求学生留心观看。（板书：⑤
对韵歌）
（四）学习读课题。
1.
出示任务：这个 课题由
3
个字宝宝组成，同学们看看这
3
个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻
声读一读。
个体尝试读。
2.
反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。
3.
带读课题：⑤
对韵歌
4.
齐读课题，要求注意停顿。
（五）小结：对韵也 叫对对子，是我国富有民族特色的一种语言形式，要求把同类的事物用相同
的字数对应起来，读起来抑扬 顿挫、节奏感强，很适合我们识字读文。刚才我们学习了读课题，接下
来，我们就要通过学习读课文继续 学习生字宝宝了。
二、集中识字，学习朗读。
（一）学习朗读课文和会认读的字。
1.
出示任务：翻开课本第
13
页，自己读读课文，除了刚才在题目中已经会读的
3
个字宝宝外，
看看自己还会读哪个字宝宝，
不会读哪个字宝宝。
在不会读的字宝宝下 面点上小圆点，
然后请教同桌。
个体尝试读文，同桌互教。
2.
反馈指导：
指名汇报会认读的字，正音，范读带读。
学生不认识的，教师直接范读带读。（相机出示字卡：对、云、雨、风、花、鸟、虫，并带读）
3.
小结：这
7
个字宝宝，就是我们通过这篇课文要能 认读的字宝宝了，课文下面用两条横线告诉
我们，让我们把它们再读一遍吧。
4.
看黑板字卡，指名读，齐读。注意提示正音：“风、虫”后鼻韵母。
5.
会认字的音难字教学。
（
1
）出示任务：刚才我们已经读准了课文的
7
个生字宝宝，下面请你将课文读 给同桌听，要把
会认的字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个会认的字宝宝读不准，你就在哪个字宝 宝下面画个
三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
（
2
）
反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。
预设：音难字：风、虫。
相机进行音难字教学。
用多种形式认读
7
个会认读的字。
6.
读准课文。
导语：同学们真用心，很快就把7
个生字宝宝读准了，那么你们能把课文读准吗？
（
1
）出示任务：自由朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。
个体练读。
（
2
）反馈指导。
指名朗读课文，相机指导读准会认读的字和课文。
（
3
）个体自由练读，注意纠正指出的错误。
再反馈检查。
7.
会认读的字认读初步评价。
（
1
）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（
2
）游戏认字
①我说号码，你读字。（将 生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来
或站起的快慢观察学生掌握的情况， 对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）
②我举字卡，你读字。（老 师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快
慢观察学生掌握的情况，对没有站起 的或站起慢的，指名再认读。）
8.
学习有节奏朗读课文。
（
1
） 出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏。同学们能不能像读课
文《金木水火土 》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢？
个体尝试击掌有节奏读文。
（
2
）反馈指导。
指名击掌读文，相机指导。
（
3
）一齐击掌有节奏朗读课文。