《在柏林》课例研究 教学案例(部编本六年级上册)
绝世美人儿
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2021年01月25日 20:56
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让梦想照进现实-
《在柏林》课例研究
教学案例
(
部编本六年级上册
)
理论背景：
王荣生博士在《语文教学内容重构》的序言《语文 教学的内容与
目标的完成》
一文中指出：
“听过语文课的人，
都会得出这样的 结论：
语文教学出毛病最多的，
正是教师面对一篇篇选文而苦思冥想出来的
教学内容。 任何听过由不同的语文教师教授的同一篇‘课文’的语文
课的人，
都会震惊：
这些课实 际是个体的教师凭自己的语文个人知识
（亚里士多德称为‘臆断’）在从事教学；学生在学的，完全是由 不
同语文教师随意择取或任意制造的不同东西，
这些东西有些甚至叫不
出应该是什么名 称。”
“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不
知教什么；举着新理念，还教老一套；搬些 新方法，自己也搞不懂在
教什么。这些现象，在语文新课程的实施中，恐怕大家都有耳闻或者
目 睹，对此我们应该老实地承认并严肃地面对。”所以，在当下对于
语文教学内容的大探讨的背景之下，< br>基于对以上问题的思考，
我将这
次青研会公开课的重点放在“教什么”上。
课例选择目标及分析：
选择自己的这节 青研会公开课作为此次课例研究的对象，
是因为
相对于旁听其他老师的课而言，
对自己 的课的来龙去脉更为熟识一些，
此中的心得体会也是印象深刻，
又因为存有课堂实录
（ 前前后后已录
课十余节了）
，
使得教学结束后可以通过观看录像的方式进行有针对性的自我剖析。通过这种自我反思，实现自己教学一次改进。
而选择《在柏 林》这节课作为此次课例研究的对象，是因为学生
第一次接触到微型小说这种文学样式，
而我也 未曾上过小说类型的公
开课，可以说对于师生都是一种新的挑战。在上一轮教学中，对于这
篇课 文我偏重于分析文本内容，
而此次我的教学重点则是基于文本的
文体特点研究。
学生若 能通过这堂课对此有明晰的认识，
这对于今后
阅读此类微型小说将会有一定的帮助作用。
研究方法和思路：
教学目标：
1
、通过分析《在柏林》，体会微型小说 “以小见大”、“设置
悬念”的特点。
2
、通过比较 短篇小说《最后的常春藤叶》、《项链》与微型小
说《在柏林》，概括短篇小说与微型小说的差别。
教学重点与难点：
重点：体会微型小说“以小见大”、“设置悬念”的特点。
难点：概括短篇小说与微型小说的差别。
初步设想：
此处的两个教学目标即是本节课的教学的重点与难点。
两者都是围绕着
“掌握微型小说的文体特 点”
这一教学内容主题而展
开的，实现的关键除了对课内文本分析外，更强调一种全面认识。由
于学生在上学期和本学期分别学过了两篇短篇小说——欧
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亨利
的《 最后的常春藤叶》与莫泊桑的《项链》，这种已有的小说类学习
经验会对他们解读课文起到一定的帮助作 用。这堂课意在主要通过
“温故”的手法来“知新”，在文体的对比中使学生掌握微型小说的
主要特点。
实践结果：在课堂实践过程中，基本实现了预期的 教学目标（当
然，效果和预期是有点差别的，比如作为教学难点的“概括短篇小说
与微型小说的 差别”
这一环节，
没有设想的那样使学生有较大的思辨
空间，偏于简单化了，这点在下 文的剖析中会进行展开）。
课时安排：一课时
教学方式：讨论式教学为主，研读式教学为辅
初步设想：本节课教学方式的确定主要是基于“二期课改”
以
学生为主的教 育理念，
尤其是讨论式教学，
更偏重于训练学生的思辨
与表达能力；除此之外，这也是 由学情决定的：高一（
5
）班是一个
较为积极上进的班级，学风端正。通过一个半学期 的接触，感觉大多
数学生有较高的学习热情，
作业完成质量也比较好，
而不足在于课上
主动发言的学生寥寥无几，
大都缺乏积极表达自己所思所想的勇气和
能力。
所 以如何在课堂教学实践过程中使得学生在表达方面有所提高
也决定了本节课的教学方式是以讨论式教学为 主，研读式教学为辅。
实践结果：
在课堂实践过程中，
似乎没有预想那样出现此起彼伏
的讨论思潮，
更偏向于学生个体的独立思考与回答，
只有在个别设定
环节上有所讨论，如“续写《一枚古钱币》”时的小组讨论。总之，
有些不尽如 人意。
教学步骤：
一、开篇导语：（略）
初步设想：
由一篇感人的流传网络的微型小说引入，
使学生很快
进入学习情境。
实践结果：学生能随着这段引入较好地进入自己的学习状态。
二、课文分析：
1
、快速浏览文章，概括小说的时间、地点、人物和事件。
2
、本文震撼人心之处在哪里？
3
、本文设置了哪些悬念？
4
、小说题目既然是《在柏林》，为什么写的是一个车厢里发生
的故事？
5
、通过比较短篇小说《最后的常春藤叶》、《项链》与微型小
说《在柏林》，概括短篇小说与微型小说的差别。
（在学生学案中附
有表格）
6
、
以四人为一组，
发挥合理的想象，
给微型 小说
《一枚古钱币》
补上一个精彩的结尾。
7
、微型小说对于我们在写作上有何启示？
初步设想 ：
这些环节围绕着
“掌握微型小说的文体特点”
这一
“教
什么”的主 题，大体分为了三大版块——通过分析《在柏林》的主要
写作特点以明确微型小说“设置悬念”与“以小 见大”的特点；通过
两篇短篇小说与本文的文体对比，从篇幅、情节、人物、环境、写作
特点等 几个方面进一步全面了解微型小说文体特点；
通过续写微型小
说作品结尾的写作训练来强化对于 其“以小见大”特点的认识。设计
思路上追求环环相扣而主题明晰。
实践结果：
这三大版块中的文本分析与叙写结尾在实践时比较成