部编六年级语文上册15《夏天里的成长》基于标准的教学案例
绝世美人儿
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2021年01月25日 20:57
最佳经验
本文由作者推荐
家长对老师的评语-
小学语文六年级基于标准的教学案例
课
题
夏天里的成长
学校：庙子镇七庄小学
适用年级：
六
设计者：
王振凤
课时：（共
2
课时）
一、目标确定的依据
1.
课标分析
课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句 的意思，体
会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，
体会文 章表达的思想感情。”本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心
意思来写的。
2.
教材分析
《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇 课文。这一
课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物
都在生 长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领
全文，结尾点明中心，收束全文。 启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地
长。”
3.
学情分析
对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃
地长这些句子，理 解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理
学生理解起来有一定难度。
10
二、学习目标
过学习理解和感悟，感受夏天里 各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也
是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义， 从而懂得把握时间
珍惜时间。培养学生“联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表
达情意方面的作用。”
三、学习重难点
为什么说“夏天是万物迅速生长 的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的
表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
第一课时
一、
学习目标
1.
扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.
指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
二、学习重难点
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
三、评价任务
1
、学会生字、新词。
2
、初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
四、教具准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状
态。同时借助多媒体教 学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优
化。
五、教学活动设计
教学设计
设计意图
导入
一、谈话导入，揭示文题。
（
）
以
“夏天”
为话题，
分钟
1.
同学们，你们喜欢夏天吗
?
能说一说你为什么喜欢夏天
10
吗
?
说一说自己在夏天里
2.
我们的课题是 “夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天
感兴趣的事情。
借机导
里成长呢
?< br>板书课题
，齐读课题。
【出示课件
1
：课题】
入新 课，
让学生兴味盎
3.
今天，
我们一起走进夏天，
来共同体会
“在夏天里成长。
”
然地投入到学习中去。
二、初读课文，学习字词。
(
一
)
初读课文
1.
教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什
么
?
2.
谁听懂了
?(
只要求举手，不要求回答
)
没 听懂没关系，
老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办
呢
?
(
圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、
问老师……
)
对应目标
1
，
学习
3.
现 在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通
评价
1
，
让学生用自己< br>句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完
喜欢的方式学习字词，
后汇报： 你读懂了什么
?
4.
引导学生汇报交流
新课
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点
教学
（
拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生
）分钟
自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对
既可以培养学生自学
的能力，
又可以为学习
课文扫除障碍。
出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准
字音，读通课文。
5.
同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.
出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在
学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，
看哪个小组自主学会的生字最多。
7.
让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生
扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件
2
：词语解
释】
威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地
,
有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的
田。
10
对应目标
2
，
通过
活生生：有生命力
,
充满生机。
读课文找出文章的中
8.
重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握
心句，
为下一节课突破
“蔗”字的笔顺。
【出示课件
3
：“蔗”字田字格课件】
本课的难点
（文章是怎
三、再读课文，理清脉络
1.
再读 课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长
吗
?
指明文章的中心句。
< br>2.
细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述
夏天是万物迅速生长的季节< br>?(
植物、动物、山水、铁轨、
马路、人
)
3.
一边读一边 画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方
把它画出来，留待下节课再学习。
样围绕中心来写的）
做
铺垫。
学生完成评价任
务
2
课堂小
四、品读课文，设计作业。
结及拓
1.
品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
展延伸
（
）
2.
你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗
?
分钟
3.
书写生字、词语。
课堂作业新设计
一、根据拼音写汉字。
夏天，到野外去。田里的甘
zhe
（
）秧苗正在茂盛生 长，人们好像看到它长成小树
干一般粗壮的样子。雨后才几天，山脚下的岩石上长满了绿色的
t
á
i xi
ǎ
n
（
）（
），连
石头
f
è
ng
（
）里都是，绿绿的一片，像是有人用彩笔把石头涂绿了一样。
二、在括号里填上合适的词语。
（
）的季节
（
）的声音
（
）的泥土
（
）的瀑布
（
）的希望
（
）的谚语
三、按要求写句子。
1.
高粱拔节。（扩句）
2.
夏天是万物迅速生长的季节。（缩句）
3.
把谚语补充完整。
10
（
1
）六月六，
。
（
2
）处暑不出头，
。
【答案】
一、蔗
苔
藓
缝
二、收获
美妙
芬芳
雄壮
美丽
熟悉
三、
1.
田野 里的高粱在夜里悄悄地拔节。
2.
夏天是季节。
3.
（
1
） 看谷秀
（
2
）割谷喂老牛
五、板书设计
夏天里的成长
植物、动物、山水、铁轨、马路、人
第二课时
一、
学习目标
1.
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知 道课文是怎样围绕中心意思
来写的。
2.
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.
有感情地朗读课文
二、学习重难点
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
三、评价任务
1 .
理解了为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心
意思来写的。
2.
体会了作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
四、教具准备：课件
五、教学活动设计
10