《对韵歌》说课稿
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2021年01月25日 20:57
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歌咏比赛作文-
人教版一年级上册《对韵歌》说课稿
哈巴河县第二小学
张秀琴
一、说教材分析
《对韵歌》
是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5
的教学
内容。
首先我来分析一下教材，
《对韵歌》是一首优美的对子， 作者
以丰富的想象描绘出山清水秀、
桃红柳绿的美丽景象，
表现出人们对
大自 然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：
通过本文的感情朗读，落实
《语 文课程标准》中提出的培养学生朗读
能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。当然本
课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，
可见通过本课进行识字
和写字的训练，激 发学生学习的热情也是很重要的一个方面。
二、
说学生情况分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新
鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一 课时，学生能在老师指导
下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情
感 的共鸣，
同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正
是学习本课的有利因 素，
而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现
唱读的现象。个别学生组词是错的，个别学生说 话有语病。识字的方
法相对比较单一，
因为是刚开始接触识字不久，
写字方面握笔姿势 等
细节都需要老师很耐心地指导。
三、说教学目标
根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求，
我把本
课的教学目标定为如下 ：
知识与能力：
1
、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等
7
个字。
2
、会写生字“山”和基本笔画竖折
3
、正确流利朗读课文，背诵课文。
(
知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。
)
过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。
(
过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主
人。
)
情感态度价值观：
到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。
(
语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活
即是爱语文，爱语文即 是爱生活。
)
四、说教学重点难点
教学重点：
1
、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
2
、用不同形式的读指导学生读好课文。
(
根据课标的要求和个人 的感悟，可以发现低段的教学重点之一
就是识字写字，
在教学中必须抓好。
读书的形式 多样才适合这个年龄
段，才易于激发孩子的兴趣。）
教学难点
1
、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
2
、读课文不拖音。
(
一年级的孩子就是不会方法，
不太 明白学习的许多事情，
所以要
慢慢去教他，孩子拖音很厉害，也是一个不好改的问题，所以就< br>要耐心进行指导。）
五、说教学准备
教具准备：做好课件，准备好生字卡片，准备好粉笔。
六、说教法
从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用
情境教法。把孩子带进学习的氛围中，激 发他们学习的兴趣。
七、说学法
根据一年级学生的学习特点，本节课采取 的主要学法有观察法、
小组合作学习法、表演演练法等。
对子来源于生活，
高于生活，于是我带着学生到生活中去，寻找
最贴近生活的对子。
八、说教学过程
一、玩对对子游戏，导入新课。
（根据一年级孩子的身心特定设
计此种导入）
二、学习新课
1.
导入读题。
同学们玩对对子游戏特别聪明，
今天
,< br>我们一起来
学习和自然景物有关的《对韵歌》
。来，孩子们，请读课题——对韵
歌。
（简洁为其特点，不要啰嗦。
）
2.
认识“对”字。
课件出示“又”
，再出示“寸”
。边 演示边说
顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念
“对”
， 齐读三遍。出示字卡：对
随机贴字卡。
（生动活泼，符合
孩子的特点。
）
三、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，老师听孩子们唱歌非常 好听，其实，韵文读好
了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听
---
教师范读。
1.
自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.
检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.
师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）
(
每一个内容过渡到下一个内容，必须循序渐进和符合学生的认
知规律。体现新课标的精神 。
)
三、图文对照，随文识字。
（图文是关注和利用好课本的理念，< br>随文也是当下比较认可的好的识
字方法。
）
1.
过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云
图片）
2.
出示字卡“云”
，指名学生领读。
3.
再指名读。
4.
谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.
你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，
最会观察。
出示课
件，展开语言训练。
6.
小结：老师很喜欢你，因为你有 一双会观察的慧眼。云是怎么形
成的呢？黄老师告诉你们：
云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个
小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压
压的乌云，那 就说明天气将要下雨了。
7.
过渡：
知识丰富的孩子们，
谁来告 诉我，
这是什么字？认识
“雨”
。
（出示雨的演变过程）
8.
引导学生观察甲骨文“雨”
。如果回答不上来，引导学生观察甲
骨文的点儿像不 像小雨点儿。
9.
小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，
叫甲骨文，
这个是金文、
小篆，
最后就演变成了今天的楷书
--雨。
（出