5《对韵歌〉教案说课讲解
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 20:58
最佳经验
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四世同堂老舍-
5
对韵歌
教材解析
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和
谐，朗朗
上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的
同时初步感
受汉语的
音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共
3
句。第
一、二两句以单字对的形式，包
罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、
树、鸟、
虫”。第三句是双字对的形式，
呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅
美丽的画卷。
教学目标
1.
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等
7
个生字。
2.
3.
会写“虫、云、山”
3
个生字和提、撇折、竖折
3
个基本笔画。
正确朗读课文，背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点
读准“风、虫”的字音。
课时安排
2
课时
教学过程
第一课时
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，
他非常聪明，
因为对对子
对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你
们
的愿望。天对
(
地
)
，黑对
(
白
)
，花对
(
树
)
。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子
对得
真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》
。
(
板书课文题目：对韵歌。
)
二、识字教学，图文结合
1.
试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.
3.
4.
学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
指导学生学习“对”字。
(1)
出示第一句，指生朗读。
(2)
出示“对”字。个别读，齐读。
(3)
认识“对”字的部首，指导书空。
(4)
启发学生说一说“对”的反义词。
5.
(1)
指导学习“云”“山”“虫”。
出示一组图片
(
大屏幕出示图片：图上有云、山、虫
)
，让学生猜一猜这
是文中
的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)
学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)
(4)
(5)
交流画了哪几个生字。
指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫” 。
学习“云”和“虫”的字理。
①
激趣：
这几个字你们都已经认识了，
这几个字还非常有趣呢！
大家认真观
察，
看看它们是怎样变来的。
(
屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图
)
②
学生发表感想。
③
小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，
汉字多有
趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！
(6)
(7)
6.
7.
(1)
(2)
(3)
给“云”和“虫”两个字扩词。
把生字放回句子中指生个别读，齐读。
指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
理解词语。
出示最后一句，指生朗读。
去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
理解“山清水秀”的意思。
①
出示课件。
(
播放春季山清水秀的自然风光
)
②
学生交流欣赏感受。
教师启发：
当你看到类似这样的美景时就可以说
“山
清水
秀”。
③
介绍家乡山清水秀的地方。
(4)
理解“桃红柳绿”。
①
出示图片，看图片读词。
②
说一说：
(
)
的桃花，
(
)
的柳树。
③
齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④
个别读，齐读。
第二课时
一、
考一考，看谁背会了《对韵歌》
二、
加强巩固，写字教学
1.
开火车读生字。
2.
读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.
读要求写的生字。
4.
指导书写。
(1)
认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)
交流写这三个字的小窍门。
(3)
交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字
第三
笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提” ；“山”的第二笔是“竖折” 。
(4)
教师范写，学生观察。
(5)
学生练写，交流反馈。
三、
反复诵读，拓展延伸
1.
选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》
。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.
男女生对读。
3.
师生对读。
4.
共同拍手读，能背下来的可以不看书。
5.
小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散
发着中华
民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.
出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.
汇报朗读。
8.
小结。
板书设计
口语交际
我说你做
教材解析
这是本册教材的第一次口语交际，
以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际
氛围，
学
生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文
结合的方式提示了
游
戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，
表现力不
强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象
意识，在游
戏中体验
大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。
教学目标
1.
初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说” “注意
听”。
2.
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
课时安排
1
课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
师
（
一脸着急
）
：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生
（
学生纷纷举手
）
：老师，我帮你去取！
师
（
故作镇静
）
：好吧
！
XXX
，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜
子的最
下一格有一摞书，
那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，
请你
帮我取回来。
生
1
：
（
听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
）
师
（
故作轻松
）
：这下好了！
请大家把学习用品准备好！
语文书放在书桌的左
上角
练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
（
生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
）
生
1
：老师，您的作文书取回来啦！
（
回到座位上坐好
）
师
（
看看作文书，点点头，故作惊讶
）
：他怎么找得又准又快？
生
2
（
抢着回答
）
：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生
2
（
低着头，挠挠脑袋
）
：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本
没记
住。
师
（
望向
XXX
）
:
那你是怎么做到的呢？
生
1
：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话
都记在心
里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要
想让别人
听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
（
板书：
大声说，让别人
听得见。注意听别人说话。
）
二、继续情境，明确要求
师：刚才在
XXX
取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生
3
：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子
上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，
还提出了具体的摆放位置。
请大家
看看，
你们摆放的位置一样吗？
生
（
相互查看，摇摇头
）
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生
2
：因为有的同学听清楚了老师的要求，
有的同学没有听清楚老师的要求。
生
3
：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿
没听清
楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生
（
齐声读板书内
容
）
：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习
用品的要求，
请大家照着做——语文书
放在书桌的左上角，
练习本放在语文书上，
从文
具袋里拿出铅笔和橡皮，
放在练
习本上。
（
生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
）
三、游戏活动，戏中明理
1.
第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语
文书、练习本、文具袋都放进
书包里。
（
生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
）
2.
第二轮游戏：同学说，大家做。
生
1
：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听
得准、记得牢、说得清。
3.
第三轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
四、活动总结、拓展延伸
师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么
收获想和大家分
享吗？
生
1
：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能
知道别人
要我们做什么。
生
2
：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话
声音小，
别人就听不清楚你在说什么。
生
3
：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听，
知道人家
要告诉我什么。
（
师指黑板，全班齐读板书。
）
师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏
吧，而且还要把我们总
结的活动秘诀告诉他们啊！
板书设计
语文园地一
教材解析
语文园地一安排了
5
个板块的内容。
“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、
九、
十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。
“字词句运用”安排了
3
组容易混淆的
形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在
区分中巩固。“书写提
示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”
“先横后竖”的笔顺规则，养成
良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗
《咏
鹅》，引导学生学习积累经典诗文。
“和
大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的
儿歌
《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动
中和大人一起读儿歌，
体验课外
阅读的快
乐。
教学目标
1.
在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十” ，正确书写“八、十” 。
(
重
点
)
2.
在区别比较三组形近字的过程中，
引导学生找准字形特点，
提高识字、
用字的
准确
性。
(
难点
)
3.
正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下” “先
横后
竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初
步感受汉字的
形体美。
(
重点
)