最新六年级语文学科特点
玛丽莲梦兔
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2021年01月25日 21:00
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怎样写演讲稿-
最新六年级语文学科特点
（一）六年级语文学科特点
语文毕业考试是一张综合性的试卷
,
他可能会考察到小学语文知识点的
方方面面
,
涉及的面还是比较广的
,
基本能很好地反映学生的语文综合能力
.
我
就以往的毕业试卷分析
,
语文的考核一般分为这样几大块内容：
1.
汉语拼音：
（会拼会读
,
了解音序）
2.
汉字词语：
（常用词语要滚瓜烂熟）
3.
句型句式：
（句式转换
,
判断修辞
,
排列顺序等）
4.
积累运用：
（默写要百分百准确
,
并且要理解
,
会运用）
5.
修改语段：
（细致准确
,
步步为营）
6.
阅读：
（以课外阅读为主）
7.
作文：
（选材 得当
,
立意鲜明
,
看清要求
,
紧扣题目）
其中
,
阅读和作文所占的比例相对要较大
,
也是我们最后复习的重头戏,
希
望家长能关注孩子每天学习的状况
,
特别是回家要求您签字的材料< br>,
多留心
,
也可
以与孩子共同分析得失
.
（二）教材特点
本学期
,
最大的变化是我们使用的教材不再是韵语 版教材
,
而是人教版教材
.
人教版教材课文多
,
内容深,
加之和韵语教材的体系不同
,
对老师对同学来说都是
一个新的挑战.
我先简要介绍一下这本教材
.
本册教材共八个组
,
依次是：
感受自然
,
祖国在我
心中
,
心灵之歌
,
真 爱我们的家园
,
初识鲁迅
,
轻叩诗歌的大门
,
人与动物,
艺术的魅
力
.
除去第六组
,
共有课文二十八篇,
精读课文、
略读课文各十四篇
.
每组由
“导语”
“课 例”
“
口语交际习作”
“回顾拓展”四部分组成
. < br>本册教材的每一个专题
,
都根据语文学习目标
,
既对人文内涵给予充分 关注
,
又注意总结、归纳读写方法
,
力争使学生在情感熏陶和方法习得另方面 均有收益
.
本册涉及到的读写方法
,
大致包括以下几个方面：
（一） 展开联想和想想进行表达
的方法；
（二）
体会关键词聚在表情达意方面的作用；
（三）
环境描写和心理描写；
1
/
6
（四）读课文时能联系实际
,
深入思考；
（五）理解含义深刻的句子；
（六） 继续
学习用较快的的速度读课文
.
期中
,
“
展开联想和想象 进行表达的方法”
“读课文时
能联系实际
,
深入思考”
“理解含义深 刻的句子”是本册的学习重点
.
（三）六年级的语文学习特点
比起比较专 业的教学目标来说
,
我想在座的家长们最想知道的是孩子升入六
年级了
,到底应该掌握些什么？接下来
,
我就围绕这个问题
,
向大家具体说明.
第一、关于预习
用一句话来说
,
升入六年级之后
,
在语文学习上
,
孩子应该是呈现越来越明显
的自主化
,
即 自学的能力逐步提高
.
到六年级下学期
,
每个孩子遇到一篇新的课文
,
都能有步骤
,
有计划地进行自学
.
他们能根据课文前面的阅读提示
,
以及后面的练
习题
,
判断出课文的重点是什么
,
通过学习要弄清楚哪些问题
.
在初读课文的时候
,
能有意识地关注重点词语< br>,
运用自己的方法
,
或查字典
,
或联系上下文
,或用拆字法
来理解词语的意思
.
读课文的第二遍时
,
能有意识地 思考文章的篇章结构
,
记叙顺
序等
,
从而理清课文的层次
,
判断出课文的重点段落
.
读课文的第三遍时
,
便要关注
重点 段落里的重点句子
,
尝试理解
.
这些句子或点明中心
,
或含 义深刻
,
或有着言外
之意等等
.
说到这里
,
相信 关心孩子学习的家长
,
能马上反应出以上我所说的内容
,
和开
学发给 学生要求复印的“预习作业纸”上的内容有很多相似的地方
.
的确
,
这张预< br>习作业纸的设计就是为了更好地培养学生自我学习的能力
.
因此
,
这张 作业纸上的
成绩比任何一份考卷的成绩更为重要
.
更换了新的教材之后
,每个单元的课文篇数
多了
,
无疑学生的预习作业的量也增加了
,
我从心底也心疼这些孩子
,
但是
,
这样的
训练是语文学习中必须跨过 的坎
.
大家都知道一个好习惯的培养需要
63
天的坚持
不懈
.
同样的一种学习能力的养成
,
更需要孩子、
老师和家长共同的坚持不懈.
语文
,
作为母语
,
这门学科的学习重不重要？非常重要
,
它是其他学科学习的基础
,
是用
来理解一切文字性材料的基础
.
而我们实小语文教学的最终目标——教为了不教
.
简简单单的一张预习作业纸
,
高质量地完成它
,
需要孩子坚持不懈地认真对待
,
需
要老 师坚持到底地认真批改
,
更需要家长至始至终地关注与督促
.
下面
,
针对预习作业中的一些问题
,
说一说需要家长配合的地方
.
1.
有关预习作业的装订
.
要求每个单元
4
张预 习纸装订在一起
,
可以在家准备
2
/
6
一个塑料的文件袋
,
然后每单元
4
张齐了之后订一下
,放在家长
,
不用再交上来
.
直
到期中、期末复习时
,< br>老师通知了
,
再带来
.
2.
预习作业中有一项是 “作家背景资料”
,
完成这个作业必须要使用网络进
行查找
,
如果孩 子自觉性比较差的
,
不会合理地使用电脑
,
为查个资料需要浪费大
量 时间的
,
这个部分可以不做
.
全册书只有一个单元是需要查找资料的
,
第五组：
认
识鲁迅
.
当然
,
我们也推荐了
《呐喊》
让孩子作为课外阅读书进行阅读
.
但是
,
还是需
要家长在一旁给予指导
.
3.
自学生字部分
.
要求写下 课文中出现的成语、精彩的词语等
,
或是比较难写
的
.
理解词语时< br>,
除了查字典的方法之外
,
要求多用联系上下文的方法
.
目前
,
我就是
这样要求的
.
理解词语的意思时
,
绝对不 能“百度”而来
.
希望家长能严格控制
.
4.
关注老师 的批改
.
为了更好地反映出预习作业完成的质量
,
我采用的现在不
大 允许使用的分数
,
目的也是为了比较客观地反映出孩子的水平
.
我们说比较科 学
的评价方法
,
是观察孩子自身的发展
,
即观察孩子每次作业
,
甚至是考试成绩的发
展曲线
.
让孩子自己和自己比
,
发 现孩子的进步
,
增强孩子的自信心
.
有了学习的自
信心
,< br>或者说获得了学习上的成功
,
孩子才愿意学习
.
关注孩子预习作业的成 绩
,
关
注老师在每个栏目上是否打五角星
,
发现有进步了
,
及时表扬鼓励
.
让孩子真正明
白读书是为了自己
.
二
、关于一课一得的复习与小测试
本学期
,
为 了促进孩子能对于当天所学习的内容进行复习
,
我特意安排每一个
孩子每天回去准备一 个小问题
,
第二天语文课前
5
分钟给同学做
,
每天坚持.
这样做
,
目的是为了让孩子被动地学变成主动地学
,
因为要给 其他同学出题
,
对于当天学习
的内容必须要做个大概的复习
,
否则无 法出题
.
再根据学生每天出了什么题目
,
老
师及时进行总结
,
抓住重点来出题的大大表扬
,
并在接下来的小测试中增加他出题
的次数.
当然轮到出题的时候
,
自己是不用笔头做题的
.
但是当其他同 学完成笔头
3#
时
,
他还是需要口头答题一遍
.
这样同时也 督促了出题的孩子在复习了学习内容
之后再出题
.
由于出题的人
,
只 要口头回答
,
不用写下来
.
孩子更觉得很划算
,
然后努力复习当天的内容
,
争取出好题
.
这样一来形成一种良性的循环
,
帮助孩子在复习
中寻找到乐趣
,
避免复习的枯燥
.
当然本 学期这样的小测试主要做在
3#
本上
,
每次
都发回家订正
,
并要求家长签字
.
这样做也是为了使各位家长了解孩子每天复习的
3
/
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