对韵歌教案及教学反思
余年寄山水
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2021年01月25日 21:01
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在我成长的道路上作文-
.
《对韵歌》精品教案及教学反思
《对韵歌》精品教案及教学反思
编者：余菲
一、设计理念
《
2011
版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习
汉字，
有主动 识字的愿望。
这就是说在识字教学中，
教师
要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对 自身学习和
发展的重要性，
这样学生必然会主动探求识字的方法，
逐
渐养成主 动识字的习惯。
因此，
本课在教学过程中除了创
造条件教学生逐渐学会拼读音节外，< br>还应在识字教学中引
导学生逐渐懂得归纳识字的方法，
以便在以后的学习中逐
渐 养成主动识字的习惯。
二、教材分析
《 对韵歌》
是北师大语文一年级九单元的一片主题课
文，
主要通过课文的学习进一步认识 字与拼音的关系，
同
.
.
时认识
5
个字，
会写 三个字，
并学习新笔画横斜勾。
教学
时，
要给学生充分的时间练习拼读音节，
在其中体会学习
拼音识字的快乐，
以及利用熟字巩固拼音的情趣，
加深理解字与拼音的关系，
韵文容可以让学生浅显的了解，
并尝
试让学生学习对韵的方式 。
三、教学目标：
1.
复习声母
b p m f d t n l
2.
复习拼读拼音。
3.
阅读
《对韵歌》
，
读通课文，
会认
5
个字，
1
个字。
4.
引导学生热爱大自然，
知 道植物的生长规律和自然
现象，懂得爱护大自然。
四、教学重、难点：
1.
巩固所学的字母以及两拼法。
.
.
2.
识字、写字。
五、教学方法
谈话，创设情境，自主、合作、探究
六、教学策略
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引
导者。
七、教具准备：
2.
字母卡片。
八、课时安排：
1
课时
九、教学过程
（一）复习巩固
.
.
师：同学们，我们学过了
6
个单韵母，它们是
---
那
么声母有几个呢？对，
23
个，我们也学了一些声母，现
在老师要考考大家还记不记得它们？
（出示卡片：
b p m f
d t n l
）
师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节
师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们
还认识他们吗？自己拼读一下。（ 拼音
+
汉字）大米
泥
土
马路
伯父
1.
学生认读生字
师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老
师带读？
师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给
他。
.
.
2.
学生拼读（拼音
+
汉字）的音节
师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一
下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读
音节呢？< br>（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛
一碰。）现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个
音节。
3.
拼读没带汉字的音节
师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和 大
家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同
桌来拼读一下。
.
.
师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。
【设计意图：采用识字带拼音的方法拼读音节，以
更好的帮助学生通过熟 字认识字母和音节，学习拼读。】
（三）谈话，揭示主题
< br>师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，
还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的 。这节
课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先
看老师写课题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵
歌，大家还记得吗？
师：在这首诗歌里，我们知道了几个 对子，那就
是？（天对地，上对下，日对月，今对古）
师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌
.
.
同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗
歌。
【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言 文
字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习
《对
韵歌》
时，通过初 步渗透
《对韵歌》
意思相对，字数相同
的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。 】
（四）初读诗歌
师：同学们，请打开语文书
43
页听老师读，老师读
到哪个字你们的手指就指到哪个字 。
师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读
吧。
师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读
读 。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？
师：同学们真会评价。
.