一年级上册对韵歌教学设计
绝世美人儿
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2021年01月25日 21:05
最佳经验
本文由作者推荐
给爷爷奶奶的一封信-
一年级上册《对韵歌》教学设计
导语：《对韵歌》是一种朗朗上口，节奏明朗的诗歌，
也可以是
对子。下面是一年级上册《对韵歌》教学设计，欢
迎参考！
设计说明
《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：
识字教学
要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主
要材料，结合学生的
生活经验，引导他们利用各种机会主动
识字，力求识用结合。
所以本
学案的设计结合识字课的特点，
图文结合，将汉字学习与认识事物建立
联系，感知汉字的演
变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴
趣，培养学
生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备
1.
制作课件。
（
教师
）
2.
预习课文。
（
学生
）
课时安排
1
课时。
教学过程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非
常聪明，
因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他
一样来对对子？那老
师就出两个满足你们的愿望。天对
（
地
）
第
1
页
，
黑对
(
白
)
，花对
(
树
)
。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子
对得真不
错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》
文题目：对韵歌。
)
设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩
子动手搜
集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课
做铺垫，有着一举多
得的作用。
二、识字教学，图文结合
。
(
板书课
1.
试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.
学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会
的请教同
桌或老师。
3.
指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.
指导学生学习“对”字。
(1)
屏显第一句，指生朗读。
(2)
出示“对”字。个别读，齐读。
(3)
认识“对”字的部首，指导书空。
(4)
启发学生说一说“对”的反义词。
5.
指导学习“云”“山”“虫”。
(1)
出示一组图片
(
大屏幕出示图片：
图上有云、山、虫
)
，
让
学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课
文。
(2)
学生汇报这是哪一句，并齐读。
第
2
页
(3)
交流画了哪几个生字。
(4)
指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”
(5)
学习“云”和“虫”的字理。
①
激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常
有趣呢！
大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(
屏幕出
示“云”和“虫”的
字理演变图
)
②
学生发表感想。
③
小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，
一点点写
出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，
还会学到更多的汉字
知识呢！
(6)
给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)
把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.
指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.
理解词语。
(1)
出示最后一句，指生朗读。
(2)
去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：
山清水秀、
桃红柳绿。
(3)
理解“山清水秀”的意思。
①
出示课件。
(
播放春季山清水秀的自然风光
)
②
学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的
美景时就可以说“山清水秀”。
③
介绍家乡山清水秀的地方。
第
3
页