传统与现代-

2021年1月25日发(作者：林周焕)

最新部编版六年级上册语文教学工作计划


一、指导思想




《义务教育课程标准实验教科书语文 六年级上册》是《中共中央国务院关
于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全 日制义务
教育语文课程标准
(
实验稿
)
为依据编写的
.随着新教材的相继使用，我们必须更
新教学观念，以整体推进课程改革为核心，重新明确小学语文教 学的任务和要
求
.
致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的 学习方
式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全
面发展，为 他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础
.
在这样的教育
教学理念前提下， 结合学校的工作思路特拟定以下教学工作计划
.
二、学情分析
< br>本班共有学生人数
42
人，其中男生
20
人，女生
22
人，绝大多数上进心
强，有极强的求知欲
.
上学期成绩有所提高
.
能背诵指定的课文和古诗，在阅
读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、

写的能力
.
多数学生学生
在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实 践活动，但也有
些学生不能积极主动的参与学习过程，书写习惯不够正确，有待改进
.
也有极个
别学生学习态度不端正，作业不能及时完成，掌握知识不扎实，缺乏学习的主
动性，因 此语文能力有待提高
.

三、教材分析

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是
:
感受自然，
祖 国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，
珍爱我们的家园，艺术的魅力 ，初识鲁迅
.
本册教材共有课文
27
篇，其中精读
课文
1 8
篇，略读课文
9
篇
.
这八组教材的编排体例与高年段前三册一致， 每组
由

“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成
.
课例包
括
2-4
篇课文
.
每篇精读课文后有思考练习题，略 读课文后也有思考题
.
部分课
文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅 读链接”4
次，分别在
2
课《丁香结》
4
课《花之歌》
8< br>课《灯光》
25
课《好的故事》；安排“资料
袋”3
次，分别在
5
课《七律
.
长征》
13
课《穷人》
21
课《文 言文二则》.“口
语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第二、第
四 、第六、第七单元，主题分别是演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊
书法；“习作”是每单元都有 安排，主题分别是
:
变形记、多彩的活动、笔尖流
出的故事、围绕中心意思写、学写倡 议书、我的拿手好戏、有你，真好；除了

1 / 6

这
8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在
13
课《穷人》和
24课《少年闰土》的后面
.
全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段
运 用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安
排，其中，“书写提示”在第二 和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单
元安排了一次
.
四、教学目标




1
、会写
180
个生字，了解生字在语言 环境中的字义，能正确书写，会认生
字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会一定独立 识字能力
.
2
、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度
.
能用毛笔书写楷书，
并体会汉字的优美
.
3
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
.
4
、注重整体推进，全面提高学生的语文素养
.
5
、注重激发学 生学习的兴趣，努力使学生热爱语文学习，有浓厚的探究兴
趣，愿意独立解决学习语文时遇到的问题，注 重文化积累，情感积累
.
6
、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律， 使语文学习在提高
质量的同时，减轻学生的负担
.
7
、注重传授知识，培 养能力，注重教会学生学习——养成良好的学习习
惯，掌握适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意 识，能够比较正确地作
评价
.
8
、培养学生热爱自然的美好情操；让学生 通过读书感受中华儿女报效祖
国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情
. < br>9
、通过阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的
感动，树立讲 诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚
.
感悟人类的生
存与自然资源、生态 环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境
.
初识鲁
迅，了解鲁迅先生的文学成 就，感受鲁迅先生的崇高品质
.
10
、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达 意上的作用
.
学习作者通过
环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写 作方法
.
能运用“联
系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；能够联 系上下文或
结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物
品质的 方法
.
11
、会写简单的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写具体的方法
.
学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想
象自然 地融合在一起的，学习作者表达感受的方法
.

2 / 6

五、教学重点

1
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
.
默读要有一定的速度和边
读边思考的习惯
.
2
、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达
.
3
、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基
本的表达方法.
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断
.




4
、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感
.
5
、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”读课文时能联系实
际，深入思考“理 解含义深刻的句子”等读写方法
.
6
、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素 材；能根据习作内容表达的
需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改
.





7
、能根据交流的对象和场合，做简 单的发言；对自己身边的、大家共同关
注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲， 学习辨别是
非善恶
.
六、教学难点

1
、加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法
.
2
、加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结
.
3
、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处
.
七、教学措施



1
、准确把握教学目标，不随意拔高或降低
.
2
、识字写字方面 ：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写
的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学 生钢笔字的指导，及时纠正学
生在书写过程中出现的问题
.
3
、阅读教学 方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生
把握内容，体会感情；指导学生精心阅读， 领会方法，并向课外扩展延伸
.
4
、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的 表达欲望，把口语交际训
练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价
.
5
、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口
语交际、综合性学 习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力
.
八、教学进度

周次

起讫

单元

教学内容

课时数


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