小学六年级语文阅读复习的策略与方法
巡山小妖精
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2021年01月25日 21:14
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小学六年级语文阅读复习的策略与方法
期末的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升 ，
能够更好地培养学生的语文素养。
那么在语
文教学中如何指导学生进行有效的复习呢 ？笔者认为复习阶段可以采用以下策略与方法：
一、课内阅读的复习策略与方法
1
、落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，
让他们自 我检查、相互检
查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上 ，
可以经常性进行一些小型的突击性、
趣味性地默写比赛。
这样背诵与默写能使学生基 本做到
人人过关。
2
、
把握每个单元的阅读重点在复习 时，
学生对已学的课文有些模糊，
教师有必要帮助他们
回忆一下课本的单元、
课文和重点训练项目。
根据单元重点把典型的课例再温习一遍，
特别
是要求背诵的课文 ，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的
归纳、结构的掌握、中心思想的 领会等，都是复习的重点。
3
、善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当 的扩展，以达到举一反三，坚决摒
弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌 握，对课文的熟记，
让学生做到温故而知新；
二是通过复习，
把方法转化为比较熟练的 技能。
复习课文要防止炒
冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目 ，二是要变换课文类
型的训练。
如把略读课文变为精读课文，
从中训练学生理解字词句 的方法，
整体把握课文思
想内容的方法和学习表达方法；
把精读课文变为略读课文，< br>复习搜索信息和处理信息的方法。
阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能 力和从内容想开去的能力。
同时，通过阅读复习，提高阅读速度。
二、课外阅读的复习策略与方法
1
、阅读能力的培养落实于平时的教学积累 中，小学生的阅读包括课内和课外阅读，课内阅
读即语文阅读教学，
它是培养阅读能力的主要途 径。
但是单单重视阅读教学还是远远不够的，
那样的话学生所得的知识无疑是偏狭的，
要想提高阅读能力，
还必须扩大课外阅读量，
如古
诗、歇后语、成语等。
2
、复习时进行简要归纳（
1
）关于古诗词的诵读，要善于帮助归 类。在复习时可进行归纳，
如把以前学过的诗句按描写四季景色的，
反映作者思念家乡的，抒发作者豪情壮志的等进行
分类。
又如让学生搜集数字开头的成语、
有关动物的成 语等等。
（
2
）根据单元重点选择典型
材料
------
导 中有练，
练中有导为了配合单元的阅读重点，
巩固并提升学生的阅读能力，
我们
有意识地选择了较为典型的阅读材料。在复习中，
重点不是在怎么读，
而是在怎么审题、解< br>题的方法掌握上。
做每一道题时，
应该帮助学生审清楚题目意思，
要我们做什么 ？怎么做？
对于回答问题的训练，
可以采取让学生根据阅读兴趣来出试题的方式，
培养 理解能力。
课本
中的一段话、一篇文章能帮助学生练习很多的题目，使得学生开阔眼界，丰富知 识，思维也
很活跃，阅读的兴趣也提高了。
这样的阅读形式是把阅读材料当作了读本，
而不是教本。是
把重点放在了提高学生的分析问题、
解决问题的能力上了，
而不是放在 了教会学生回答一个
问题。
3
、鼓励自主复习，形成复习能力《课程标准》 指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师
的分析来代替学生的阅读实践”
。为促进学生真正掌 握阅读的方法，并能够做到灵活运用于
阅读实践活动之中，
可以着重从三个方面来引导：
（
1
）
从自主复习中引导感知方法让学生选
择自己最感兴趣的课文或短文，
读一读、
想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的
过程，
从中感知整 体把握课文内容和思想的方法。
（
2
）
从自主交流中引导领会方法学生通过< br>自主复习，
对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。
在此基础上，< br>我们
及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、
交流，
增强学生获取有关整体把 握课文思想内容
的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学 生