部编人教版一年级语文上册全册教案(二次备课)
巡山小妖精
799次浏览
2021年01月25日 21:18
最佳经验
本文由作者推荐
英语成语故事-
部编人教版一年级语文上册全册教案
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》
第二次备课
第一单元教学目标
《口耳目》
《日月水火 》
《对韵歌》
《口语交际：我说你做》
《语文园地一》
《快乐读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字
1
、
2
、
3
、
4
、
5
组成。
我上学了用四幅图，
帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地
人》是对学生进行学 习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌
的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法 引导学生认识“口、耳、
目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》
用对子的形式展示了一些 自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本
组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思 维和想象能力，进行
自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、
最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、教学目标
1.
通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字 形，初步了
解汉字的造字规律。
2.
会认本单元
40
个生 字，会写
17
个生字，并学会在口头表达中运用；
认识
10
种基本笔 画。
3.
能正确、
流利、
有感情地朗读课文，
背诵
《金木水火土》
《对韵歌》
。
四、教学重、难点
教学重点：
1.
能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.
能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.
能正确书写汉字。
教学难点：
1
．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2
．能从生活中认识汉字
五、课时分配
我上学了
2
——
3
课时
1
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
天地人
1
——
2
课时
金木水火土
2
课时
口耳目
2
课时
日月水火
2
课时
对韵歌
2
课时
口语交际：你说我做
1
课时
第二次备课
语文园地一
2
课时
快乐读书吧
1
课时
我上学了
教学目标：
< br>1
．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感
受教师的亲切， 同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2
．依据画面提示，对学生进 行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友
爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3
．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点：
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》
教学难点：
儿歌《上学歌》
教学准备：
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学时数：
4
课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
（一）你是哪个国家的人？你 长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事 。很多同学
都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然
后初步地 认识语文书。
（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，
2
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
1.
我们又设计让孩子们充分翻看语文书，
引导学生说说语文书上到底有
些什么？你喜欢语文书吗？ 为什么？激发他们对语文的兴趣，
2.
告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，
我们要好好的爱护
它。
3.
小组合作认识目录、
页码、
讨论一下怎样爱护语文书，
在学生认识页
码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
4 .
让孩子点课文，
教师来范读课文，
在读的时候教师要入情、
入境地去
诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，
让他们潜移默化地受到语言 文字的熏陶。
5.
再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语 文书上正确地
写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四 幅图画是学生了解学校生活的窗
口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
（一）请同学们看第一幅图：
（二）这是什么地方？长城
（三）画面上有什么人
?
学生
（四）他们在做什么
?
游玩
（五）他们可能在说些什么
?
（六）请给第一幅图起个名字
-------
以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该
说什么？老师会对小朋友说什么？ 教师切忌答案求同，只要意思正确，都要
鼓励。
四、情境演练。
（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（ 二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面
时见到老师都要向老师问好。老师可 和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示
出来。
（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
3
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园
第二次备课
< br>中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文
的陌生感，拉近与语文 的关系。
（三）推选故事大王
六、小结
总结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？
二 、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激
发学生学习语文的兴趣。
（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。
1.
同学们你是哪个国家的人
?
2.
我们的国家叫什么名字
?
3.
谁愿意我们国家的名字写给大家吗
?
4.
你愿意把这些字教给大家吗
?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？
可以让学生分小 组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我
国的国旗，图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说，检查学习情况。
五、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今
天我们来学一首儿歌，大家想不想 学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。
（二）教师泛读儿歌。
（三）教师领读。
（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。
4
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第二次备课
第四课时
一、复习导入新课
指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。
（一）教师表扬坐得好的同学。
（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同 学正在读书。他的
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一
尺 左右的距离。
（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书
直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视
指导。
（四）请坐的好的同学做给大家看。
（五）教师表扬坐的好的同学。
（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看
到的甚至小脑袋里想到的都画 下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的
过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以 帮助那些遇到有
困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的
有多 少，
不对的有多少，
以便以后调整教学，
发现不正确的姿势要及时纠正。
（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。
（八）教师表扬做得好的同学。
（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图 上，一位男同学正
在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，
眼 离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指
握住笔杆下端，距离笔尖约一寸 ，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小
指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴 虎口上，与纸
面约成
45
度角。
（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指
导。
（十一）请做得好的同学做给大家看。
（十二）教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
5
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
同学们按这两幅图上学生的 样子去做，可以使我们初步了解读书、写字
的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯 打好基础。
板书设计：
我上学了
我是中国人
我爱我的祖国
教后反思：
1.
天地人
教学目标：
1
．会认天地人你我他
6
个生字。
2
．正确、流利地读
6
个生字。
3.
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：
认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点
:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备
:
生字卡片，相关的课件。
教学时数
:
2
课时
教学过程
:
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多
6
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
吧
!
第二次备课
的汉字朋友啦
!
老师真为你们高兴
!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读
?
你是怎么认识这几个字的
?
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子
上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读
(
两遍
)
。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
?
（三）读一读。出示
6
个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
六、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田 字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上
格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间 。
（四）指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写一，边 写边讲述书写要领：起笔稍重，向右
行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。
1.
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2.
做找朋友游戏。
（二）我会记。
7
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
1.
你是怎么记住这些字的
?
2.
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
（三）我会用。
1.
摘果子说词语或句子。
2.
选生字卡填空。
3.
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字
?
二、指导书写天、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二） 说一说：通过观察，你发现了什么
?(
引导学生从横的长短变化及
第二次备课
其在田字格里位置变化这两方面来说
)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别
指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
三、课堂小结
板书设计：
1.
天地人
天
地
人
你
我
他
教后反思：
2.
金木水火土
教学目标：
1.
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2.
正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点：
8
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
第二次备课
教学难点：
指导书写、认识部首。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话。
（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一
金木水火土。
（三）指名读课题：谁能读读课题
?
你是怎么认识这几个字的
?
（四）结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字
?
（三）读一读。出示生字< br>(
带拼音
)
，指名读、开火车读，全班齐读。变
序抽取生字卡（不带拼 音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，
全班齐读。
（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听。
（二）学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
（二）
我会记。
你是怎么记住这些字的
?
全班交流。
鼓励学 生用自己喜欢
9
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（三）我会用。摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍。
（二）限时背诵课文：给
5
分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过观察，你发现了什么
?(
引导学生从横的长短变化及
第二次备 课
的方法识记。
其在田字格里位置变化这两方面来说
)
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别
指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
新
-
课
-
标
-
第
-
一
-
网
五、作业布置
板书设计：
2.
金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古
教后反思：
3.
口耳目
教学目标：
1
．认识
12
个字，学写“十、木、禾”
3
个字。认识
3< br>种笔画：竖、撇、
捺和一个偏旁角子头。
2
．激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：
认记生字，会写“十、木、禾”
3
个字。
教学难点：
10
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
认识
3
种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
Ax |B| 1 . c |O |m
第二次备课
教学准备：
12
种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
教学课时：
1
课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
（二）认读生字：
1.
领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读 不准的可由教
师领读。
2.
自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
3.
竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
（三）学生练习书写： 课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意
可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.
口耳目
口耳目手足
教后反思：
11
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
4.
日月水火
第二次备课
教学目标：
1
．学会
4
个 生字，认识
2
种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字
形，结合插图和生活实际了 解生字的意思。
2
．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3
．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握
4
个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备：生字卡片
教学时数：
2
课时
http://ww m
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来 了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢
吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学 习的汉字又有什么联系
呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古
人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个
符号来记录的，随着时间的 不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写
成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这 样的字，你们觉得
有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？
打 开书看看这些生字是怎样变化来的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
12
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（ 一）
这些生字大家读得真棒，
那么你们在生活中用过这些字吗？想想，
第二次备课
一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说 吗？你们知道得真
多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运 用，真
不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
（二）先认识
2
种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样
一笔一笔写成的？伸出小手试 着在桌上按笔顺写一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这
4
个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画
记忆字形。< br>
六、课堂小结
第二课时
教学目的：
1
．学生正确、规范地书写
4
个生字。
2
．完成课后练习猜一猜连一连。
教学重点：
正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。
教学难点：
正确规范书写四个生字。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每
个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这
13
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（二）请大家先认真观察
4
个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写第二次备课
样才能把字写得更好。
一个。（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难 写？（水）请
同学说一说占格位置。
1.
学生看老师是怎样写的？
2.
请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写
字姿势和执笔 方法。
3.
学生评议。
4.
出示带田格的“日、月、水 、火”字，请学生说说占格位置，提醒学
生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔 顺。
5.
学生书写“日、月、火”三个字。
6.
学生评议：
展示学生书写情况，
说说哪些字写的好，
哪些字写的不好。
7.
如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习
2
看拼音写字。
四、课后练习
学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
板书设计：
4.
日月水火
日月水火山石田禾
教后反思：
5.
对韵歌
1
．学会
3
个生字，认识
3
种笔画。
14
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
2
．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3
．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
第二次备课
教学重点：
正确掌握
3
个生字的音、形、义，能正确书写
3
个字。
教学难点：
正确书写
3
个字。
教学准备：
生字卡片
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读，读
后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他 ，
让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会
儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
教学过程：
一、复习
（一）读不带拼音的生字卡片。
15
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（二）指名读儿歌。
二、书写生字
（一）
要想写好每个字，
光能按笔顺描下来是不够的 ，
还要认真观察每笔
第二次备课
在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）
请大家先认真观察
4
个字的每一笔在田格中的位置，
然后独立写一
个。（书上田格中的字）
1.
学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
2.
学生看老师是怎样写的？
3.
请学生书写田格中的第二个字。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写
字姿势和执笔方法。
4.
学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计：
5.
对韵歌
云对雨
雪对风
花对鸟
鱼对虫
山清对水秀
柳绿队桃红
教后反思：
口语交际：我说你做
教学目标：
1.
引导学生认真听取别人说话。
2.
能按照要求做相应的动作。
3.
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
教学重点
:
1.
注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.
发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
16
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
1.
培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.
口语交际。
第二次备课
教学难点
:
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数
:
1
课时
教学过程
:
一、谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你 们会玩哪些
游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问 ：你们知道他们在干什么？他们是怎么
做的？这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这
个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景 ，学生先看
屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人 做动作。
在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.
教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.
以小组为单位进行游戏。
3.
进行比赛，评出优胜小组。
4.
讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.
教师请学生发指令，
要求：
发指令时，
要大声说，
要让别人都听得见。
2.
指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
3.
比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.
指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开
17
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
2.
比赛并评出优胜小组。
第二次备课
生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
四、课堂小结
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说 ，
要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
教后反思：
语文园地一
教学目标：
1.
猜谜语，
会认
“六、
七、
八、
九、
十”
5
个生字，
会写
“八”
和
“十”
。
2.
比较三组形近字，学会用“加 一加”的方法认识新字。
3.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌《咏鹅》。
4.
和大人一起读儿歌《小兔子乖乖》。
5.
按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
教学重点：
1.
学生能够自主识字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
养成自主识字兴趣。
教学准备：
教学课件
教学时数：
2
课时
18
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第一课时
一、趣味识字
第二次备课
教学过程：
（一）复习导入。
1.
全班诵读《金木水火土》。
2.
出示“识字加油站”中的内容 ，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、
三、四、五”。
3.
教师范读诗句，学生跟读。
4.
教师引导：你们能猜出这是什么吗？
（二）追问：在这首诗里，除了“ 一、三、四、五”，还有其他数字，你
们能找出来吗？
1.
出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。
2.
教师范写“八”和“十”，学生书空。
3.
学生在田字格里描红，临写。
二、字词句运用
（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。
（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学
生谈谈自己的发现，教师明确： 每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两
笔可以变成第二个字。
如
“人”
上 面加两横变成
“天”
；
“口”
里面加上
“十”
变成“田”； “日”里面加一横变成“目”）
（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时 ，可以用“加一加”的方法
认识更多的汉字。三、日积月累
（一）
出示“日积月累”
部分的图片，
指名说说图中是什么动物？
（鹅）
1.
出示“鹅”的演变过程，学生认真观察。
2.
指名说说“鹅”与实物的相似之处。
3.
教师引导：“咏鹅” 就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如
何赞美鹅的。
（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中
快乐的样子。
1.
教师范读《咏鹅》，学生跟读。
2.
指名读，分男女读，小组赛读，齐读。
3.
学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。
19
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二课时
一、复习巩固
（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。
二、和大人一起读
（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。
（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。
（四）师生一起配乐表演读。
（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。
三、书写提示
（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右
第二次备课
上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？
1.
学生在“写汉 字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，
以及每一笔在田字格中的位置。
2.
学生在田字格里认真描红，临写。
3.
组内评议，写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
（一）说一说：这节课，你们学到了什么？
（二）学生畅所欲言。
教后反思
快乐读书吧
教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
20
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
全班同学对读书感兴趣。
第二次备课
教学难点：
教学准备：
教学课件
教学时数：
1
课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇
报交流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识
越来越丰富，可以让我们越来 越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.
出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.
提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读
故事书，还可 以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.
出示第二幅插图，全班说图意。
2.
教师：这位同学讲的故事 精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学
会被评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.
出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.
教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.
出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.
教师小结：在家 里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会
了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了 。
三、讲故事比赛。
（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。
21
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利
第二次备课
用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
第二单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《
a o e
》《
i u
ü
y w
》《
b
p m f
》《
d t n l
》《
g k h
》《
j q x
》《
z c s
》《
zh ch sh r
》《语文园
地二》。
二、本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有
8
课，主要学习
6
个单韵
母、
23
个声母和“
yi
、
wu
、
yu
、
zi
、
ci
、< br>si
、
zhi
、
chi
、
shi
、
ri
”
10
个整
体认读音节。编排本单元意在引导学生读准
6
个单韵母的四声及轻声；准确
地拼读
23
个声母与
6
个单韵母组成 的音节；认识四线格，能正确书写声母、
韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等
21< br>个生字，朗读儿歌，体验
童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、 做
一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1
．能读准
6
个单韵母、
23
个声母和
10
个整体认读音节，能准确地拼读
音节词；能说出声调符号的名称 ，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正
确书写声母、韵母和音节。
2.
会认本单元
21
个生字，能读准字音，认清字形。
3.
会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
22
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
重点：
第二次备课
1.
声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.
能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.
三拼音的拼音方法。
难点：
1.
声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.
能认读本单元所学的生字和词语。
3.
拼音的拼音方法。
五、课时分配
a o e 2
课时
i u
ü
y w 2
课时
b p m f 2
课时
d t n l 2
课时
g k h 2
课时
j q x 2
课时
z c s 2
课时
zh ch sh r 2
课时
1.
ɑ o e
教学目标：
1.
学生学会ɑ
o
e
，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵 母有四个声
调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ
o e
的音。
2.
能通过自我探索、
发现，
找到隐藏在插图中的字母的形，
在模拟唱歌、< br>打鸣的活动中读准字母的音。
3.
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习 普通话。有主动学习的兴
趣。有良好的写字习惯。
教学重点：
学生学会ɑ
o
e
，
能读准音，
认清形，
正确书 写。
知道单韵母有四个声调，
认识声调符号，能直接读出带调ɑ
o e
的音。
教学难点：
通过自我探索、发现，找到隐藏在插 图中的字母的形，在模拟唱歌、打
鸣的活动中读准字母的音。
教具准备：
23
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
拼音卡片，四线格磁贴
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
（一）整体认识拼音
小朋友，
从今天起老 师要带你们去一个非常奇妙的地方，
那就是拼音王
国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很 多的拼音，认识他们了，你就
能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼
音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾
勒三座房子）
今天，
我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，
他们就是ɑ
o e .
（出示带有手脚的拼音卡片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小 朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我
的家做客。请把书翻到第
20
页。
二、讲授新课
（一）学习单韵母ɑ
1
．读准音：
我们的ɑ
很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ
ɑ
ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大
大的）
你能模仿她吗？模仿ɑ
的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
1 3
∣
5 3
∣
1 -
∣
ɑ
ɑ
ɑ
ɑ
ɑ
-
学生跟唱
我们念ɑ
< br>的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先
来念：
张大嘴巴ɑ
ɑ
ɑ
.
小女孩练唱ɑ
ɑ
ɑ
,
ɑ
ɑ
ɑ
阿姨的阿。
医生检查口腔
的时候，要我发ɑ
ɑ
ɑ
学生跟念
,
自己体会发音要领
,
开火车发音
2
．认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ
的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ
的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就
是ɑ
ɑ
ɑ
。”
24
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写 成，
先写半个圆，
就是小姑娘的头和脸，
连上去再写一笔竖弯，
像条辫子，最 后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ
玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格
里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，
我们也该开着汽车 回家去了。
小朋友你们看，
这些汽车分
别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上
它们，读起来声调就不 同了。
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，
哪些地方很像呢？< br>（同桌学习，
观察讨
论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范
念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我
一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做
手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ
ɑ
ɑ
ɑ，汽车上坡ɑ
ɑ
ɑ，汽车
上坡又下坡ɑ
ɑ
ɑ，汽车下坡ɑ
ɑ
ɑ。
三、归纳总结
四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声
板书设计
ā
á
ǎ
à
25
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二课时
一、复习导入：
第二次备课
（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习
o
（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ
也很高兴，拉来了它的好兄弟
o
与
我们认识。
（出示卡通的
o
）“嗨，你们好，我是
o
，是ɑ
的哥哥，我们都是韵母家
族中的最小的一辈。”
谁想和
o
交朋友？快来和它打招呼吧。
(
出示卡通的
o)
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清
晨，大 公鸡都会发出
o o o
的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发
O
这个音，就像你 们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来
发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨
o o
啼。”“大公鸡
o o
叫，叫我早起上
学校。”
（二）读四声调：
老师给
o
带上 了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到
o
的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
（三）认清形，指导书写
再来看看，
o
的形状是怎样的？
教师范写：
O
要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔
处相接。
26
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
好，请你们把
o
也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习
e
（一）读准音
第二次备课
请你们找一找，
0
住在哪个格子里？
(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友
e
就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴
e e e
。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通
e
）谁来向
e
问声好？
e
也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e
，大白鹅的鹅
e e e
，恶心的恶
e e e
，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(
投影插图
)
小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友
e
就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴
e
e
e
。试一试。（出示卡 通
e
）谁
来向
e
问声好？
2.e
也带上了帽子，你能读准它吗？
3.
你能组个词来读一读吗？
e e e
，大白鹅的鹅
e e e
，恶心的恶
e e e
，恶人的恶
4.
小朋友，
你能找找图上哪个地方像
e
的形状？真了不起，
跟我一起念；
“河里一只大白鹅，水中倒影
e e e
。”
5.
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面 的“一”起笔往上，再接
着写左半圆。
6.
教师范写
四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课 本插图编一个很好听的故事，
讲给同学听一听，
老师相信你们一定能。
五、板书设计
o
ō
ó
ǒ
ò
27
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
e
ē
é
ě
è
第二次备课
教后反思
：
2.i u
ü
y w
教学目标：
1.
学会
i
、
u
、ü三个单 韵母，
y
、
w
两个声母，
yi
、
wu
、< br>yu
三个整体认
读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握
i
、
u
、ü、
yi
、
wu
、yu
的四声，能直接读出它们带调的音。
3.
感受插图的优美意境，使 学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，
激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿 势和良好的写
字习惯。
教学重点：
掌握
i
、
u
、ü、
y
、
w
及
yi
、
wu
、
yu
的发音，能直接读出带调的整体认读
音节。
教学难点：
指导
y
和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：
1
．本课的教学挂图
2
．拼音卡片
课时安排；
2
课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）出示复习
a
、
o
、
e
及其四声的卡片，开火车读。
（二）
教师：
同学们，
我们已经学会了
a
、
o、
e
三个单韵母和它们的四声，
今天我们接着学习另外三个单韵母
i、
u
、ü。
（三）教师板书：
i
、< br>u
、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
28
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
二、讲授新课
（一）观察插图，讲述内容
1.
教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.
学生畅 所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大
树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地 在水中吐泡泡……）
（二）借助插图，学习拼音
1.
学习单韵母
i
。
(1)
教师：这幅画多么富 有生活情趣啊。今天我们就要像学习
a
、
o
、
e
一样在图画 中找到
i
、
u
、ü这三个单韵母的音和形。我们先来找找
i
，它躲在
哪儿呢？
(2)
教师出示插图，明确：我们念
i
的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上
下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i
的发音要清楚，要响亮，
要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一件衣服
iii
。（学生跟读）
（
3
）同桌合作，练习
i
的发音。教师巡视指导纠正。
< br>（
4
）教师：你有什么好办法记住
i
？（像支蜡烛，
iii< br>；小棍头上有一
点……）
（
5
）教师出示
i
的四声，明确：
i
也有四声，第一声读ī，衣服的衣；
第二声读í，阿姨的姨；第三 声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
（
6
）教师：请认真地观察一 下
i
与ī、í、ǐ、ì，你们发现了什么？（
i
加声调时要去掉上面的一点。 ）
学生跟着老师读儿歌：小
i
有礼貌，标调就摘帽。
（
7
）
出示
“小汽车走势”
图，
教师范读儿歌，
学生 跟读：
汽车平走īīī，
汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
（
8
）出示
i
及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.
学习单韵母
u
（
1
）教师出示插图，明确：龟壳外沿 的形状提示了单韵母
u
的形；
“乌
龟”的“乌”提示了
u
的 音。
（
2
）教师范读并强调：我们念
u
的时候，要把嘴唇 收成圆形，在中间留
一个小孔。
u
的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴 的形状和
舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一只乌鸦，
uuu
；
一座木
屋，
uuu
。（学生跟读）
（
3
）同桌合作，练习
u
的发音。教师巡视指导纠正。
（
4
）开火车读，指名读。
29
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（
5
）教师：你有什么好方法记住
u
？
（
6
）教师出示
u
的四声，明确：
u
也有四声，第一声读ū，乌龟的 乌；
第二次备课
第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，大雾的雾。
（
7
）
出示
“小汽车走势”
图，
教师范读儿歌，
学生跟读：
汽车平走ūūū，
汽车上坡úúú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（
8
）出示
u
及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
3
．学习单韵母ü。
（
1
）
教师出示插图，提问：
小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么
不同？它吐了几个泡泡？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡就是ü上
面的两点。
（
2
）教师指导：
“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴巴的形
状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐泡，üüü。
（学
生跟读）
（
3
）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。
（
4
）开火车读，指名读。
（
5
）
明确 ：
ü也有四声，
第一声读ǖ，
淤泥的淤；
第二声读ǘ，
金鱼的鱼；< br>第三声读ǚ，下雨的雨；第四声读ǜ，玉米的玉。
（
6
）
出 示
“小汽车走势”
图，
教师范读儿歌，
学生跟读：
汽车平走ǖǖǖ，
汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（
7
）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.< br>做游戏复习
i
、
u
、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用
动作展示一边介绍自己。
四、学写单韵母
i
、
u
、ü
（一 ）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，
i
、
u
、
i、
u
、ü
ü分别在四线格的什么位置？（
i
占上中格，先写竖， 写在中格，上下顶格；
再写点，写在上格靠近第二条线的地方。
u
占中格，先写竖右弯 ，再写竖。ü
占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（三）学生 拿出练习本，在四线格里正确地书写
i
、
u
、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读
i
、u
、ü，以及它们的四声；
会写
i
、
u
、ü。）
六、作业
30
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
抄写
i
、
u
、ü各四遍。
七、板书设计
i
ī
í
ǐ
ì
u
ū
ú
ǔ
ù
ü
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
第二课时
一、复习导入
（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大
ɑɑɑ
,
嘴
第二次备课
巴圆圆
o o o ,
嘴巴扁扁
e e e ,
牙齿对齐
i i i ,
嘴巴突出
u u u ,
嘴吹口哨
ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。
（一）学习
y
和
yi
。
1.
教师：单 韵母ɑ、
o
、
e
、
i
、
u
、ü
是 六个好朋友，你们想不想知道小
i
（出示卡片
i
）的妈妈是谁？
2.
出示卡片
y
，明确：这就是小
i
的妈妈。小
i
的妈妈叫大
y
，大
y
是
声母，
所以我么 也叫它声母
y
。
声母要读得又轻又短。
请跟着老师读——
yyy。
（板书
y
）
3.
教师：
大
y< br>和小
i
站在一起，
组成了一个整体认读音节，
我们叫它音
节< br>yi
。（板书
yi
）
4.
教师领读，学生跟读：大
y
带小
i
，一对好母女，；两人在一起，仍
然读作
yi。
5.
教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们记住小i
、大
y
、音节
yi
。
6.
星期天，小
i
（出示卡片
i
）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小
i
的妈妈是大
y
（出示卡片
y
，指导读法）。大
y
妈妈把小
i
打扮得漂
漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家 都和她们母女俩打招呼，称她
们为
yi
（出示音节卡片
yi
）
。
欢乐谷里人真多啊！
大
y
妈妈担心小
i
走失了，
紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以
yi
是分不开的。
7.
教师出示
yi
的四声，
明确：
yi
也有四声，
第一声读y
ī，
第二声读
y
í，
第三声读
y
ǐ，第四声 读
y
ì。
8.
出示
“小汽车走势图”
，
教师范读儿歌，
学生跟读：
汽车平走
y
ī
y
ī
y< br>ī，
汽车上坡
y
í
y
í
y
í，汽车拐弯y
ǐ
y
ǐ
y
ǐ，汽车下坡
y
ì
yì
y
ì。
（二）学习
w
和
wu
。
31
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
1.
出示
u
及四声的卡片，学生齐读。
2.
教师：< br>u
是单韵母里面的小弟弟，
它呀，
有一个声母爸爸
（出示卡片
w
）
，
叫大
w
。声母
w
也要读得轻、短。（教师范 读，学生跟读）
3.
教师出示插图，提问：图上的什么像声母
w
的形状？
明确：
房屋的屋顶像声母
w
的形状。
请跟老师读——屋顶屋顶
www
，
小
u
的爸爸是大
w
。（板书
w
）
4.
教师：你们可以用手摆出
w
的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆
w
的形状。
5.
教师：大
w
和小
u
在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片
wu
）。wu
也有四声，第一声读
w
ū，第二声读
w
ú，第三声读
w
ǔ，第四声读
w
ù。
6.
出示“小汽车走势图” ，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走
w
ū
w
ū
w
ū，汽车上坡
w
ú
w
ú
w
ú，汽车拐弯
w
ǔ
w
ǔ
w
ǔ，汽车下坡
w
ù
w
ù
w
ù。
7.
教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习
yu
。
1.
教师：
同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，
它可伤心了。
你看
（出
示卡片ü）< br>，
小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。
小
i
的妈妈大
y
（出示卡片
y
）
看见小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大
y
和小ü站在一起就
组成了整体认读音节
yu
。
2.< br>引导学生观察单韵母ü和音节
yu
，
说说自己的发现。
（ü上的两点不 见了。
）
3.
教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大
y
来帮忙，小ü忙擦泪，
擦掉眼泪还读
yu
。
4.< br>教师出示
yu
的四声，明确：
yu
也有四声。第一声读
yū，第二声读
y
ú，
第三声读
y
ǔ，第四声读
y
ù。
5.
做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母
y
和
w
（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认 真观察一下，
y
和
w
分别在四
线格的什么位置？（
y
占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，
伸到下格一半处。
w
由两个“< br>v
”组成，不要写得太宽。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写
y
和
w
。
四、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y
、
w
；会读整体
认读音节
yi
、
wu
、
yu
及它们的四声；知道
y
和ü组成音节
yu
时，ü上 两点不
写。）
32
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
拼写
y
、
w
各四遍，复习
yi
、
wu
、
yu
。
第二次备课
五、作业设计
六、板书设计
y
、
w
yi
、
wu
、
yu
3
．
b p m f
教学目标：
1.
学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正
确书写。
2.
学会声母“
b
”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.
会认“爸、妈”
2
个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.
通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学
习汉语拼音和认识 汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写
字习惯。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“
b
p
m
f
”四个声母，读准音，
认清形；会认“爸、妈”
2
个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：
课件、字母卡片
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习
6
个单韵母：
（一）告诉学生：这
6
个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起
去公园玩好吗？
三、讲授新课
（一）指导看情境图。
33
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
1
．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们
在干什么？
2
．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一
组讨论后汇报）
3.
教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上 山坡，看到了一座大佛，小红
想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用
手摸。”（在相应的地方出示音节）
4.
出示语境歌
爸爸带我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大呐叭里正广播，
爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.
教学
b
读音
（
1
）ｂ的读音。板书
，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什 么地
方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
（
2
）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（
3
）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（
4
）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，
让气流冲出来。
（
5
）教师再次范读，学生跟着连读。
（
6
）“开火车”读，比赛读。
（
7
）教学顺口溜：像个
6
字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.
ｐ的读音。发鼻音。
（
1
）教师再次范读，学生跟着连读。
（
2
）检查个别学生
（
3
）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.
学习声母
m
（
1
）
教师出示右下角的插图，
提问：
两个小朋友在做什么游戏？这个游
戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）< br>
（
2
）教师范读“摸”，学生跟读。
（
3
）教师小结发音方法。
（
4
）读这个音的时 候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气
流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母
m
的音。跟老师读
mmm
。
（
5
）“开火车”读，比赛读。
34
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
4.
ｆ的读音。
（
1
）板书
，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
（
2
）教师范读三次
（
3
）教师小结发音方法。
（
4
）读这个音的时 候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，
第二次备课
让气流摩擦出来。
（
5
）“开火车”读，比赛读。
（
6
）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.
引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（
1
）ｂ
的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有 点像
数学的
6
字等）
（
2
）
ｐ的一竖有 点像手推车的车把，
右半圆有点像车轮；
它还有点像数
学
9
的反写等
。
（
3
）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（
4
）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（
5
）你还觉的
ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.
ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新 朋友住在拼音
王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
（
1
）引导学生仔细观察，然后说出
ｂｐｍｆ
占格位置。
ｂ和ｆ住在
二三楼，ｐ
住在一二楼，ｍ住在二楼。
（
2
）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ
先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（
3
）学生练习描红。
（四）归纳总结
1
．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
35
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
2
．抽读字母卡
3
．区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4
．齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
（六）板书设计
b
图片
p
图片
m
图片
f
图片
第二课时
一、复习
（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ
（二）
朗读儿歌：
海上冲浪ｂｂｂ ，
小猴推车ｐｐｐ，
两头小门ｆｆｆ，
一根拐杖ｆｆｆ。
二、讲授新课
（一）教学拼读方法。
1
．出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和
α
碰在一起，就可以拼出
b
ɑ来）
告诉学生：
b
ɑ是个音节。
2
．教师范读
b
ɑ三次。
3
．讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样 。（做动作）
4
．教师领读，并做碰碰车游戏。
5
．开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1
．出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示
b-
ā
- b
ā，指名拼读。
指名直呼音节
b
ā。
引导用四声组词。
b
ā八个的“八”。
36
/
142
第二次备课
部编人教版一年级语文上册全册教案
b
á拔萝卜的“拔”。
b
ǎ打靶的“靶”。
b
à爸爸的“爸”。
2
．出示图片
（
1
）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（
2
）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（
3
）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（
4
）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（
5
）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.
归纳总结
（
1
）指名说说拼读方法。
（
2
）集体拼读
（
3
）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f
与ɑ拼读并标调
（四）板书设计
b---
ɑ
----b
ɑ
p---
ɑ
----p
ɑ
m---
ɑ
----m
ɑ
f---
ɑ
----f
ɑ
教后反思：
4.d t n l
37
/
142
第二次备课
部编人教版一年级语文上册全册教案
1
．学会
d
、
t
、
n
、
l
四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
第二次备课
教学目标：
2
．学会
d
、
t
、
n
、
l
与带调单韵母组成的音节。
3
．会认“马、土、不”
3
个生字，认识“马路、泥土 ”，会读儿歌《轻
轻跳》并体会童趣。
4
．培养学生保护植物、热爱自然的 情感，以及观察能力，激发学生学习
汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好 的写字
习惯。
教学重点：
声母
d、
t
、
n
、
l
的发音方法及与韵母组成的音节；会认“ 马、土、不”
3
个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学准备：
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时数：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）卡片认读声母：
b
、
p
、
m
、
f
，这些字母我们称它们什么？声母一般都
站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵
母，教师讲解：声调 都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，
我们要学习两个声母和 它们的拼音。
看哪个小朋友最认真，
最聪明，
学得最好，读得最准。
三、讲授新课
（一）看投影说话引出
d
：图上画了什么？它会发出 什么声音？说话：鼓棒
敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是
d
，板书：
d
。
（二）教学
d
的发音，记清形。
1.
听：教师示范发音， 舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让
气流冲出来。
38
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
2.
看：教师范读时的口形，发音部位。 发音
d
时，舌尖抵住上齿龈，先憋
气再放开，爆破成音。
3.
读：领读，正音。
4.
记：马蹄声响
d d d
像个反
6 d d d
左下半圆
d d d
（三）教学
d
的书写。
1.
范写：两笔写成，半圆也在
2
楼。
2.
书空：作业本上写三个。
（四）教学
d
与单韵母组成的音节。
1.
板书
d
，声母是→
d
。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，
直呼→
d
ì。板书：
d
ì。
2.
开火车读
di
的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母
t
（一）出示雨伞，引出
t
：请同学看弯弯的伞柄， 今天我们要学的第二个声
母“
t
”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，
在伞柄上加一横，就是
t
了。
（二）教学
t
的发音，记清形。
1.
看、听：用薄纸放在嘴前，示范
d t
的区别。（发
t
时，嘴里有一股气
送出。）
p
、
t
一样。
2.
读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下
t t t
。
（三）指导
t
的书写。
（四）拼读
t
与单韵母组成的音节。
1.t---ī
---t
ī谁会读？
t---
ū
---t
ū？
2.
拼读
ta te ti tu
及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读
d t
。
（二）对比读：
b---p---d f---t
（念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（
f
），伞柄朝下，（
t
），学生读字母。< br>
第二课时
一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏， 指名手持
d
、
t
、
a
、
e
、
i< br>、
u
的卡片分别组合，拼读音节。
39
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母
n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞
m m m
。今天
第二次备课
我们要学一个门洞的
n
，板书
n
。
（二）教学
n
的发音，认清形
1.
谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞
n n n
，一扇小门
n n n
，像
只小凳
n n n
，倒放茶杯
n n n
。）
2.
教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学
n
和á的拼音
板书：
n-- -
á
---n
á，请同学自己试着拼读。（指名读）声母
n
，韵母á ，
直呼
n
á。
进行
na
的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母
l
（一）看图，说话引出
l
：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着
小棒在赶猪 ，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“
l
”
1.
读准音，认清形
（
1
）
范读，
讲解读
n
时，
鼻翼两侧微微振动，
而发
l
时，
没有这种感觉。< br>（开火车练习）
（
2
）记忆字形：一根小棒
l l l
。
（
3
）教学
l
和í的拼音。
板书：
l---l
í
---l
í
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（
4
）
指导 书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，
往下写到第三条线为
止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出 示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你
们认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
40
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（七）要求学生用“马、土、不”
3
个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）
猜字母游戏：
马蹄印是什么声母？伞柄朝下是 什么声母？一个门洞
第二次备课
是什么声母？一根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请
x x
找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母
d
，
d d d
。
一学生：
d
是我的好朋友。（取出
d
的卡片）
众 学生：对对对！
d
是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋
友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
< br>这几节课，我们学会了声母
d
、
t
、
n
、
l
和它们的拼音。并能拼读词语和
儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们 要多用拼音
卡片来练习声母和单韵母的拼音。
教后反思：
5. g k h
教学目标：
1.
学会
g
、
k
、
h
三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.
读准
g
、
k
、
h
与单韵母相拼的音节。
3.
初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.
能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
41
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
5.
认识“画、打”
2
个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g
、
k
、
h
的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教具准备：
拼音、生字卡片。
教学时数：
2
课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
（一）复习检查。
1.
看卡片认读
6
个韵母。
2.
我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（
f t
）
（二）引出新课，提出要求。
我们已 经学了
6
个单韵母，
10
个声母。今天，我们要学习第
5
课 ，认识
3
个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课
（一）教学声母
g
。
1.
看插图说话引出
g
：图上画着什么？它们在干什么 ？（听话说话：图
上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入 ：鸽子的“鸽”声母是
g
。花环的形状像
g
，板书：
g
。< br>
2
教学
g
的发音，记清字形。
（
1
）示范发音，仔细听，看口形
（
2
）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）记字形，启发想象，
g
像什么？
（
4
）教顺口溜：一群白鸽
g g g
，鸽子花环
g g g
，
9
字加弯
g g g
。
3.
指导书写。
（二）教学声母
k
。
1.
看插图说话引出k
：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们
一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在 水里一起向草丛中游去）。
2.
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是
k
，板书
k
。
3.
教学
k
的发音，记字形。
42
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
（
1
）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（
2
）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（
3
）你能在插图上找到
k
吗？还有什么办法能记住它？
（
4
）教顺口溜：一群蝌蚪
k k k
，像挺机枪
k k k
。
（
5
）指导书空和书写，
k
两笔写成。
（三）< br>课中操。
清清小河中，
水草摇呀摇，
一群小蝌蚪，
来把妈妈找。
（边
做动作边念）
（四）教学声母
h
。
1 .
看插图说话引出
h
：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁
丁和冬 冬坐在椅子上喝饮料。）板书：
h
2.
教学
h
的发音，记清形。
（
1
）范读，跟读，齐读。
（
2
）在图上找找
h
，记形：像把椅子
h h h
。
（
3
）指导书写，一笔写成。
（五）学习
g
、
k
、
h
与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→
g
、
k
、
h
，我们不但会认，
还学会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母
g
、
k
、
h
的音节。
五、作业安排：书写
g k h
各两行
板书设计
ɡ
k h
（在四线三格中书写）
教后反思：
第二课时
一、导入新课
（一）复习检查。
1.
打乱顺序认读
6
个单韵母的四声，连读
u
ā
u
ō
u
ǒ。
2.
卡片认读：
g k h
，读顺口溜，
g
和
k
，发音时有什么不同？
3.
认读音节：
m
ó
g
ū、
b
ǔ
k
è、
h
ú
l
í，这些音节都是由一个声母和一个
韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
43
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
（二）导入新课。
我们已经学会了
g k h
三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单
第二次备课
韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、讲授新课
（一）教学三拼音节
gu
ā。
1.
说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.
音节分析：
“瓜”的音节怎么写？板书：
gu
ā，它和我们以前学过的拼
音有 什么不同？
（
gu
ā是由声母
g
，介母
u
，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：
u
原来我们称它为什么？在这里介 于声母和单韵母之间，
我们叫它什么？齐读：
介母
3.
拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明
三个字母要快速拼读才能读好。讲 解三拼音的要领：一是要快、二是连，要
一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快， 韵母响，三
音连得很顺当。
（二）教学三拼音节
gu
ó。
1.
分析音节：
g
声母，介母
u
，韵母ó。
2.
回忆方法。
3.
拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（
ku
ā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.
复习三拼音拼读方法。
2.
拼读：
d
—
u
—ō→
du
ō
t
—
u
—ō→
tu
ō
n
—
u
— ō→
nu
ō
（自由读，
指名读，
齐读）
3.
卡片认读音节：
ku
ā
gu
ó
ku
ò
hu
ó
http://ww m
4.
练习：比一比每组音节有什么不同。
g
ā
------gu
ā
k
ā
------ku
ā
h
ā
------hu
ā
44
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，
第二次备课
g
ū
------gu
ō
k
ú
-----hu
ó
k
ù
-------ku
ò
不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排：
书写音节
gua hua kuo guo
各一行
教后反思：
6.j q x
教学目标：
1.
学习
j
、
q
、
x
三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
< br>2.
学会拼读
j
、
q
、
x
与带调单韵母组成 的两拼或三拼音节。
3.
会认“棋、鸡”
2
个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿
歌《在一起》。
4.
体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执
笔姿势、写字姿势 和良好的写字习惯。
教学重点：
读准
j
、
q
、
x
的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两
个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
教学难点：
新课
标
第
一
网
j
、
q
、
x
与ü相拼时ü上两点省写。
教具准备：
多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡
45
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
片。
第二次备课
课时安排：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
（一）
出示拼音卡片：
gua
、
guo
、
kua
、
kuo
、
hua
、
huo
，
学生拼读。
（二）
出示已学过的生 字卡片，
指名读，
分男女生读，
小组赛读，
齐读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母
j
。
1.
出示单韵母
j
。
2.教师明确：
今天，
我们再来学习一个和单韵母
i
长得很像的声母。
如
果我们把
i
的一竖加个弯，就成了
j
。请看图，竖弯 就像母鸡的身体，点就
是母
鸡头上的蝴蝶（出示
j
的卡片）。请跟 着老师念——竖弯加点，
jjj
。发
j
的音时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念
——
一只母鸡，
jjj
。（学生跟读）
3.
同桌合作，练习
j
的发音。教师巡视指导纠正。
（二）学习声母
q.
1.
出示声母b
、
p
、
d
的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.
教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流
了图意后明确“气球”的到“气” 提
示了
q
的读音：发
q
的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成 音，读音
轻而短。请跟着
老师念——一只气球，
qqq
。
图中气球的形状提示了
q
的形，
请跟着老师
念——左上半圆，
qqq .(
学生跟读
)
3.
同桌合作，练习
q
的发音。老师巡视指导纠正。
4.
比较
b
、
p
、
d
、
q
的形，学生跟读：
b
像
6
，
q
像
9< br>，
d
看
b
转身走，
p
和
q
对面瞅。
（三）学习声母
x
。
1.
播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
46
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
2.
教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母
x
的读音： 发
x
的
第二次备课
音时的，
舌面抬起，
舌尖下垂 ，
气流从缝中挤出。
请跟老师念——一个西瓜，
xxx
。（学生跟读）
3.
同桌合作，练习
x
的发音。教师巡视指导纠正。
4.
教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们
要把西瓜切开，与大家一起 分享。请你们认真观察一下，
x
像图上的什么？
（西瓜上的刀印。）
三、拼读
jia
、
qia
、
xia
三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读
jia
、
qia
、
xia
，学生模仿拼读。
X Kb 1 .C om
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a--jia
q-i-a--qia
x-i-a--xia
ji
ā
ji
á
ji
ǎ
ji
à
qi
ā
qi
á
qi
ǎ
qi
à
xi
ā
xi
á
xi
ǎ
xi
à
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母
j
、
q
、
x
（一）教师出示四线格 ，引导：请同学认真观察一下，
j
、
q
、
x
分别在四
线格的什么位置？
教师明确：
j
左竖弯下三线，上格正中写圆点：
q
中格先写左半圆，右边
长竖下三线；
x
左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线 。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写
j
、
q
、
x
。
五、课堂小结
（一）教师
:
这节课，你们有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
第二课时
一、复习巩固
（一）课件出示音节
jia
、
qia
、
xia
，学生齐读。
（二）出示
i
、
u
、ü、
j
、
q
、
x
的卡 片，开火车读。
二、
j
、
q
、
x
与单韵母相拼
（一）
j
、
q
、
x
与单韵母
i
相 拼
47
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
1.
教师：
j
、
q
、
x
与单韵 母
i
交朋友，我们一起来拼一拼吧。
第二次备课
2.
多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji j
ī
j
í
j
ǐ
j
ì
q-i-qi q
ī
q
í
q
ǐ
q
ì
x-i-xi x
ī
x
í
x
ǐ
x
ì
3.
指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）
j
、
q
、
x
与单韵母
u
相 拼
1.
出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-
ü
-l
ü
j-
ü
-ju q-
ü
-qu x-
ü
-xu
2.
教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
< br>讨论交流：
n
、
l
与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与
j< br>、
q
、
x
相拼时要
把ü上的两点去掉。
3 .
教师：你们有什么好办法记住
j
、
q
、
x
与ü相 拼的规则？（我们可以通
过编顺口溜的方式来帮助记忆：
小ü小ü有礼貌，
见了
j
、
q
、
x
就摘帽；
ü碰
j
、
q
、
x
，两点坐飞机。）
4.
教师质疑：ü去掉两点读什么？是读
u
还是ü？
教师 拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：
XX
戴上帽子叫什么名
字？脱掉帽子呢？ （学生回答）
教后反思：
7.z c s
教学目标：
1
．学会
z
、
c
、
s
三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2
．能准确拼读
z
、
c
、
s
与单韵母组成的音节。
3
．学会
zi
、
ci
、
si< br>三个整体认读音节，会读它们的四声。
4
．认识
5
个生字。
教学重点：
z< br>、
c
、
s
的发音及
zj
、
ci
、< br>si
的认读，认字。
教学难点：
z
、
c
、
s
的发音。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
48
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
第二次备课
课时安排：
3
课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：
b
、< br>p
、
m
、
f
、
d
、
t
、< br>n
、
I
、
g
、
k
、
h
、< br>j
、
q
、
×、
y
、
W
。
（二）复习整体认读音节：
yi
、
wu
、
yu
。< br>
二、探究新知
（一）教学声母
z
。
1.
课件出示教学挂图。
学生看教学挂图，
说说图上画了谁，
在于什么？
2.
根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现 在要学的声母
z
是把写字的“字”读成第一声，把“字”
的第一声读得轻、短些就是< br>z
的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，
稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
3.
教师范读，学生跟读、练读。
4.
指导书写。
你认为怎样才能把
z
写得既漂亮又正确？
（学生讨论交
流）
5.
教师指正。
z< br>要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练
写，教师巡回指导。
（二）教学声母
c
、
s
。
1.
教师总结学习声母
z
时的方法，引导学生自学。
2.
学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.
汇报交流。
（
1
）指名读，教师及时纠正读音。
（
2
）指名上台书写，教师强调书写要领。
（
3
）对表现好的同学进行表扬。
4.< br>读口诀记
z
、
c
、
s
：小
2z
，半 圆
c,
半个
8
字就是
s.
第二课时
一、游戏导入
（一）
教师做手势或出示某种实 物图形，
请学生猜一猜它表示的是什么
字母（或音节）。如，教师做动作表示
c
，指名回答。
（二）教师出示“
zi. ci
、
si
”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老
49
/
142
部编人教版一年级语文上册全册教案
二、探究新知
第二次备课
师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。
（一）教学整体认读音节
zi
。
1.
教师出示整体认读音节
zi
，指导学生观察它的特征。
2.
教师讲解：
zi
是一个整体认读音节，
应整体地直接认读，
不能拼读 ，
读时应比声母
z
读得响些，长些。
3.
教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
4.
与
z
对比读。
5.
用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉
i
上的点。
（二）学生自学整体认读音节
ci
和
si
。
1 .
学生分组学习，运用自己学
zi
时所掌握的方法来自学
ci
和si
。
2.
学生分小组汇报，教师评价。
3.
教师强调：
ci
、
si
和
zi
一样，都是整体认读 音节。而且这中间的
i
不发音，只将
c
和
s
读得长一些，响 一些。
三、学习
z
、
c
、
s
与韵母相拼 所组成的音节。
（一）学生自行找出
z
、
c、
s
与韵母相拼所组成的音节。
(
二
)
学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(
三
)
数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(
四
)
找出这些音节中的三拼音节。
(zuo
、
cuo
、
suo)
(
五
)
重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六
)
课件出示
z
、
c
、
s
与韵母组成 的音节，全班齐读后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说
z、
c
、
s
与
zi
、
ci
、
s i
的联系和区别吗？
第三课时
一、复习旧知
指名拼读：
s
、
zuo
、
cuo
、
suo
、
sa ci
二、探究新知
（一）看图读词识字。
1.
用多媒体课件出示“学”
“学生”
“我是小学生”，指导学生观察它
们之 间的区别。
2.
学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3.
教师根据学生的发言总结：
像
“学”
这样单个的字，
我们把它叫
“ 字”
；
像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”
50
/
142