【人教部编版】五年级上册语文《漫画”老师 》
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 21:28
最佳经验
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朗诵散文-
习作：“漫画”老师
活动分析：
本次习作的内容是“ ‘漫画’老师”。简单地说，就是写一写自己熟悉的一
位老师，要求运用一两件事表现这位老师的突出特 点，难点是“突出特点”。课
堂上教师首先要让学生明白漫画的主要特点——用独特的画风和夸张的情节 来
反映人物的特点；
具体到本次的习作，
就是要用具体的典型事例来表现某一位老师的突出特点。
这个特点必须是鲜明的、
与众不同的，
让人一读习作就能知道这< br>位老师是谁。
其次，
教师要引导学生运用多种描写人物的方法把人物的突出特点
写出来。常见的描写人物的方法有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。如果
能让人一看习作就猜出来 写的是谁，那么这次习作训练就算成功了。
教学目标：
1.
用心观察身边的人，能发现其与众不同之处，能感觉到其突出的特点。
2.
结合课本中的文字选定写作的对象。
3.
能从众多事例中选出最典型的事例来表现写作对象的特点。
4.
能恰当地运用多种描写人物的方法将写作对象的突出特点描绘出来。
重点难点：
1.
引导学生发现人物的突出特点。
2.
挑选出典型的事件。
3.
运用多种描写人物的方法将人物活灵活现地描绘出来。
教学准备：
教师：
有关人物的漫画，多媒体课件，描写人物的优美片段。
学生：
欣赏漫画，了解漫画的特点；观察身边的人物，发现其特别之处。
课时安排：
2
课时
一、了解漫画，引出主题
1.
教师出示几组漫画，引导学生观察漫画，说一说漫画的特点。
导语：< br>同学们，你们平时一定看过漫画书吧？只要大家用心地看过漫画书，
就很容易发现漫画中的那些人 物和我们平时看到的人物大不相同，
他们的样子都
很奇怪。有的大头大脸，有的细眉小嘴，有的 细胳膊短腿，有的大腹便便……。
但是这一切不仅没有违和感，
反而让人感觉妙趣横 生。
其实，
这正是漫画的魅力
所在，它往往能通过一些夸张的形式让你一眼就能发现这 个人物的特点。
（
1
）请学生欣赏下面的一组漫画，说一说人物的职业。
示例：
师：
同学们，请看一看上面的三幅漫画，谁能说说他们各自的职业？
生：< br>第一幅漫画画的是厨师，
他头上高高的厨师帽是他的象征，
他大大的肚
皮仿佛在 告诉我们他做的菜一定很美味。
生：
第二幅漫画画的是老师，并且我还知道他是一位 数学老师。讲桌、黑板
是老师的舞台，
三角板是数学老师最得力的武器，
看他一脸严肃 的表情我猜他正
在专心地讲课呢！
生：
第三幅漫画画的是医生，
从 他头上的帽子和身上的白大褂一眼就可以看
出他的职业。
师：
同学们观察得 很仔细，
说得也很准确。
我们从漫画中人物的装扮就很容
易看出他们的职业。
（
2
）请学生欣赏另一组漫画，讨论交流漫画中人物的特点。
< br>预设：
通过刚才的交流讨论，
学生对漫画的特点有了初步的了解，
接下来教师可以引导学生欣赏另一组漫画，
让学生通过画面来感知人物的特点，
并以此启
发 学生在写作的过程中也要注意突出人物的特点。
学生交流后明确：这四幅漫画画的是《三国演义》中的四位英雄，这四位英
雄在外貌 上各有特点。
看过这部名著或者影视作品的人很容易认出他们分别是诸
葛亮、刘备、张飞和关羽 ，进而可以了解这些人物的性格特点。
2.
学生自由阅读课本上的第一段引导文字，交流漫画的特点。
教师小结：
同学们，
通过欣赏那些有趣的漫画，
我们了解到漫画以独特的画
风和夸张的形 式将人物最突出的特点放大后表现出来，
让人一眼便能认出来。
那
么我们在写人物时是 否也可以采用
“漫画”
的方式呢？答案是肯定的，
只有将人
物最鲜明的特点突 出表现出来，
才能给读者留下深刻的印象。
今天，
我们就来试
着“漫画”一下 我们的老师吧。
二、初探文本，交流方法
1.
明确写作对象。
（
1
）学生自由阅读课本上的提示文字，说一说人物的特点。
（教师出示课本上的提示文字。）
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
示例：
师：
提示文字分别是从哪些方面来概括老师的特点的？
生：
语文老师——外貌（爱穿裙子）和语言（说话像连珠炮）
数学老师——神态（整天笑眯眯）和动作（走路像一阵风）
体育老师——行为习惯（“怪招”迭出、和同学打成一片）
师：
请同学们根据提示文字分别给这三位老师画一幅漫画吧。
（
2
）学生尝试画漫画，与同学交流展示自己的作品。
（
3
）学生观察身边的老师，说一说他们的特点。
预设：
现实生活中，
我们每个人都有自己各自的特点，
世界上也不可能存在
两个一模一样的人 。不管是长相、穿着打扮、说话的腔调，还是行为习惯和性格
特点等方方面面，
我们每个人都有 与众不同的地方。
只要我们细心地观察，
总会
发现他人的特点。
范 例：
①徐志爱不仅是我的数学老师、
我的班主任，
而且还是我们全班同学
< br>的好朋友。在我的心中，她像慈母，更像一位知心的大姐姐。她中等身材，性格
开朗，
乌 黑亮丽的短发，
漂亮的脸庞上镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，
挺直的鼻梁
上架着一副眼镜 。
平时徐老师的脸上总是挂着灿烂的笑容，
可是严肃的时候，
我
们都很怕她。
尽管如此，
我们还是非常喜欢她，
因为她是一位尽职尽责的好老师。
②一双浓眉大眼，
高挺的鼻梁上架着一副紫色的眼镜，
粉红的嘴唇里藏着两
排洁白的 牙齿。
飘逸的长发常常披散在肩上，
俊俏的脸蛋与苗条的身材完美结合。
“怪”脾气的 她让我们有些惊恐，虽然脾气怪点儿，但我还是很喜欢她，你知道
她是谁吗？那当然是教我们英语的刘老 师。
③我们的数学老师长得矮矮胖胖，挺着个啤酒肚，头很大，脸上肉嘟嘟，两
颗黑 豆似的眼睛镶嵌在脸上。他特爱笑，笑起来脸上的肉就将眼睛挤成一条线，
那样子特憨、特逗。所以，我 一直在暗地里称他为“憨逗老师”。
④我有一位好老师，
她就是我们四年级时的语文 老师——胡老师。
她中等身
材，
浑身充满着蓬勃的朝气，
宛如春天早晨中一株 亭亭玉立的柳树。
她的头发像
黑色的瀑布倾斜而下，
柔软而妩媚，
有一种朴素 而自然的魅力。
她那双慈祥而亲
切的眼睛就像夏夜晴空中的星星那样晶莹，又像秋天溪流中的溪 水那样清澈。
（
4
）学生从众多老师中选择一个自己印象最深的作为写作对象。
2.
写出人物的特点。
过渡：
同学们刚才的发言都很棒，
看来大家对自己的老师真的很了解呢！
如
果要你来为老师画一幅漫画，
你会突出他的哪 些特点？你打算怎样突出这些特点
呢？先请同学们读一读教材中的文字
（先想想你的老师有什么 突出的特点，
如外
貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写），再来 谈
一谈自己的想法。
学生读文字后交流明确：
要把老师“画”出来，一是要 确定特点，二是要用
典型事件来突出特点，三是运用恰当的描写人物的方法刻画人物形象。
（
1
）确定写老师的哪一个特点。
明确：
可以写的特点有 多方面，
选择自己印象最深的一两个方面来写。
切记
不可面面俱到，这样反而会让人物 没有了特点。
（
2
）选取典型的事件来表现人物的特点。
明确：
①生活中，假如要夸一个人好，与其反复念叨“他真好”
“他好得不