最新小学英语四年级下册教案 全册
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 21:31
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小
学
英
语
四
年
级
下
册
教
案
全
册
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Unit One My school.
一、教学内容
：第一课时，
A .Let’s talk
. Look, ask and answer
二、教学目标：
1
、能够运用句型
Where’s
the
…
？
It’s
on the
…floor. Is
this
the…
？
No,
it isn't. The
…is
next to
the….
并能够在真实的语言情景中灵活运用。
2
、正确理解与朗读
Let’s
talk
部分的对话内容
,
询问和介绍学校场所。
3
、培养学生热爱学校的好品质。
三、教学重难点：
教学重点：
1
、
能够运用句型
Where’s
the
teacher’s
office?
It’s
on the second
floor. Is this the
teacher’s
office? No, it isn't. The
teacher’s
office is next
to the library?
并能够在真实的语境中灵活运用。
2
、正确理解与朗读
Let’s
talk
部分的对话内容
,
询问和介绍学校场所。
教学难点：
正确理解与朗读
Let’s
talk
部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询
问和介绍学校场所。
四、教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。
五、教学过程：
Sept1: Warm- up
1
、
Greetings
2
、
Let’s
sing
“ Our school”.
Step2: Presentation & Practice
1
、引出主题，设置任务，说评价
（
1
）引出本课主线索：校园小向导招聘通知
（< br>2
）设置三个任务：
“
魔鬼训练营
”“
终极考核
”“
模拟向导
”
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（
3
）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到
“
校
园小向导
”
证。
2
、魔鬼训练营
T: Boys and girls, do you want to be a school guide? Ss: Yes.
T: Let’s
go. Come on!
（
1
）出示一张学校图片询问学生：
“What
is
this?”
学生回答：
“School/Our
school.”
引导
学生说出：
“W
elcome to our
school!”
让学生了解介绍校园的礼貌用语。
（
2
）分别展示各种教室，引出
the first floor , the second floor , the third floor.
在学生直
观形象 的掌握
first
、
second
这两个重要单词，并扩展单词
th ird
。接下来请两位学生进行
交际问答，逐步逐句的引出本课句型。
（
3
）学生两人一组替换问答
A: Do you have a library?
B: Yes. it’s
on the first floor.
（
4
）出示
Let’s
talk
部分的图片，学生进行对话交际。
3
、终极考核
（
1
）考考你的眼力：游戏
“
找别扭
”
（
2
）考考你的记忆力：完成
Look , ask and answer
部分的语言操练
（
3
）考考你的应变力：提问：
“
Is the
teacher’s
office on the second
floor?”
学生回答：
“
No, it isn't.
It’s
on the first
floor.”
然后转为生生问答。
Step3
：
Extension & Consolidation
游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
Step4
：
Summary
引导学生总结本节课内容。
Step5
：
Do some exercises.
一、圈出你所听到的单词
1. A. music room C. computer
2. A. playground B. art room
C. teachers’
office
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3. A. first B. second C. two
4. A. garden ound C. play
5. A. to B. at C. on
二、选择填空：
1. ( )
—
Where is the library?
--
It’s
___ the first floor.
A. at B. on
2. ( ) Is this the
teachers’
office?
,it isn't. B. No, it isn't.
3. ( )_____,where is the
teachers’ office?
A. Sorry B. Excuse me
Step6
：
Homework
熟练掌握课时所学的对话内容。
六、板书设计
Unit 1 My school
Let’s
talk
——Where’s
the
teacher’s
office?
——It’s
on the second floor.
——
Is this the
teacher’s
office?
——
No, it isn't.
Unit One My school.
复备人：
一、教学内容：第二课时，
A .Let’s learn
.
Let’s do
.
Let’s
spell.
二、教学目标：
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1
、能够听、说、认读词汇：
library
、
teacher’s
office
、
first floor
、
second floor
2
、能够听、说、理解句型
Where’s
the library
？
It’s
on the first floor
并能够在
真实的语言情景中灵活运用。
3
、培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。
三、教学重难点
:
教学重点：掌握词汇：
library
、
teacher’s
office
、
first floor
、
second floor
教学难点：
能够听、说、理解句型
Where’s
the library
？
It’s
on the first floor.
并能够在
真实的语言情景中灵活运用。
四、教学准备
:
多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指
导等。
五、教学过程
Step1 Warm- up & Revision
1
、
Let’s
sing
播放歌曲
“Children’s
concert”
2
、
Free talk
Step2 Presentation & Practice
1
、引出主题，设置任务，说出评价
（
1
）引出本课主线索：争当
“
优秀校园小向导
”
（
2
）设置
“
大富翁
”
游戏的五个 闯关活动
2
、五个闯关活动
Round 1
说一说
做一做
（
1
）出示教学图片，学习< br>garden
、
library
、
teacher’s
office
、
playground
以及
Let’s
do
中
的动作。
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（
2
） 新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学
单词。
Round 2
考眼力
（
1
）游戏：
What's missing?
（
2
）让学生快速抢答，大声读出英文。
Round 3
比比谁的知识丰富
（
1
）提问：
What subjects do you like?
自由问答
（
2
）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量
Round 4
交际小能手
运用
“
看图说话
”
等形式，学习本 课重点词句
:Where’s
the
library/teacher’s
office
？
It’s
on the first/second floor.
Round5 Let’s do
（
1
）听录音看老师做动作。
（
2
）让学生跟老师边唱边做动作。
（
3
）全班一起
Let’s do
Step3 Extension & Consolidation
小组合作介绍自己的校园。
Step4 Summary
引导学生今天所学内容，让学生自己会做
Let’s do.
Step5 Do some exercises.
一、
请给下列图片连线。
Go to the library. Read a book.
Go to the
teachers’
office. Say hello.
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Go to the playground. Play football.
Go to the garden. Water the flowers.
二、正确书写下列单词并翻译
teachers’
office library second floor first floor
( ) ( ) ( ) ( )
Step 6 Assessment
学生评价个人，小组。
Step7 Homework
表演
Let’s do
给家长或朋友看。
六、板书设计
Unit 1 My school
Let’s learn Let’s do
——Where’s
the library
？（
teacher’s
office
）
——It’s
on the first floor.
（
second
）
Unit One My school.
复备人：
一、教学内容：
第三课时，
A. Let’s
spell.
二、教学目标：
1
、让学生掌握含有字母组合
er
的单词发音和认读书写。
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2
、能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
三、教学重难点：
教学重点：能听、说、读、写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
教学难点：正确书写
water, tiger, sister, dinner, computer
五个词语。
四、教学准备：
录音机，录音带，自制单词卡
五、教学准备：
Step1 Warm-up/Revision
1
．指教室中的各个事物复习单词。
2
．游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
3
．几个学生为一组，比赛拍单词。
Step2 Presentation
1
．播放
Read, listen and chant
的录音，让学生听歌谣。
2
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3
．播放
Read, underline and say
的录音让学生划出字母组合
er
。
4
．听音后反复读五个单词
,
在此基础上进行描红，达到书写格式
正确的目的。
Step3 Practice
（练习）
1.
播放
Let’s
do
的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
2.
播放
Let’s
spell
的录音
.
学生跟读。
3.
学生以
“
开火车
”
等多种形式练习
water, tiger, sister, dinner, computer.
4.
让学生在小组内互相检查单词的认
读
water, tiger, sister, dinner, computer.
5.
播放
read and listen
的录音继续巩固四会单词
water, tiger, sister, dinner, computer.
6.
完成
Read, listen and number
的活动。
Step4 Let’s
write
1.
教师范写
water
（看图
，说一说，拼一拼）
生在英语练习本上仿写三遍
。
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2.
以同样的方式读写
water, tiger, sister, dinner, computer.
3.
教师播放
Read, listen and chant
部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿
-er- ur
的发
音。
4.
出示歌谣文本，学生听录音跟读，请几个小组单独朗读，关注学生
-er- ur
的发音是否
到位。
5.
播放
Read ,listen and tick
录音，勾出听到的单词，进一步巩固
-er -ur
的发音规则，并
复习
-e-
的发音规则。
6.
完成
Listen, circle and tick
活动。
Step5 Consolidation
＆
exercises
1.
Let’s survey
教师说：
Suppose
it’s
dinner time. What would you like for dinner? Let me make a surv
ey.
教师手拿调
查表，写好一学生姓名，然后问
What would you like for dinner?
学生回答
I’d
like…
教师
在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成
Let’s
survey.
并说一说组内最受欢迎的
晚餐食物，对比
Mike
的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。
2. Bingo or Uh-oh
教师朗读一系列包含
-er
或
-ur-
的单词，过塑 学生听到认为含有
-er- ur
的单词说
Bingo
！
认为不是的说
Uh- oh.
学生认真听音作出判断。
Step6 Summary
我们今天学了
er
的发音，并会正确书写单词。
Step7 Do some exercises
一、补全单词并写出汉语意思。
dinn_ _ ( ) wat_ _ ( ) tig_ _ ( ) rul_ _( )
comput_ _ ( ) sist_ _ ( ) eras_ _( ) driv_ _( )
二、抄写下列句子并翻译。
(
书写句子三要素：
1.
开头 字母要大写，
2.
单词之间要空格。
3.
句子末尾加标点。
)
This is the library.
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This is the art room.
Step7 Homework
1.
把
Let’s spell
读给家长听。
2.
听录音跟读
Let’s spell
。
六、
板书设计：
Unit 1My school
A. Let’s
spell
water
水
tiger
老虎
sister
姐妹
computer
计算机
dinner
晚餐
Grade4 Unit 1 My school
复备人：
一、教学内容：第四课时
B Let’s learn
二、教学目标：
掌握四个四会单词：
playground, computer room
，
art room
，
music room
以及问
“Do
you have a music
room?”
及其答句
“Yes,
we
do.”
以及元音字母
a
的发音规
则。
三、教学重点：
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四个四会单词以及问句
“Do
you have a music
room?”
及其答句
“
Yes, we
do.”
。四
个生词的正确发音以及序数
first, second
的用法。
四、教具准备：
与教材内容相关的课文录 音、图片等媒体素材、教师准备相关的词卡、学生自
制单词卡、学生准备白纸和彩笔
五、教学过程：
Step1 Warm-up/Revision
1. Free talk.
Hello
！
How are you?
Is this the
…
?
Where
’
s the
…
?
2
、小小指挥家（复习
P 5
Let’s do
）
请
1
学生指挥：
Go to the garden
，
go to the garden and water the flowers. T: Water
the flowers.
（教师做浇花动作）然后请
1
学生指挥，一组或两组学生做动作，
接着请
2
对同学上去进行指挥 和做动作。
3
．
Play a game:
过把瘾（小导游游戏）
出示几幅不同学校的情景图，教师拿着导游帽和旗子，先让学 生在小组里选择
其中的一幅情境图进行介绍，然后小组派出代表进行“小导游”比赛，复习单词
playground/garden/canteen/
teacher’s office/library
和句型
Where
’s
the
…
? This
is ….
It
’
s on the
…
floor.
Step2 Presentation
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1. Play a guessing game:
看动作猜地方场所。
PPT
出示男孩或女孩在各个场所
做的事情，让学生猜 地方场所。如出示男孩在看书的情境图，学生猜出是
library.
出示几个情境图，最后出 示女孩们在画画的图引出单词：
art room.
板
书、带读和出示新句型
Do you have a/ an
…
?
并用句型
Where
’
s the
…
? It
’
s on
the ... floor.
等进行操练。教师通过上下的指点让学生明白
The first floor
与
The
second floor
的区别，让学生基本能简单说出上下层的位子。
2.
播放钢琴和同学们的歌声，用句型
Is this a
…
?
进行提问，复习学过的单词并
引出单词：
music room.
板书、带读，并用以不同形式的方法操练单词和句型。
3. What
’
s missing?
的游戏，复习单词
art room
和
music room
并引出单词：
computer room,
板书、带读，并用以不同形式的方法操练单词和句型。
4. PPT
出示同 学们在操场上运动的视频，引出单词
playground
和
gym
板书、< br>带读，并用以不同形式的方法操练单词和句型。
Setp3 Practice
the video and follow it, and follow the teacher, then read by themselves and
check ( Find out the words they like best or find out the words which the most
difficult is.)
2.
Let’s chant
and do.
Art room, art room, draw in the art room.
Computer room, computer room, play computer games in the computer room.
Music room, music room, sing in the music room.
Playground , playground, run on the playground.
Gym, gym, jump in the gym.
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3. play games:
快乐对对碰和过单词河
快乐对对碰：
CAI
出示快速转动的几个单词图片：
art room ,computer room,
music room, gym and playground ,
教师点击“停”，针指向哪个图片，学生快速读出
这个图片相对应的单词并快速举出学生自制 的单词卡片进行配对。
过单词河：
PPT
制作单词河，单词写在河里面的石 头上，要求准确读出单
词河的单词就能顺利过河。先四人小组合作说出单词，然后每大组派出一个代表进行比赛，看谁以最快的速度过河。
Step4 Extension and consolidation
1.
What’s different?
找不同
课件出示
art room, playground, computer room ,music room ,gym, teacher
’
soffice,
library, garden
等图，它们分别在第一或第二层。让学生仔细观察
60
秒后，
T :close your eyes.
教师趁学生闭眼之际变换其中卡片的位置（楼层），
T: Open
your eyes.
What’s different?
并请学生说出被移动卡片及当前位置：
The art room
is on the first floor.
2. My dream school
学生出示课前小组共同设计了梦想学校，请同学们小组内先进行
“This is my
school. It’s big and nice.
The library is on the second floor. The library is next to the
art room. We have a playground. It
’
s on the first floor.
”
介绍自己的梦想学校，然后
请个别
2
个同学上台展示梦想学校蓝图并介绍。
Step 5 Summary
1.
To guide the Ps to summarize the point.
2.
Education : Love our school, love our school life.
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Step 6. Do some exercises.(
见附件
1)
Step 7 Homework.
1.
读熟本课内容，并读给朋友、同学或家人听；
2.
独立设计自己的梦想学校，并用英语介绍给同桌。
六、板书设计：
附件
1
：
一、
Listen and draw faces.
1.«
Skip Record If...»
2.«
Skip Record If...»
3.«
Skip Record If...»
4.«
Skip Record If...»
5.«
Skip Record If...»
二、
Read and write.
playground art room music room computer room
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Our school is big. Look! This is our
There are two art rooms and one
in our
school. We also have a big
.We can play
basketball there. The
Our school is very beautiful. I love my school.
Grade4
下册
Unit 1 My school
复备人：
一、教学内容：第五课时
B Let
’
s talk
二、教学目标：
is near the library.
1
、能够听、说、认读本课时，主要句型：
How many
……？和
Is that
……？的正
确使用。
2
、能够较熟练地回答主要句型。
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3
、能够发挥想象设计一间未来的学校。
三、教学重难点：
1
、能准确理解图和对话的内容，并掌握句型
Is that
……？
How many
……？
且能
在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2
、掌握句型和回答是难点。
四、教学准备：
准备与本课时相关的教学挂图、卡片和
CD
准备四线格。
五、教学过程：
Step1 warm-up
1. Count the numbers from 1 to 50.
2. Let
’
s do (P5)
Go to the library. Read a book.
…
talk
Where
’
s the
…
? It
’
s on the
…
floor.
Is this
…
？
Yes, it is. / No
，
it isn
’
t.
Do you have a / an
…
? Yes, we do. / No, we don
’
t.
4. Play a
“
Boom
”
game to revise the words
：
playground, computer room
，
art room
，
music room, library, teacher
’
s office.
Step2 Presentation
1.
课件出示学校主情景图（十间功能室），请
1
个或
2
个同学做小导游用句型
This/That is the
…
.
一一介绍这些功能室，小导游介绍完，老师用
Is this/ that
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the
…
?
进行提问引出新 句型并引出句型的答句
,
同时板书在黑板上的四线格里并
教读。
2.
教师一一给功能室贴上几组不同颜色的磁铁，进行操练。如：同时在两个不
同的 功能室贴上红色的磁铁，学生用
Is this / that the
…
?
进行提问，用
Yes, it is.
/ No, it isn
’
t.
进行回答，之后教师分别贴上黄色、蓝色和紫色的几组磁铁进行操
练。
3.
学生操练完
Is this / that the
…
?
句型及其回答后，教师先指向主情景图，引出
另一个新句型：
How many rooms are there in your school?
及其回答。然后教师出
示 了几个学校生活的图片进行操练让学生更加深入地理解新句型，同时板书在
黑板上的四线格里并教读。< br>
4.
出示
Chen jie
介绍学校的情景，提出两个问题，学生带着问题看视频。
Q1 :
How many students are there in the Chen Jie’s class?
A.45 B.35 C. 25
Q2:
’s the library?
A. It’s
on the first floor.
B. It’s on the second floor.
5.
播放
Let
’
s talk
的视频，检查问题，并简单介绍
This way, please.
Step 3 Practice.
1. Follow the computer
—
follow the teacher
—
read by themselves
—
read by
roles
—
read the sentence which they like best.
2. Play games:
Game 1 : Magic eyes.
课件出示几个重点句
,
设置他们出现又飘走，学生快速说出句子。
Game 2 : Challenge.
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课件出示整篇
Let
’
s talk,
盖住句子的几个关键词，学生挑战说出关键词。
Step 4 Extension.
争当校园小礼仪活动
（创设情景：结对子学校的同学来我们 学校参观，四人小组练习参观者和小礼
仪的角色）
Step 5 Summary
1.
引导学生说出本节课的句型
: Is this/ that the
…
? How many
…
are there
…
?
及其回答。
2.
情感教育：教育学生要爱校如家。
Step 6 Do some exercise.
1.
Listen and number.
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. Read and match.
1.
Is that the teachers office? .
2.
Go to the library and read a book. B. No, it isn
’
t.
3.
How many desks are there in your class? C. It
’
s on the second floor.
4.
Where is the music room? D There are forty desks.
5.
Your school is beautiful. E. Thank you.
Step 7 Homework
1
、熟读课文
,
并与同伴表演对话。
2
、设计一所自己喜欢的学校，并用英语介绍给家人听。
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六、板书设计
Grade4 Unit 1 My school
复备人：
一、教学内容：第六课时
B Read and write
二、教学目标：
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1.
学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。
2.
学生能够按照意群和正确的语音语调朗读四组句子。
3.
学生能够看图读句子，并依照示范规范仿写句子。
三、教学重难点：
重点：
1.
学生能够阅读描述学校平面图的文段。
2.
学生能够根据描述在平面图中标注出教室的位置。
难点：
学生能够看图读句子，规范书写句子，注意句子中单词的间隔。
四、教学准备：
PPT
课件、教学
VCD
、单词卡、四线格磁条、学校大图
五、教学过程：
Step 1 Warm-up and revision
1. Sing a song “Our school”.
2. Let’s do.
（
P5
）
3. Free talk.
Hello, where is /are …?
Is this the …? /Is that the…?
Do you have a …?
4. Play a game
Memory challenge.
（记忆大挑战）
出示一幅学校大图，给
10
秒钟给学生记住教室或场馆的位置，教师提出问题
Where is
…
?
学生用
It
’
s on/under/next to
…
.
回答，看谁记忆好。
Step 2 Presentation
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1. Look and say
a.
利用
VCD
光盘呈现本部分内容，鼓励学生根据已给出的教室和 场馆名称来描
述其位置：
computer room is on the second floor. gym is on the first
music room is on the first oom 2 is on the second floor.
b.
请学生猜一猜空白处的教室或场馆英文名称，再描述其位置。
2. Find and fill in the table
A
.
教师出示
4
个句子，请学生读出：
library is on the second floor.2
，
The
art room is next to the gym. teachers
’
office is next to the library. oom
1 is under the teachers
’
office.
B.
学生根据阅读后提取的信息正确 填写书本的建筑结构图，填好后老师检查错
对，再请学生读出答案。老师判断或学生检查所填的名称位置 是否正确。
3. Look at the picture and say
请学生观察自己填写完整的结构图，鼓励学生用学过的语言描述教室和场馆的
位置，两人结对，一人询 问，一人介绍。
4. Listen and read
a
.
播 放对话录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降调，重读及停顿。
b. Read in group of 4
Step 3 Writing
1.
请学生看图并读一读四线格中的句子：
This is the library. That is the playground.
比较上下两句在书写上的不同。
2.
学生练习书写。
a.
学生先书空。
b.
老师给出的图片写句子。
3.
教师给出自己校园的教室和场馆图，画好后同桌结对进行相互介绍，如
:This
is the teachers
’
office .That is the computer room.
Step 4 Summary & assessment
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1.
引导学生总结本课内容。
2.
评价小组和个人。
Step 5 Do some exercises.
一．
Listen and choose.
( ) 1. A. classroom B. school
( ) 2. A. computer B. come
( ) 3 .A. first B. second
( ) 4. A. Cool B. Great
( ) 5. A. ant B. art
听力材料：
1). Welcome to our school.
2). The computer room is next to the art room.
3). It’s on the first floor.
4). Cool! Do you have a music room?
5). Our school has an art room.
二．
Read and judge
Art room
Music room
Library
Classroom 1
（
）
art room is on the second floor.
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( ) library is under Classroom 1.
( ) music room is next to the art room.
Step 5 Homework
1.
跟录音读熟本课内容。
2.
画自己喜欢的功能室，然后仿照课本形式进行书写介绍。
六、板书设计
Unit 1 My school
B Read and write
小组竞赛栏
图片
This is the library. (
四线格
)
That is the playground.
（四线格）
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Unit 2 What time is it?
复备人：
一、教学内容：
Unit2
第一课时
Let
’
s talk Let
’
s play
二、教学目标：
（一）知识
1
、能听懂、会说“
What time is it ?It’s time for …
”并能
在情景中进行运用。
2
、能理解并运用
“
Time to go home, kids
”
“
Let's go!
”两个
短语的句子。
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（二）情感
教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
(
三
)
能力
注重合作学习与实践活动，培养学生的动手能力。
三、教学重难点：
1
、让学生熟练掌握问句“
What time is it?
”和相应的回答以及
句型“
It
’
s time for
…”的用法。
2
、注意
over kids dinner
的发音
.
四、教学准备：
（
1
）教材内容相关的配套磁带及录音机
（
2
）教具钟
五、教学过程：
（一）
热身（
Warm up
）
1
、
Sing a song :
第二册学生用书第
64
页的歌曲“
One Two
Three Four Five
”。
2
、教师和学生一起做“听句子，拔时针”的游戏，教师说：
It’s
time for breakfast. It
’
s time for English
class .
学生根据实际情况将时针拔到合理的位置。
（二）
呈现新课（
presentation
）
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1
．
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
School
is over.
如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮
助学生理解。待学生 将时针拨到
5
点或其它实际放学时间
后，教师问：
School is over. What do you do ?
学生
回答
Go home.
教师说：But Wu Yifan and John don’t
go home. What are they doing? Let
’
s have a look.
由此引入新课。
2
．看与听
学生听
Let’s talk
的录音，教师可以就对话内容提一些
问题
,
如：
What time is it now?
在提问与回答的过程中，借助
画面帮助学生理解难点，可要求 学生用句型
“It’s time
for…”
造句。
3
．模仿跟说，注意语音语调。
4
．分角色朗读与表演
（三）趣味操练
（
Practice
）
Let’s play
做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时
针的长针和短针，不同的手 位代表不同的时间，让学生们猜猜
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What time is it?
要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以
加大长度。
（四）
.
课堂练习
一
.
单项选择。
（
）
__go home, kids.
A. to B. for C. on
( )2.--___is it? --It
’
s 3 o
’
clock.
A. What B. Where C. What time
( )
’
s___the playground.
A. go B. to go C. go to
( )
’
s 12 o
’
clock. It
’
s time for ____.
A. breakfast B. lunch C. dinner
二
.
将图片与对应的句子连起来。
1.
’
s time to get up.
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2.
’
s ten o
’
clock.
3.
class.
’
s time for English
4.
for music class.
(
五
)
总结本节课学到的内容
教学板书设计：
Unit Two what time is it ? (
第一课时
)
Let
’
s talk
新句型——
time is it ? -----
’
s time for
…
(+
名词
)
------It
’
s
…
o
’
clock . -----It
’
s time to
…
(+
名词
)
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Grade4 Unit2
一、教学内容：
Unit2
第二课时
Let
’
s learn Let
’
s do
二、教学目标：
（一）知识
1
、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2
、能认读句型：
What time is it ?
并做出相应的回答：
It’s …It’s time
for …
3
、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
（二）情感
做人要守时
三、教学重难点：
1
、重点：本课时的主要单词和词组
: music class , P.E. class , English
class , lunch , dinner
。
2
、难点：对新句型“
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time for
…”的
理解和运用。
四、教学准备：
1
、教学方法
:
任务教学法、游戏法。
2
、教具：⑴与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
⑵教师准备一个教具钟。
五、教学过程：
Step1
热身
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1
、教师播放第一单元
Story time
的录音或者请一组学生表演
Story time
中
的故事。
2
、教师在听录音或学生表演之后向学生提问：
Where is Zoom ?
学生回答：
He
is in the canteen .
教师又问：
Why ?
学生答：
He is hungry .
教师再问：
Why
is
he hungry ?What time is it ?
引导学生答出：
It
’
s time for
lunch .
接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，
如：
the sun , the moon , the tree .
等等，学生如果不能用英文说，也可
用中文说。
Step2
新课呈现
1
、
Let’s learn
教师呈现准备好了的课程表，接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
get up , have breakfast , have lunch , have
dinner
。
课程名称的教授可借助于
chant.(
一边教一边板书
)
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and
write .
P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and chant .
2
、教师教读单词三遍，学生跟录音读两遍，
3
、玩单词游戏
（
1
）猜拳。
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（
2
）对号入座。教师给黑板上的单词 标序号：
A.
教师念单词，学生说出相应的
序号；
B.
教师念序号， 学生读出相应的单词。看谁反应快。可以先以小组形式
进行比赛，然后个人。
4
、
Let’s do
先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
5
、略讲解
What time is it? It
’
s nine o
’
clock. It
’
s time for
…（板书），
然后用新学的单词进行操练。
6
、练习
①排一排（听录音将每个图的顺序排好。）
math class
lunch
图
class
的图
（
（
）
（
）
的
（
）
的
图片
）
（
）
的
图片
图片
（
）
②
选一选
What
’
s time is it
？
-( )
AIt
’
s pen. B It
’
s 2
：
45. It
’
s time for P.E. class.
It
’
s 2
：
45.
（
）
A It
’
s 3 o
’
clock. B It
’
s time for lunch.
Chinese
P.E. class
art class
English
class
的图
Step3
小结
Step4
评价
Step5
布置作业
六、教学板书设计：
价
表
评
标
题
单
单
单
单
单
单
单
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What time is
it ?
Unit 2 What time is it?
’
s
…
It
s
…
.
It’s time
for …
主备人：邹晓丽
审核人：邓惠丽
曾瑞芳
复备人：
一
.
教学内容：
第四课时
B
Let
’
s Learn
，
Let
’
s chant
和
C
story time
部分
二
.
教学目标：
1.
知识目标：
（
1
）、能听、说、认读本课时的动词短语：
get up, go to school,
go home , go to bed
及非整点时间的表达。
（
2
）能听懂歌谣，并唱出歌谣。
（
3
）能够基本理解
Story time
中的故事内容。
2.
能力目标：
能够在具体的情景中正确描述自己在不同的时间进行的日常活动，
如：
It's 7:05. It's time to go to school
．
3.
情感、策略目标：
情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
学习策略：注重合作学习。
三
.
教学重难点：
重点：
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1
、听、说、认读四个动词短语
get up, go to school, go
home, go to bed.
2
、能够听、说、认读句型
It
’
s time to
……
难点：
1
、理解句型
“
It's time to...
”和“
It's time for.. ..
”，用法
的区别，学生可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对
这两个句型 进行比较。
2
、学生要掌握非整点时间的表达
。
四.
教学准备：
情景教学法；录音机，图片
,
单词卡，实物
五
.
教学过程：
Step1
、
Preparation
准备活动
1
、
Let's chant
One,two,three,four ,Wendy
’
s at the classroom door
……让学
生边听录音边感受节奏和儿歌中的语音语调。
2
、
Free talk
教师拿出钟表模型说：
Let
’
s look at the watch now,
师边说
tick ,tock,tick,tock
边拨上一定时间，并问：
What time is it?
让学生说
It
’
s
…
o
’
clock（整点时间），然后师出示相应的词卡
（主要是
A
部分的单词）练习句型
It's time for ...
（次板
书），师再拨时间（
6:30
） 自然过渡到本课时的学习内容
Step 2
、
Presentation
呈现新知
单词导呈
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教师接着问学生：
What time is it
？引导学生回答：
It's 6:30
a.m.
，师做动作：双手向上伸展，做伸懒腰同时说
get up ,get
up,It
’
s time to get up,
教师由此导入主句型
It
’
s time to
get up,
并板书，以此引出本课时短语
get up.
师出示
get up
图片
引出短语
get up
，教师领读，学生理解含义，跟读。师板书
get up
贴图片于旁边，师出示词 卡生认读：男生读、女生读、小组读、开
火车读、齐读等方式。意义操练：同桌之间拿出自制的钟表进行 练
习。如：
What time is it
？
It's
……，
It
’
s time to get up,
依次
呈现其他非整点时间和动词短语
go to school, go home, go to
bed.
在学习其他短语时，教师引用主句型
It
’
s
……（非整点时间）
（适时引导学生注意非整点时间的正确表达）
It
’
s time to
……
I
把
动词短语放入主句型中进一步操练巩固。
2
、听音正音
播放本课时
B Let
’
s learn
的录音
,
让学生听音跟读，掌握本课时
四个短语的正确读音。
1
）、
listen and point
。
2
）、
listen
、
point and read after it
小组内合作学习：
Please listen,point, read the words in your groups and
correct each other. Let
’
s find out who
’
s the best one!
Step 3
、
Practice
巩固练习
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（
1
）听音贴图
,
做 “找朋友”游戏：五名学生一组进行比赛，一名学
生说：
get up,
其他学生必须在数秒钟内在黑板上贴出
get up
的图
片。
（
2
）教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该短语。
（
3
）快看快说
What
’
s missing
游 戏：教师抽掉一张词卡，让学生
猜猜丢失了哪一个短语，然后让学生看一看该短语并让生认读说出
该短语。
（
4
）
Let's chant
边说边做动作
get up ,get up ,It's time to get up.
go to school,go to scool,It's time to go to scool.
go home ,go home,It's time to go home.
go to bed ,go to bed ,It's time to go to bed.
Step 4
、
Production
输出运用
1)
小组内说说自己一天的作息及日常活动情况，教师先示范：
T:I
get up at 6:30 ,When do you get up? S1: I get up at
……
T:It
’
s 7:05
，
It
’
s time for breakfast
，
When do you have
breakfast? S1:I have breakfast at 7:1 5.
……最后找两组学生在
全班展示交流。适时进行情感教育：要合理安排自己的作息时间。< br>
2)Story time
看图片，听录音。进行理解性问答
:What time is it? Is Zoom
late for school? Why?
教师可介绍一些关于愚人节的知识。渗透情
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感教育，教育学生不能开过分的玩笑戏弄别人。模仿跟读和分角色
朗读。
Step 5
、
Progress
检测提高
（
1
）
Activity book
（
2
）小结。师生一起看黑板进行小结。这时引导学生自主探究总结
It's time to
……及
It
’
s time for
……的用法区别。
（
3
）
Homework
：
a
、听
Let
’
s Learn
录音。
b
、和爸爸妈妈一起制作一个合理地作息时间表，课下与同桌互相交
流，介绍自己日常活动。< br>
六
.
板书设计：
Unit 2 What time is it?
B Let's talk
It's time to
……
It
’
s time for
……
get up go to school go home go to bed
评
价
表
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Unit 2 What time is it?
复备人：
一
.
教学内容：
第五课时
B Let
’
s talk
，
Let
’
s find out& Let
’
s check
二
.
教学目标：
1
、知识目标：
（
1
）能够听、说、认读本课时主要句型：
It's ... o'clock
．
It's time
for....
，
It's time to...
（
2
）了解自己要观看的电影的场次、地点和时间，并作出选择。
2.
能力目标。
(1)
能够在具体的情境中正确运用
It's time for.... / It's time to...
句型
(2)
能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
（
3
）能理解“
Hurry! Oops, I'm ready
．”等单词和短句。
（
4
）能够较好地完成
Let's check
中的评价。
三
.
教学重难点：
重点：“
It's time to ....
”和“
It's time for....
”的用法。
难点：区别“
It's time to ....
”和“
It's time for....
”的用法及对“
hurry
”“
oops
”
意思的理解。
四
.
教学准备：
情景教学法；录音机，图片
五
.
教学过程：
Step1 Preparation
（准备活动）
1
、
Free talk
上课铃响以后，
T
：（拿起桌上的闹钟）问：
What time is it?
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S:It
’
s
……
T:It
’
s time for
……
S:English class.
T:Yes,It
’
s time for English class,Are you ready?
S:
（启发学生回答）
Yes, I
’
m ready.
T:
这时师向门外一看，（本班还有两生正向教室跑）做出很惊讶的
样子说：
Oop s! Zhangsan and Lipeng, hurry!Hurry! It
’
s time for English
class.
（两生回到教室以后）师问两生：
Are you ready?
S:
（启发该俩学生回答）
Yes, I
’
m ready.
T:OK, class begins.
2
、
Let's chant
。学生边拍手边说唱上节课编写的歌谣
get up ,get up ,It's time to get up.
go to school,go to scool,It's time to go to scool.
go home ,go home,It's time to go home.
go to bed ,go to bed ,It's time to go to bed.
Step 2 Presentation
（新知呈现）
1
、教师再拿出闹钟，边拨时间边提问学生：
What time is it?
（板
书）
S:It
’
s
……（板书），教师引导学生进行机械操练句型。
< br>意义操练：让学生拿出自制的钟表模型同桌之间练习该句型。然后
检查让生说时间，这时教师板书 时间：
8:30,8:13,12:00,2:10,7:05,7:50,9:40,9: 05
。
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2
、教师启发 学生在这
8
个时间段中将会做的事情用
It
’
s time
for
……，
It's time to
……一一回答，并将学生的答案呈 现在以上相应时
间的右边。在学生的回答中注意区别
for
和
to
的 用法，如：
For
English class,for lunch,for P.E. class,for music class,for breakfast;to go to
school,to go to bed,to get go home.
然后进行机械操练这两个句
型。
意义操练：小组之间利用准备好 的作息时间表，用句型
It
’
s
……“
It's
time to ..../It's time for...
”来表述。
Step ce
1
）听音答题。
What time does Mike go to school?
2.
听音正音。
(Listen, point and repeat.)
3.
与同桌分角色读课文并表演。可以师与生或生与生先做示范，再
在小组内合作，表演展示。
’
s find out
：
教师出示
Let
’
s find out
的图表，问
:
“
We must be home by 6
o
’
movie can we see?
”引导学生回答：
Let
’
s me see
……然后引导学生学会用英语了解自己要观看的电影的场次、地点和时间，
并作出选择。师与生示范后，让学 生同桌做对话练习。
Step tion
Make a survey
让学生运用自己的道具钟并设计一个调查表：师边示
范边填写表格
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Name
Time
It's time to .../It's time for...
Chenjie
6:30
It's time to get up
四人一组交流自己的作息时间，完成之后，全班汇报交流。
Step ss
1) Let's check
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录 音内
容相符的一项，第三遍检查。
2
）小结：让生看板书并齐读，然后引导学生总结句型
It's time to ...
和
It's time for...
用法的区别。
3
）
homework
：
a
、听
Let's talk
录音。
b
、把
Let's talk
部分的内容读给你的家长听。
六
.
板书设计：
Unit 2 What time is it?
B Let's talk
It's ... o'clock
．
It's time for....
，
It's time to...
评
价
表
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Unit 2 What time is it?
复备人：
一
.
教学内容：
第六课时
B Read and write
二
.
教学目标：
1
．
会读
Read and write
中的单词和句子
2
、
掌握
Read and write
中的单词和句子并能做到会听、说、读、写
.
3
、
能够询问时间并做出正确的回答。
4
、
能够听懂并发出一些指令。
三
.
教学重难点：
教学重点
：
Read and write. It
’
s time to do sth; It
’
s time for sth.
教学难点
：
What time is it? It
’
s
…
It
’
s time to do sth; It
’
s time for sth.
的
掌握和运用。
四
.
教学准备：
录音机，图片
,
单词卡。
五
.
教学过程：
1
、
热身
教师播放第二单元
Let
’
s do
的录音或者请一组学生表演
Let
’
s do
的歌
谣。
2
、
预习
教师在听录音或学生表演之后向学生提问：
Where is Zoom ?
学生回
答：
He is at home..
教师又问：
Why ?
教师再问：
What time is it ?
引
导学生答出：
It
’
s time to get up.
接下来，教师可鼓励学生说出哪些东
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西可以告诉我们时间，如：
the sun , the moon , the tree .
等等，学生
如果不能用英文说，也可用中文说。
3
、
新课呈现和操练
Read and write
(1)Let
’
s chant
：
7:30 7:30 go go go . It
’
s time to get up , get up get up,hurry up.
10 o
’
clock 10 o
’
clock,go go go. Time for music class ,time for music
class,do re mi
，
do re mi.
6 o
’
clock 6 o
’
clock go go go, time for dinner , time for dinner,Where are
you? Where are you?
9 o
’
clock 9 o
’
clock,go go go,It
’
s time for bed, for bed ,bed, no
no,just a minute,just a minute.
(2).
学生带着问题观看
Read and write
的
VCR.
：
What time does John get uphave music classhave dinnergo to bed?
（
3
）
.
学生阅读四组句子，完成看图排序活动。
(4).
学生跟读。
（
5
）指导学生书写句子
What time is it? It
’
s
…
教师引导学生关注句
子中字母的大写规则，紧 接着要求学生在图片时钟上添加指针，确
定时间并独立完成句子仿写。
(6)
做本单元
B
部分
Read and write
的金牌学案配套练习。
4.
评价与总结
评出最棒小组和个人。
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总结这节课的教学重难点。
5..
布置作业
画钟面写句子。学生回家自制钟面，然后为每一个钟面配上
It
’
s time
to / for
…
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Grade 4 Unit3 Weather
复备人：
一、教学内容：第一课时
A Let
’
s talk let
’
s play
二、教学目标：
1.< br>学生能够理解对话大意；能够用正确的语音，语调朗读对
话；能够在情景中运用句型
Ca n I go outside/have some soup?
征求对
方许可并用
Yes, you can./No,
you can’t.
作答；
2.
能在情景中适当运用句型
It’s very hot/cold.
描述天气及温度状
况；能够在语境中理解新词
outside, cold, be careful, hot
的意思，并
能正确发音。
三、教学重难点：
1.
正确认识本课新词。
2.
运用所学单词和句式完成表演。
3.
正确使用：
Can I go outside now? No,
you can’t.
It’s cold outside.
四、教学准备：教学课件、教材相配套的教学录音带、图片。
五、教学过程：
Step 1 warming-up/review
’
s do. (P15)
2. Free talk
What time is it?
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It
’
s
…
. It
’
s time to/for
…
.
Step 2 Presentation
1.
课件，出示图片
hot
,
引导学生说出句子
It’s hot ou tside.
再以同样
的方法出示图片
cold,
反复练习句型：
I t’s hot/cold outside.
2.
以小游戏“我说你做，你做我说”操练
It
’
s hot / cold.
先由老师做动作
hot/ cold,
全体学生快速说出句子
It
’
s hot / cold.
然
后个别操练。接着由个别学生做动作，其他学生说出其代表的句
子。
3.
课件出示大雪纷飞图，引出
Can I go outside now? Yes, you can. /
No, y
ou can’t.
It’s cold
.
板书带读。
4.
课件出示多种天气图操练句子：
Yes, you can. / No,
you can’t.
Step 3 Imitation
1.
出示课本情景图
1
，提出问题：
It
’
s 11 o
’
clock. Can Mike go
outside?
2.
出示课本情景图
2
，提出问题：
It
’
s 12
：
05. Can Mike have some
soup?
3.
学生带着问题看
Let
’
s talk
的配套动画。
4.
解决问题后，让学生跟读，角色读，四人小组读，个人读，检查
个人。
Step 4 Practice and extension.
1.
趣味操练：我是小编剧
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课件出示课本整体对话， 然后掏空几个单词和短语，先全班进行补
充对话，然后个别进行展示。
2.
学生做
Let
’
s play
的活动。同桌结对活动，然后进行展示。
3.
课件出示各种天气图和一些动作图（
drink some milk, have some
chicken, eat some rice, jump and run, read and write, sing and dance
），
学生自由走动寻找朋友用本节课的重点句进行提问和回答。
Step 5 Summary
引导学生进行小结本节课内容和思想教育：多关心家人，与家人多
交流。
Step 6 Do some exercises.
一、
Listen and choose the right answers.
( ) 1. A. It's 11:00. B. It's blue.
( ) 2. A. OK. B. Yes.
( ) 3. A. Yes, you can. B. No, you can.
( ) 4. A. Can I go outside? B. Can I have some soup?
( ) 5. A. Be careful! B. It's hot outside.
听力内容：
time is it?
some soup!
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I go outside now?
4.
当你想征求妈妈你能不能喝汤，你应问？
5.
当你想让人家当心，你应说？
二、
Read and choose.
A. Yes, you can. B. It
’
s 3 o
’
clock. C. Have some dinner.
What time is
it?
Can I play
football
outside?
OK
.
Step 7 Homework
1.
（必做作业）模仿录音跟读本课内容。
2.
（选做作业）
A.
四人小组共同表演课本对话；
B.
四人小组根据课本对话共同编新对话。
六、板书设计：
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Grade 4 Unit3 Weather
复备人：
一、教学内容：第二课时
A Let’s learn let’s chant
二、教学目标：
1.
能够听、说、认读单词
hot, cold, warm, cool, weather
。
2.
能够熟练运用句型
It’s
warm/cool/hot/cold in
Beijing/…
来介绍不同
地方的天气特征。
3.
初步了解温度的表达方式以及我国几个城市的气候特点。
4.
培养学生的口头表达能力和表演能力。
三、教学重难点：
教学重点：
1.
能听、说、认读单词
weather , warm , cold , hot , cool
；
2.
掌握句型
It’s
warm/cool/hot/cold in…
教学难点：
1.
运用新学的单词和句型模拟天气预报；
2.
注意
weather
的发音。
四、教学准备：
教材相配套的教学光碟、本课时的单词卡、中国地图、温度计、天< br>气预报英文解说实录等。
五、教学过程：
Step1 Warm- up
1. Sing a song “Thunder”.
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2. Free talk
What time is it? It’s …. It’s time to / for….
Can
I …? Yes, you can. / No, you can’t.
3. Play a game:
出示天气和一些动作图，老师随机 抽出一张图片，点
到名字的同学同桌就图片的内容对话，如果对话内容无误就能为其
小组取得< br>1
分。游戏结束看哪组做得对话多而正确哪组就赢。
Step 2 Presentation
1.
教师拿出一支温度计，
Look! It’s 30 degrees. It’s hot outside (
作很热
的样子
) .Today we are going to learn about the weather.
出示课题：
Unit 3 Weather,
板书并带读。
Now let’s go to watch a weather report.
2.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师
说：
This is the weather report.
板书和带读。学生模仿天气预报员播
报。
3.
学习新单词。
出示中国地图和四个卡通人物：老夫子，
Zoom,
大番薯，
! They
’re my good friends. They’re going to go on a trip.
他们去
哪呢？那里的天气怎样呢？
1)
课件 出示老夫子从惠东到
Beijing
的路线图，老师做动作：
Warm,
it’s warm in Beijing.
引出
warm,
板书带读，不 同形式操练，请学生用
warm
造句。
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