小学数学家长会发言稿
余年寄山水
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2021年01月25日 22:38
最佳经验
本文由作者推荐
九年级下册数学课本-
家长会发言稿
各位家长，
你们好。
我今天的发言有两个内容：其一是交流本学期的一个非
常重要的知识点，
这也是部分学生难以掌握的知识难点。
其二是与各位家长互相
探讨如何让学生更轻松的学好数学知识。
各位家长，
乘除法的意义是本学期的知识重点也是难点。
今天与各位家长共
同交流的原因是因为它的说法 已与旧教材中有所不同，
为了避免您在辅导孩子时
与老师的教法出现分歧，
而导致学生 对知识点愈加的混乱。
我们觉得有必要先与
各位家长达成共识，
让孩子能更快更好的接 受与理解此内容，
以此帮助他们更好
的理解应用题。
新教材中的乘除法意义 与以往我们所认知的不同点表现在：
（
1
）
读法上的不
同。例如：乘 法算式
3
×
7
读作：
3
乘
7
。
（ 读法是唯一的）
而除法算式读法不变
21
÷
7
还是读作：
21
除以
7
。
（
2
）意义的理解不同。例如：
这幅图表示每份里有
3
个五角星，有这样的
4
份。
根据这幅图有两种不同的含义，所以可以列两道乘法算式。
表示“
4
个
3
是几？”的时候，列出
4
×
3=12
的乘法算式。< br>
表示“
3
的
4
倍是几？”的时候，列出
3
×
4=12
的乘法算式。
它们都表示每份是
3
，有这样的
4
份。
强调：列式时都是根据叙述的顺序列出乘法算式。
在实际教学时，这两种说法并不是 一开始就同时出现的。在教学进度上“倍”的
概念要到九月末才出现。
所以家长不必心急，提前让学生进行区分理解。
当您发
现孩子出现知识困惑需要帮助时，
您可配合老师 共同辅导，
如果你觉得辅导上有
些困难也可通过小本子向任教老师及时反应，我们也会有相对应 的举措。
同样是这幅图：每份是
3
，有这样的
4
份。在除 法中也可表示两种含义。一
是包含除法。表示“
12
里面有几个
3
？ ”除法算式是
12
÷
3=4
。求的也就是我们
以前所说的“份数”< br>。二是等分除法。表示“把
12
平均分成
4
份，每份是
3。
”
除法算式是
12
÷
4=3
。求的也就是我们以前所 说的“每份数”
。除法含义的理解
相对乘法又难一些，家长可根据学生掌握知识的情况做相应的 辅导与帮助。
乘除法的意义是要结合实际的图例或应用题来理解的。并不能抽象的解释。因此当你在课外教参书上看到诸如“
3
×
7
表示
。
”此类题，
你可删去，不必让学生去做。
理解好了乘除法意义， 对我们解答应用题是很有帮助的。它能使学生更快、
更好的理解题意。例如：
“小胖买
7
个冰淇淋，每个
2
元，一共需要多少钱？”
这题就是在求
“
7
个
2
是几？”
乘法算式是
7
×
2
。< br>所以有关这类乘除法的应用题
无论其情景如何改变，
只要学生将它转换为最简单的四句话
“几个几是几。
”
“几
的几倍是几。
”
“几里面有几个几。
”
“把几平均分成几份，每份是几。
”就能列出
相应的算式。
第二我说的题目是：
家校互动，让孩子学得更轻松
我们孩子现在 所接触的课程是二期课改的新课程。
在实践中发现它与旧教材
最大的不同就是：
新教材 非常注重思维的过程。
旧教材在低年级时着重口算的训
练。
中、
高年级才开始 渗透解题的技巧，
而现在的新教材从一年级开始就出现不
同形式的题型来训练孩子的思维。所以，
在我们看来，
只要学生在低年级打好扎
实的知识基础，
中、
高年级的学习就会显得很轻松。
当然这需要我们家长与老师
共同的努力。
结合我们以 往教学的实践经验，
我认为以下的一些习惯和能力的培
养对学生今后学好数学很有帮助。
首先先谈谈习惯的培养。
良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，
而且有利
于学生自学能力的培养。
因此，
培养小学生良好的学习习惯，
是小学阶段教学的一项重要任务。
作为家长应深刻体会习惯对于孩子的重要性。
要不时的配合老师
提 醒、
督促学生好习惯的养成。
对于我们二年级学生来说，
以下几种习惯的养成
对学好数学起着非常关键的作用。
一、书写习惯的培养
有些学生往往没有养成良好的书写习惯，
在实际解题时会看错自己所写的 数
字，例如“
5
”和“
2
”
，
“
6
”和“
0
”
等数字的混淆，导致错题的产生，非常的
可惜。所以 ，家长要与老师齐心协力，共同抓好学生的书写。在学校做练习时，
我们教师是非常注重学生的书写的。
对于书写不认真的同学都要求擦掉重写。
而