部编版四年级文章的中心句、过渡句的辨别(老师版)
巡山小妖精
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2021年01月25日 23:11
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幼儿园教师自我介绍-
个性化教学辅导教案
学生姓名
上课时间
课
题
文章的中心句、过渡句辨别
1
．知识目标：
了解中心句、过渡句的概念、特点和作用。
年
级
四年级
学
科
教师姓名
语文
教学目标
2
．能力目标：掌握寻找关键句子的技巧以及答题的思路。
3
．情感目标：帮助学生更好地理解中心思想，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
教学过程
1.
我能按要求写四字词语。
津津有味（
AABC
）
_______
________
七上八下（数字）
_______
________
马马虎虎（
AABB
）
_______
________
2.
我能按原文把句子补充完整。
今夜露水重，
________________
。
精练著名的话叫
_________
。
包公断案－－
__________
。
家家
__________
，穿尽
_________
。
卖木雕的少年和我同说的一句话是
__________
。
3.
我能读懂一段话，并能体会其中的意思。
太阳会发 光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有
6000
摄氏度，就是钢铁碰到它，也 会
变成汽；中心温度估计是表面温度的
3000
倍。
短文的第一句话说的是太阳
（
）
，
这是它的特点之 一。
第二句分两个方面说的，
先说太阳的
（
）
，
再说太阳的（
）。这段话“
_______
”一词用得很准确。因为
_______________
。
4.
我能阅读短文，自己学明白。
爱的故事
< br>一个失去双亲的小女孩和奶奶相依为命，一天夜里，房子起火，奶奶被烧死了。在一片火海中，小女孩哭叫着，却无法逃离死亡的威胁。
突然，一个男人冲进火海，他再出现 时，手里抱着小女孩，他把孩子交给前来迎接的人们，男人便消失
在夜色中。
镇政府召开群众集会，商议谁来抚养这个小女孩。一个教师说，她收养孩子，保证孩子能受到良好的教< br>育；一个农夫说，他收养孩子能让孩子在农场健康生活；一个富人说，他能给孩子金钱和金钱所能买到的一
切东西。其他人也纷纷发言，述说能抚养这个孩子的种种理由。
小 女孩一直沉默无语，眼睛看着地板，没有表情。这时，一个男人从大厅后面走来，他步子很慢，似乎
忍受着巨大的痛苦。他来到小女孩面前，张开了双臂。人群一片哗然，他手上、胳 膊上布满了可怕的伤疤。
小女孩立刻叫出声来：“
_______ _______
”双手抱住了那男人的脖子，把脸埋进了男人的怀里，抽泣了
一会儿，然后，抬 起头，笑了。
……
（
1
）仔细读文，数一数全文共有（
）个自然段。
（
2
）文章中的
______
、
____ ___
、
________
等都要收养小女孩，说明他们都具有
______ __
。
（
3
）是谁救了小女孩？读明白后把小女 孩叫出的话用你的语言写在段中空白处。
（
4
）你认为小 女孩最后一定会和
_________
回家了，因为
_______________
答案：
1..
我能按要求写四字词语。
津津有味（
AABC
）
彬彬有礼
源源不断
七上八下（数字）
五颜六色
三心二意
马马虎虎（
AABB
）
快快乐乐
郁郁葱葱
2.
我能按原文把句子补充完整。
今夜露水重，
明天太阳红
。
精练著名的话叫
格言
。
包公断案－－
铁面无私
。
家家
乞巧望秋月
，穿尽
红丝几万条
。
卖木雕的少年和我同说的一句话是
我们是朋友
。
3.
我能读懂一段话，并能体会其中的意思。
太阳会发光，会发热，是 个大火球。太阳的温度很高，表面温度有
6000
摄氏度，就是钢铁碰到它，也会
变成 汽；中心温度估计是表面温度的
3000
倍。
短文的第一 句话说的是太阳（
热
），这是它的特点之一。第二句分两个方面说的，先说太阳的（
表 面温
度
），再说太阳的（
中心温度
）。这段话“估计”一词用得很准确。因为
人根本无法直接测量
。
4.
我能阅读短文，自己学明白。
爱的故事
一个失 去双亲的小女孩和奶奶相依为命，一天夜里，房子起火，奶奶被烧死了。在一片火海中，小女孩
哭叫着， 却无法逃离死亡的威胁。
突然，一个男人冲进火海，他再出现时，手里抱着 小女孩，他把孩子交给前来迎接的人们，男人便消失
在夜色中。
镇 政府召开群众集会，商议谁来抚养这个小女孩。一个教师说，她收养孩子，保证孩子能受到良好的教
育； 一个农夫说，他收养孩子能让孩子在农场健康生活；一个富人说，他能给孩子金钱和金钱所能买到的一
切 东西。其他人也纷纷发言，述说能抚养这个孩子的种种理由。
小女孩一直沉 默无语，眼睛看着地板，没有表情。这时，一个男人从大厅后面走来，他步子很慢，似乎
忍受着巨大的痛 苦。他来到小女孩面前，张开了双臂。人群一片哗然，他手上、胳膊上布满了可怕的伤疤。
小女孩立刻叫出声来：“
叔叔，我想和你回家
。”双手抱住了那男人的脖子，把脸埋进 了男人的怀里，
抽泣了一会儿，然后，抬起头，笑了。
……
（
1
）仔细读文，数一数全文共有（
6
）个自然段。
（
2
）文章中的
教师
、
农夫
、< br>富人
等都要收养小女孩，说明他们都具有
抚养小女孩的能力或爱心。
（
3
）是谁 救了小女孩？读明白后把小女孩叫出的话用你语言写在段中空白处。
（4
）
你认为小女孩最后一定会和
那个男人
回家了，
因为
小女孩认为能舍命救自己的人，
一定是一位非常
有爱心，心地善良的人，跟着他一定不会错。< br>
环境的天然保护网
植物是天然的“净化器”“消声 器”“除尘器”“制氧机”“预报员”“防疫员”，在环境保护中具有
重要的作用，同时，植物还有防风 固沙、涵养水分、保持水土、美化环境的作用。由于植物广泛分布于地面、
水面等一切有生命的环境中， 这就形成了一个将整个地球都网住的巨大的环境保护网。
微生物能把地球上的全部动植物遗 骸分解而被土壤吸收，是地球上的“清洁工”。且微生物也广泛分布
于地球上，也形成了一个“清洁网” 。
益鸟能捕食害虫，保护这些益鸟就可以减少农药的使用，也就保护了环境。一只灰喜鹊一 年可消灭
1
．
5
7
／条松毛虫，可保护十多亩松林不受虫害。两只大斑啄木乌一天能消灭
600
多条害虫的幼虫，
可以控制几十
亩人工 林免受蛀食树干的害虫的危害。各种不同环境下生活着不同的鸟类，也形成了保护环境的网络。
以上事实说明，生物确实是环境的天然保护网。只要我们植树造林，栽花种草，保护害虫的天敌，充分
发挥植物和益鸟等生物在环境保护方面的作用，人类环境就会更加美好。
1
．这篇文章说明的内容是
( )
A
．植物是自然界的“环境保护网”。
B
．微生物是自然界的“清洁工”。
C
．益鸟消灭害虫，保护了环境。
D
．生物是环境的天然保护网。
2
．文章第二、三段使用的说明方法有
____________
、
__________
、
__________
。
3
．这篇文章安排内容的顺序是
( )
A
．总一分一总
D
．分一总
C
．总一分
D
．并列
4
．最后一段中画线的“天敌”指上文中提到的哪一类动物
?
答：
_________________________________________________ _________________
5.
文章的中心句是什么？用“
”画出来。
6
、读了这篇文章，请你想想，我们怎样做才能使环境更加美好？
答案：
1.
D
2.
打比方、举例子、列数字
3.
A
4.
益鸟
6.
只要我们植树造林，栽花种草，保护害虫的天敌，充分发挥植物和 益鸟等生物在环境保护方面的作用，人
类环境就会更加美好。
蝉的一生
夏天到了，
知了即将 唱起歌来了。
我在夏至到来的前五天听见了一只知了来到院子里的槐树上开始唱歌，
时间与法布 尔《昆虫记》所说的内容完全吻合。
知了的学名叫“蝉”，《昆虫记》中有关于蝉的文章共有
5
篇，把它的一生说的相当清楚。
据说，蝉的幼虫钻到泥土中，吸树根的水为生，大概需要四年之久，称为“夏育”。
之后，蝉就会破土而出，它是怎么破土而出呢？它并无别的工具，只是把身体的水撒在土里，再用身体
用 力挤压四周的湿泥，最终，一条隧道便渐渐形成。体中的水用完时，再回到树根再次吸取，直至顺利到达
地面。所以蝉的洞口整齐光滑，没有一点碎土。
蝉来到世上，就变成成虫，大约可以活
5
个星期。它的工作就是吸树枝、歌唱以及生殖。
令人特别奇怪的事是——它为什 么要唱歌呢？蝉都是聋子啊，唱得再好，它们谁也听不见。记得法布尔
曾经做过实验，在有蝉的树下放了 两响爆竹，但它们依旧交的不停，也不逃走。那么，究竟为什么唱歌呢？
我想，大概只是为表示对生存的 快乐吧！
1
、根据短文的内容，判断下面的说法是否正确，正确的划“√”。
（
1
）蝉在夏天唱歌。（
）
（
2
）蝉是靠触角挖出泥土，钻出地面的。（
）
（
3
）法布尔用实验证明，蝉是聋子。（
）
2
、用“
”画出文中的一个过渡句，并写出它在文中的作用。
3
、认真阅读短文第三至第五自然段，想一想蝉的一生是怎样的？在括号里填上合适的内容。< br>
蝉的幼虫（
），进行“夏育”。四年之后，蝉会变成
（
）
。
它们在世上存活五个星期，
所做的工作是
（
）
、
（
）
和生殖。
4
、“我”推测蝉为什么要唱歌呢？
答案：
1.
（
1
）
√
2
、
引出下文
3.
钻到泥土中，吸树根的水
成虫
吸树枝
歌唱
4
、
我想，大概只是为表示对生存的快乐吧！
【学科分析】
1
、
寻找关键句这一个知识点，在考试当中，占据着极为重要的地位，
能够准确地寻找中心句，可以帮助孩
子准确理解中心思想。
2
、
新课标要求学生能在阅读中根据需要搜集信息，能够体会课文中关键词 句表达情意的作用，要求孩子具
备一定的阅读能力和理解能力。
学习目标：掌握关键句子的概念、作用和答题思路。
目标分解：
1.
了解文章当中中心句、过渡句的概念和特点。
2.
掌握中心句、过渡句和总结句的作用。
3.
掌握关键句子的答题技巧和答题模式。
教学过程：
找出文章的中心句
阅读方法点拨：
我们在阅读文章时，要有学会 找中心句的方法，这样才能在阅读之后迅速地抓住文章的主旨。那么怎样迅速
找到文章的中心句呢？
1
、从题目中找中心句。
例：《爱书如的人》一文，题目就揭示了中心。
2
、从开头找中心句。
这是一种较常用的寻找中心距的方法。抒发情感的开 头，阐述一定道理的开头，引用名言的开头等，多为文
章的中心句。
例：《我爱秋天 》一文的开头：秋天是五彩缤纷的季节，秋天是丰收的季节。我爱秋天的美丽与丰实。
显然，这个抒发真实情感的句子，就是本文的中心句。
3
、从结尾找中心句。
有的作品，会在文章的结尾处或抒发一定的情感，或 及时一定的道理，或赞美可贵的品质，或说明获得的启
示……这样的句子也是中心句。在借物喻人的文章 中，中心句通常要到结尾部分去找。
例：《人体的“夜班工人”》一文结尾：感谢这些“夜班 工人”，它们使我们的生命能平稳地延续。
4
、学会抓重点段的中心句。
抓重点段找中心距的方法与找整篇文章的中心句的方法可以通用。段落的中心句，有的在开头，引出下文 ；
有的在结尾，总结上文；还有的在中间，前部分承接上文，后部分引出下文，起着过渡的作用。
找出文章的过渡句
阅读方法点拨：