小学语文阅读专题:修辞手法特点及作用
温柔似野鬼°
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2021年01月25日 23:17
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辅导讲义
学员姓名:
学科教师:
年
级:
辅导科目:语文
授课日期
主题
时间
第
13
讲
修辞特点及其作用
教学内容
1
、掌握六种常见修辞手法
:排比、比喻、拟人、夸张、反问和设问。
2
、延伸修辞的拓展迁移训练
歌词中的修辞
“谁娶了多愁善感的你,谁安慰爱哭的你。
谁把你的长发盘起,谁给你做的嫁衣。”
《同桌的你》
排比
“当你紧紧握着我的手,再三说着 珍重珍重。当你深深看着我的眼,再三说着别送别送。当你走上离别
的车站,
我终于不停的呼唤呼唤。”
《离别的车站》
排比
“踏遍万水千山,走遍海角天涯。”
《好想好想》
对偶
“谜语之中”猜修辞
千人万人织锦绣,曲背弯腰汗直流,
本来一片汪洋海,转眼之间变绿洲。
(打一农业活动)
比喻
插秧
长长的黄鳝,短短的泥鳅,
弯弯的虾米,倒挂的石榴。
(打一日常工具)
排比和比喻
秤
一个小姑娘,生在水中央。
身穿粉红衫,
坐在绿洲上。
(打一植物)
比喻和拟人
荷花
一篇文章的优与劣,涉及到的因素很多,其中一个重要因素,就是语言上的差距。造成这种语言上的差< br>距的原因也是多方面的,而能否善于运用各种修辞手法,是其中一个最重要的因素。因为运用修辞手法来美
化语言,是使文章有文采的一种重要手段。刘勰在《文心雕龙·情采》中指出:“言以文远。”大意是说 ,
文章因有文采,才能流传千古。唐代的散文家李翱在《答王载言书》中也指出:“义虽深,理虽正,词 不工
1
者不成文。”意思是说一篇文章,即使立 意深刻,道理得当,但如果语言不准确、不鲜明、不生动,那也不
能成为一篇优秀的作品。这些,都说明 了修辞对于写作的重要性。同一个意思,用不用修辞手法,其表达效
果是截然不同的。
【知识梳理】
知识点
1
:常见题型:
文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
1
、
比喻:生动形象地写出了……(结合句子)
2
、
拟人:生动形象地表现了……(结合句子)
3
、
排比:增强了……的语气语势,表现了……(结合句子)
4
、
夸张:突出强调了……(结合句子)
5
、
设问:强调……,引起思考(结合句子)
6
、
反问:增强了……的语气,强调了……引人深思、发人深省(结合句子)
注
1
:
以上列举的这些,只是我们常规的一些
“帽子”(答题模板)
,任何一种 修辞手法的作用,不论是
前面的“帽子”,还是后面所要表达的内容,
都要结合具体的问题,切 不可死板硬套
。
解题步骤:
修辞手法
+
帽子
+
事物特点(表层含义)
+
作者情感(情感是关键)
注
2
:
修辞类语句分为两种:一、语句与人相关的;二、与人无关的。
①如果是与人相关的语句:遵照上面的解题步骤
;
②如果是与人无关的语句:只要答表层含义。
③如果是与文章的主旨密切相关的
:就要答人的情感。
如果与主旨没有密切关系的:
就不用答。
知识点
2
:易错点
1
、对修辞内容把握不准,特别是对内容
对象的特征
把握不准。
< br>对策
:对于这样的情况,首先要
清楚对象
是什么,
再考虑对象的特征< br>。
比如:
①
修辞中能找到描写对象
:就直接找准对象的特征了。
②
修辞中对象特征是抽象的:
就直接答情感。
2
、在答修 辞时,往往会忽略
情感
的表达,以及表达
谁
的情感。
对策:
考虑是否要答情感的情况下
①
首先,考虑这个修辞是否与人 有关
:
一般与人有关
就可以进行情感的作答,当然我们
不能忽视上下文
的部分的故事情节关系
。
②
其次,在表达谁的情感时
:一定要从上下文看准。
③第三,在答 人物心理或情感时
:不要忽略了
为什么
产生这样的心理或情感。
2
3
、在答修辞的时候,往往会忽略
结构
上的作用。
对策< br>:在答这种题型的时候,不要忽略了这一点,可以考虑进去。(
但不一定每道题都有
)< br>
【典型例题】
1
.照要求填空
(
1
)河岸的柳条像一丝丝绿绸,在春风的吹动下轻轻摇曳。
句中把
______________
比作
______________
(
2
)大海像位幽默智慧的老人,总爱抛出一个个谜语,引逗人们去揣摩、探究。
句中把
______________
比作
______________
(
3
)早上,弥漫在山谷和树林里的炊烟,好像海洋上的雾气。
句中把
______________
比作
______________
2
.判断题(是比喻句的打“√”,不是比喻句的打“×”)
(
1
)林青的脸长得像她妈妈。
(
)
(
)
(
)
(
2
)大象的四条腿像四根大柱子。
(
3
)我们不能同情像狼一样的恶人。
照样子填空
例:一颗有生命力的种子,如果不落在肥土里,落在瓦砾堆里,它决不会悲观,决不会叹气。
从悲观、叹气能看出是拟人。
(
1
)花儿在春风中向我们点头微笑,柳条在向我们招手。
从____________________
、
___________________ _
能看出是拟人。
(
2
)不知谁往河里丢进一颗小石子,激起的浪圈追逐着夕阳的余辉。
从
____________________
能看出是拟人。
(
3
)小河快活地唱着歌流向远方。
从
____________________
能看出是拟人。
3.
下面的句子用了什么修辞手法,填在括号里。
(
1
)假如没有趵突泉,济南定会丢失一半的美。
(
)
(
2
)牵牛花那翠绿的花片,红的、白的、紫的、蓝的花,组成 了条条花索,使屋前像是挂上了条条彩带,又
像是引来了一片彩霞。
(
)
(
3
)太阳升起时,牵牛 花用露水擦了身,洗了脸,化了妆,精神抖擞地绽开喇叭似的花朵了。(
)
(
4
)这样美丽的公园,怎能不让人喜爱呢?
(
)
(
)
(
5
)那闪闪发光的东西是什么?原来是盏盏灯火。
(
6
)我不能忘记,您那慈祥的面庞;不能忘记,您那亲切的笑容;不能忘记,您的谆谆教诲。< br>
敬爱的周总理,您永远活在我心中。
(
)
3
(
7
)老虎大吼一声,震得地动山摇。
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(8
)春日,春雨潇潇,绿幽幽的竹山,翠生生的竹林,像一幅烟雾迷蒙的冰墨画。
(
9
)一支支春笋,披着淡绿的嫩衣,在春风中微笑,在春雨里淋浴。
(
10
)懂界上第一个发明麻醉剂的人是谁?是我国古代的锝中医”华佗。
(
11
)天空中的云彩,有时像高山,有时像骏马,有时像巨人 ……变幻莫测。
(
12
)我的故乡在江南,故乡的小河,像一条条血脉,网 布在大地母亲的身上。
(
13
)诚实和信任难道不比金钱更重要?
(
14
)千山鸟飞绝,万径人踪灭。
(
15
)水仙身着白色裙衫,在风中行走姗姗。
【巩固提升】
一、
分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。
1.
豆大点的人也想造反。(
)
2.
春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。(
)
3.
学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。(
)
4.
一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。(
)
5.
这件事怎能不是你的错呢?(
)
6.
危楼高百尺,手可摘星辰。(
)
7.
花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。(
)
8.
老师是园丁,我们是花朵。
(
)
9.
学如逆水行舟,不进则退。(
)
二、
于先生
①于 先生的眼睛很亮,但他喜欢眯着。于先生给我们上课时,曾对他的眯眼习惯做过解释。于先生从前
是公社 的公安员①,公安员要经常“凝视”生活,他就顺理成章地养成了这个不好也不坏的习惯。“写文章
也是 这样,要‘凝视’生活!”于先生凝视着我们,开始了他的作文课。
②于先生是我初中时候的 语文老师。于先生教我们写作,常常要我们在文章的末段用抒情手法。“啊—
—”于先生把头往后一仰, 胸脯挺起,两臂像扇子一样张开——却又停住了,然后改变一个姿势,俯身在讲
台上,竖了一根手指(往 往是右手的
食指,因为用红笔批作文,他的食指往往是红的)在嘴前,于先生悄声
道:“抒情, 是的——抒情是味精,要使文章有韵味,一定要抒情。”于先生教我们写作,他自己也写,于
先生的文章 发表得很多。于先生一发表文章,总要拿到班上读给我们听。于先生要读自己的文章,神色有点
诡秘,又 有点羞涩。于先生的稿费领到不少,我听我们班一位姓黄的同学说(黄同学是教工子弟,家住于先
生隔壁 ),于先生一领稿费,就要他老婆炒个鸡蛋给他补脑子。所以每次于先生一掏他的上衣口袋找稿子,
我心 里就想,今晚于先生肯定又有炒鸡蛋吃了。于先生读他自己的文章时,我们静悄悄的,但快到末段时,
全 班同学都会不约而同地把头往后一仰,就像一片稻穗被风吹了一下,齐声发出了一声“啊——”。为什么
知道于先生要念末段了呢?因为于先生在念末段前,总会稍稍停顿一下,清一清嗓子再念。后来我们和于先
4