再寄小读者-

2021年1月25日发(作者：弱肉强食)


辅导讲义

学员姓名：












































学科教师：

年




级：











































辅导科目：语



文





授课日期

主题


时间

第
3
讲

理解记叙文中词句的含义

教学内容



1
、复习记叙文的文体知识，能够独立阅读记叙文，整体把握记叙文中词句的含义。

2
、了解初中阶段记叙文阅读的常见考点和题型。


读下面这篇学生习作，具体说一说下列对话中的“意思”的意思？

小明送给领导红包 。领导：“你这是什么意思？”小明：“没什么意思，意思意思。”领导：“你这就
不够意思了。”小明 ：“小意思，小意思。”领导：“你这人真有意思！”小明：“其实也没有别的意思！”
领导：“那我就 不好意思了。”小明：“是我不好意思。”

我们小学记叙文的理解，首先要掌握词句在文中重 要词语句子的含义。下面，让我们一起来学习记叙文
关于理解词句的含义。

【知识梳理】

一、记叙文的类别

记叙文分为三类，①是以写人为 主的记叙文，通过对人物外貌、语言、行动、心理活动的描写分析，表
现人物的思想品质或精神风貌，如 《妈妈，我不是最弱小的》（三年级第二学期）；②是以叙事为主的记叙
文，根据事件的发展过程概括内 容，理解文章表现的道理，如《荒芜的花园》（三年级第二学期）；③是借
物抒情的散文，如《春的消息 》（三年级第二学期）。

二、

重要的句子的类型

1
、
结构比较复杂
，对理解文章有关键性影响的句子；

2
、使用了特殊的
修辞
、内涵较为
丰富
的句子；

3
、解释文章脉络层次的句子，即文中段首的
总起句
、段末的
总结句
以及
过渡句
；

4
、统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子；

5
、能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子；

6
、表达形象生动、别出心裁的句子。

三、主要题型

1
、

以辨析为方式的选择题。要求学生能仔细辨析句子的细微差别，作出恰当的选择。

2
、

以表述为方式的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义。

3
、

以赏析为方式的评价题。要求学生能把握词语和句子的呈现特点，对其 表达效果作出恰当的评价。

四、阅读方法

抓关键词句，理解课文，这是长 期以来的一种讲读方法。为使学生容易接受，提升学生的语言感悟能力。
我们做到以下两个方面：









1


1
、能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。






比如在《威尼斯的小艇》时生字新词，抓住“又窄又深


船艄翘起


船舱软软


轻快灵活


操
纵自如


左拐右拐



高声谈笑



哗笑告别”八个词。

进而理解： 威尼斯的小艇——船艄翘起，船舱——软软，看起来——又窄又深，划起来——轻快灵活。
通过读词语“ 操纵自如、左拐右拐”体会船夫驾驶技术好；通过“高声谈笑、哗笑告别”读懂乘客们高兴的
心情。

2
、阅读一般的或较复杂的记叙文，抓住关键词能理清层次，能正确理解文章 思想内容，领会和分析语言特
点和表现方法。


例如《生命桥》则重 点抓住“奇迹”一词。首先由普通桥引出生命桥：生命桥用什么搭的？为什么叫生
命桥？为什么课题上要 加引号等。“悬崖、山涧”与理解课文重点段有关：什么是悬崖，什么是山涧。“如
果说悬崖是高而陡， 那么山涧就是——万丈深渊”进一步理解文章内容。

五、方法指导

总的原 则：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，抓住关键词是重点，
“ 瞻前顾后”是要点。具体方法：

理解句子的含义，要联系上下文

理解句子的深层含义，要联系作品的背景及文章的中心思想

要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息

六、记叙文的中心和材料

中心统摄全篇，渗透在全文材料中，中心又往往体现在某些 关键语句中。因此，把握文章的中心离不开
在熟悉全文内容、剖析文章结构的基础上把握关键语句
。

．．．．．．
材料的详略
安排与中心有密切关系。凡与中心关系密切的 内容要详细叙述，关系一般的则略写，阅读时
．．
要把握详写的内容，体会详略安排的用意。< br>
【典型例题】例
1
：期中检测

观

潮（节选）

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官 镇，据说这是观潮的最好地方。
我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前 。平静的江面，越往东越宽广在雨
后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐 若现：近处，镇海古塔、中山塔和观
潮台屹立在江面。


这时候，江潮还没有来，可是，海塘大提上早已人山人海。大家抬着头昂首东望，等着，盼着。


午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮 的人告诉我们：
潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿， 响声越来越大，只
见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人群又沸腾起来。

那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，（





）。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多
高的白色城墙。那浪越来越近，犹如（













），浩浩荡荡拉飞奔而来；那声音如
（
















），发出山崩地裂的响声，好像（













）。

1
、根据意思写出词语。（
4%
）

（
1
）形容人声嘈杂，如同锅中的水沸腾起来一样。（




）


（
2
）形容水势很大，也形容规模宏大，气势雄壮。（




）


（
3
）形容几支队伍并行前进。（




）

（
4
）形容水面辽阔，水和天仿佛连在一起。（




）

2
、按课文内容填空。（填在选文中）。（
4%
）

3
、给带点字选择正确的解释。（
3%
）

观：①看




②看到的景色




③对事物的看法



2


奇观（


）




观潮（


）


世界观（


）

4
、造句。（
2%
）

犹如——________________________________________________ ___________

例
2
：

老师领进门

1942
年正月新春，我不满
6
周岁，就到邻村小学去读书。
学校坐落在关帝庙的后殿，
只有一位老师，
教四个年级；
四个年级四个班，
四个班只有
40
人。
老师姓田，
17
岁就开始教书了。

开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把着一年级学< br>弟的小手描红。

红摹纸上是一首小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

轮到给一 年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

我还记得，故事的大意是：

一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出 二三里。眼前有一个小村子，只有四五户有人
家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子 ，就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小
孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“…… 八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。
妈妈喝住了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇 脚的人就不能看景了。”后来，这里花越开越多，数也
数不过来，变成了一座大花园……
我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师门下受业四年，听到< br>上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师
培育了我，给我开了窍。

有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。 我仍然像
40
年前的一年级小学生那样，恭恭
敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢 老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：
“这
不过是无心插柳柳成阴。”

十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

1
、“我听得入了迷，恍如身临其境”“身临其境”一词中，

（
1
）“身”

的正确解释是（

）

1
人、动物的躯体，物体的主要部分

○
○
2
指人的生命或一生

3
亲自，本人

○

○
4
统指人的地位、品德

（
2
）“临”的正确解释是（

）

①靠近

②将要

③来到

④照着字模仿

“身临其境”在文中是指

（
3
）田老师说：“这不过是无心插柳柳成荫”，田老师的说这句话的意思是


2
、阅读下面句子，联系课文内容，解释加点的词和句子

（
1）从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面
，田老师培育了我，给我开了窍
。

．．．
．．．．．
这方面：

给我开了窍：

3


（
2
）后边歇脚的人就不能看景了。

景：

【巩固提升】检测
1
：

①一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。

②这是一个六七岁 的乡下孩子，穿戴很不整齐。他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿
的尖筒里，好奇而又 神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰
激凌。

③“不，咱们不吃这个，咱们走
!
”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。 她一边说．一边拽
住孩子的手就要走。

④“不，我不走，我要
!
”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。

⑤“那个东西凉，吃了会肚子疼。”

⑥“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼
!
”

⑦“那也得等你爸爸回来再买。”

⑧“不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要
!
”

⑨这个 超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连
瞅也不瞅 ，就径直走开了。那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。

⑩“妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。”

1
○
1
“是……你管它是什么味儿
!
”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子 的屁股
上。娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。


1
、说说第①小节加点的“那个”能否换成“冰激凌”？为什么？



2
、第
○
1
1
节加点处作者为什么用“拍”不用“打”？请 说明理由。



检测
2
：拓展提高卷


我爱茉莉花

①几个洁白的花瓣，拥抱着一簇鹅黄色的花蕊，便构成了一朵我最喜爱的茉莉花。

②说起我为什么喜爱茉莉花，还有一段故事呢。

③我七岁那年，夏天到了，茉莉花悄 悄地开放了。虽然散发出阵阵幽香，却因为个头太小，颜色也不鲜
艳，并不惹我喜爱。不久下了一场暴雨 ，狂风呼啸着卷来，茉莉花一朵朵飘落，落到盆里，落到地上。

④我当时一点也不在意，毫不 感到心疼。第二天，风停雨住，我出去一看，见茉莉花那墨绿的叶子“翠
绿欲滴”，更令我感到万分惊讶 的是，绿叶中竟然夹杂着无数个晶莹如玉的花苞！傍晚，那花苞全绽开了，
满屋子都充溢着茉莉的香味。 我虽是一个不爱茉莉花的人，却被它那顽强的生命力震撼了，不禁深深地爱上
了这小小的茉莉花。

⑤我端详着它那小小的花蕊，觉得真是玲珑剔透，它（

）没有娇艳的色彩，（

）质朴、纯洁、
楚楚动人。我深吸着它散发出 的香气，第一次觉得它比什么花香都好闻，虽然不浓郁，但清新淡雅，令人心
旷神怡。

⑥又是一个夏天，美人蕉披上了大红的袍子，穿上了黄色的上衣，骄傲地扬起头；荷花摆起“水中仙子”
的姿势，等待着人们的啧啧赞叹，可我，却只是贪婪地吮吸着茉莉花的清香。


⑦我也记不清在哪一本书上，曾看到这样的诗句：

⑧“小小茉莉花，默默吐芳香。纯 洁如白雪，丹心献大家。”我反复吟咏这首小诗，觉得茉莉花正像诗
4

再寄小读者-

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