读书交流内容
玛丽莲梦兔
852次浏览
2021年01月25日 23:23
最佳经验
本文由作者推荐
杜甫的爱国诗-
在教育中可以这样做
——读《满足不同学生需求的教育策略》有感
尊敬的各位领导、老师们大家好：
感谢校领导给我们搭建这样一平台，
让我 能有机会站在这里与大
家分享我的一点读书心得。在这个假期，我读了一本
《满足不 同学
生需求的教育策略》一书，今天很荣幸与大家分享一下我的感受，读
完这本书可谓是受益匪 浅，
这本书对于我这个担任班主任工作，
且在
教育策略中还在摸索的的青年教师有着极 大的益处，
它让我知道了如
何让学生专注于课堂学习，
懂得了对于学生出现的突发问题 的处理方
法、
明白了平等尊重的师生关系的重要性，
更深层的理解了什么才是
教育。总之，这本书让我体会颇深，同时也教会我在平时的教育教学
中，我可以这样做：
第一、让学生会欣赏。
我们都知道现在的学生都是家庭中的小公主或小皇帝，
自我意识
极强，他们也很少的去赞美、欣赏别人，说到这些，我很惭愧，身为
教师的我，平时提醒自己要多多表扬孩子们，
却很少让孩子们之间去
相互表扬、
相互赞美，< br>而让学生们学会去欣赏身边的同学原来也是教
育的最关键的要素之一。
读了这本书让我知 道了，
原来有那么多的方
法让学生去夸赞、欣赏别人。例如可以为不自信的学生写赞美卡、送< br>同学赞美词、
用传递纸条的方法进行赞美、
书中还提到了好人好事观
察员，其实每个班级每天都会涌现很多好人好事，
甚至有一些同学做
好事不留名。
为了鼓 励大家向做好事的同学学习，
可以引入一个制度，
给学生发放好人好事记录本，
让每个 人都把自己看到的其他同学做的
好事记录下来，无论是在教室里、操场上还是在上学、放学的路上，写好后交给你。你每周把卡片收集到一起，对上面的学生进行表扬，
然后随机抽取两张，
给 抽到的学生发小奖品。
如果两周连续抽到同一
位学生，就让他发扬风格，把机会让出来，让他来 抽取另一位同学，
可以给他们每人发一张小证书，
让他们带回家或把他贴在教室的黑板
上。
我从书中学到的这些方法让我顿悟了许多，
我想这些一定会让我
受益终生。
第二、应对课堂小动作。
书中提到可以采用
三部曲
防患于未然 。首先要课前鼓励。其次，
课上暗示。如果学生在开小差，不妨一边讲课，一边走过去，帮他打
开书本，示意他该读书了。
如果学生在玩心爱的玩具，虽然你已经三
番五次强调不准带玩具---
带来会没收哦。
这时可以悄悄告诉他：
“快
点学习，老师暂时帮你 保管一下，放学以后再来拿。”否则，没收他
的玩具，他会整节课无心学习，甚至对你心怀忌恨。如果学 生在你讲
得兴致正高的时候，突然有插嘴的，你可以说：“你的问题回答得不
错。要是你举手回 答，就是个有礼貌的学生了，下次记住好吗？当学
生插嘴地无理取闹时，你可以停住讲课
3秒，用眼神告诉他，他犯错
了。
这就是考验老师的忍耐性的时候了，
也是彰显教育 魅力的时候了。
最后，课后辅导。下课了，你还可以找孩子谈一谈。心理学认为：一
个好的习惯 形成需要
21
天。就这样周而复始，三番五次耐心地对孩
子进行教育，
相信，
就是一块顽石也会变灵石的。
三贴良药处理问题。
首先是对待注意力不集中的学生开< br>
一贴“安神药”；让发言的学生
突然“刹车”，
问他：
“你能接下来 说吗？”或者让他复述刚才那位
同学说了什么。答对给予表扬，并婉转地指出他的不足，鼓励他改正错误。其次是对待”插嘴”的学生开一贴”下火药”;”插嘴的学生
往往性格很急躁，没有耐心等待 别人说完就插话，可耐心地提醒他：
“请等一下，耐心地听一听，也许他下面的发言会很精彩呢。”最后
是对待认真倾听的学生给一贴“滋补药”：
班级中认真倾听的学生可
是一份富贵的资源 ，要及时表扬：“你真有一对金耳朵，你听后不仅
能正确作出判断，还能找出错误的原因，希望大家向他 学习。
第三、在课堂上要大胆放手。
比如书中提到的用扑克牌游戏后进行 分组、
用快乐进行惩罚，
学
生犯了错误，
收到的惩罚有时候是向老师表示感谢 ，
有时候是多抄一
篇课文或多做几道题，
还可倡议，
可以用给父母洗脚来代替 一次惩罚
或批评。
学生们是比较喜欢这样的承担错误的方式的。
相信家长对这
种惩罚方法也是乐于接受的。
还有一种叫
特派时间
，
世间最宝贵的时
间，原本就是给学生最好的奖品。比如，一个学生上课回答问题积极
得到
2
分，作业认 真完成得到
2
分，遵守纪律得到
1
分，帮助同学得
到
2分，
课间做有意义的活动得
1
分……到了周五，
累计学生一共获
得了多少奖励，
如果得到
10
分，
就把这
10
分换成
10
特，
即开展
“最
喜爱的活动”的时间
---
特派时间 。由于特派时间的每一分、每一秒
都是学生用自己的良好表现换来的，
如果有不好表现或负面情 况，
就
会损失时间，
这样便促使学生为自己的行为负责。
很多很多的教学方