五年级英语下册复习教案
巡山小妖精
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2021年01月25日 23:25
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五年级英语下册复习教案
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m
五年级下册
Recycle2
课题
Recycle2
第一课时
课型
复习课
主备单位、教师
梁邱镇中心小学
夏传美
使用单位、教师
教学目标
．复习第四、五单元的动词
ing
形式及句型。
2．能听懂理解
Readandmatch
的短文及
Let
’
的对 话，完成相应的练习。
3
．了解歌谣内容，会说唱歌谣。
教
学重难点
sfindout
教学重点：复习第四、五单元中的动词短语的
ing
形式
及
ing< br>句型的掌握。
教学难点：表达不同人称正在做某事。
教具
准备
．
教师准备第四单元
c
部分歌曲：
“
whata reyoudoing?
”
的录音带。
2
． 教师准备第四、五单元
A
、
BLet
’
slearn
部分的 卡
片。
3
．教师准备教材相配套的教学录音带。
4
．教师准备第四、五单元主情景挂图。
5
．
Zoom
和
Zip
的头饰。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备课
（一）
Preparation
.
唱一唱：
放课本
P54unit4
的歌曲
“
whata reyoudoing?
”
的录音，
学生跟唱。
设计意图：活跃课堂气氛，让学生在歌曲中重新熟悉所
学句型。
2.
游戏：你能说出多少
全班学生分成几个组，每组 选出一名学生扮演秘书。教
师可向学生展示一些动词或动词短语的
ing
形式，给每个 小
组三至四分钟记忆。各小组凭记忆尽可能多得列出看到的动
词短语，由每组的秘书负责纪录。 然后，让各个小组轮流读
出他们写出的短语并把单词写在黑板上。写出短语最多的小
组获胜。< br>
3.
活动：做一做
教 师拿出准备好的四、五单元中所出现的一些动词的单
词卡片，让学生随意抽出一张，然后根据卡片内容做 出相应
动作。师提问：
“
what
’
she/shedoing?< br>”
，请其他同学用
“
He/Sheis
”回答，如果该同学说的句子正确，则做动作的同学说
“
yes,Iam
”
，反之则说“
No,Iamnot.
”
设计意图：检查学生掌握，认读，理解单词的情况，让学生在活动中复习现在进行时的句子，避免枯燥性，提高学
生的学习兴趣。
4.
出
示
个
别
人
、
物
图
：
师
提
问
：
“
what
’
sh e/shedoing?whataretheydoing?
”
让学生看图，
回答问 题。
然后同桌二人做对话练习。
设计意图：通过复习以前所学 的知识，由单词过渡到完
整句子，对人、物正在做什么的句型进行操练。
（二）
Presentation/Practice
.
出示
Readandmatch
的短文，听音，跟读。
2.
第一遍后请同学说说看到了什么，同学之间可以互相
帮助，对于说对的 同学教师应及时给予表扬。
3.
第二遍后请同学互相补充第一遍中没有说出或说对
的句子。
4.
第三遍请每位同学跟读听到的句子。
5.
播放
Readandmatch
的录音，看对话跟读。
6.
学生大声自由读短文。
7.
看图，合上书，试着描述讲解内容：
Thedogis
……
.
8.
请学生分别扮演
Zoom
和
Zip
，
分角色朗读，
然后请学
生戴头饰表演故事。
9.
根据描述内容，做连线练习。
设计意图：练习某 人正在做某事的句子，通过这一活动
使每一位同学精力高度集中，都能参与到课堂教学中来。逐
步培养学生良好的英语学习习惯，并逐步提高对学生的要求，
能用书上的话或自己的话表达故事内容，逐 渐脱离课本对自
己的束缚。
（三）
Production
Let'sfindout
（
1
）教师出示
Let
’
sfind out
中的三幅图，请学生用
语言对它们进行简单的描述。
< br>（
2
）
教
师
也
可
以
自
由< br>提
问
：
如
whatisthepandadoing?canthep andaswim?Doyoulovepandas?
等等，让学生灵活回答。
（
3
）教师放本部分的录音，看，请学生选出每句话所
说的是哪幅 图。
（
4
）两人一组读读对话。
设计意图：培养学生说英语的习惯。
Let'schant
（
1
）播放
Let< br>’
schant
的录音，先听一遍。学生看图，
猜猜歌谣大意。
（
2
）再听一遍，每句后停顿，生跟读，师可以适当讲
解句意。
（
3
）再放录音，要求学生有节奏地说唱歌谣。
设计意图：适当放松学生的紧张情绪，让其保持良好的
学习心态。
（四）
Progress
.
完成基础训练中的配套练习。
2.
小结
（
1
）表示某人正在做某事时，动词后加
ing
表示。
（
2
）不同的人要变换成相应的人称，同时
be
动词也要
相应改变。
板书设计：
Recycle2
what
’
s
…
doing?
whataretheydoing?
Thedogis
…
Theyare
…
Theelephantis
…
Themonkeyis
…
五年级下册
Recycle2
课题
Recycle2
第二课时
课型
复习课
教学目标
．复习第四、六单元中的动词短语及其
ing
形式。
2
．能够理解
Readanddraw
、
Readandwrite
中的短文、
对话，完成相应的练习。
3
．能与同学合作，完成电话采访等角色表演活动。
教学重难点
教学重点：复习第四、六单元中的动词短语及其
ing
形
式。
教学难点：帮助学生在情景中灵活运用所学语言。
教具
准备
．教师准备第四单元
A
部分歌谣的录音带。
2
．教师准备第四、六单元
A
、
BLet
’
slearn< br>部分的卡
片。
3
．教师准备教材相配套的教学录音带。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备课
（一）
Preparation
说歌谣：
教师放第四单元
A
部分歌谣的录音带。学生有节奏地跟
说。
２游戏：少了什么？
（
1）教师拿出四、六单元
A
、
BLet
’
slearn
部 分的短
语卡片。
（
2
）让学生读一遍。
（
3
）教师随意抽走一张，然后让生再读一遍，说出少
了哪一张。
设计意图：让学生在活动中复习旧知，提高他们的学习
兴趣，并在活动中 检查学生掌握单词以及记忆单词的情况。
３游戏：做一做，猜一猜。
（
1
）教师给一 学生看一人称代词或一人名卡片和一张
动词短语
ing
形式的卡片，
如：dad
和
readinganewspaper
。
（
2
）让该生表演句子，其他同学猜，可以用一般疑问
句或特殊疑问句，表演 者根据提问回答，如有困难，师可帮
助。
设计意图：检查学生 认读及理解单词的能力，通过在活
动中进一步复习现在进行时的内容。
（二）
Presentation/Practice
Readanddraw
（
1
）出示
Readanddraw
的图。
请学生猜猜图中的人正在做什么，可以说出来，教师不
要否定学生的答案。
（
2
）学生读读短文，用笔画出图中每位同学正在做某
事的句子。
（
3
）请一位同学读出描述所画句子。
（
4
）全班同学根据这几个句子，一起在书上补画。画
完以后，指 图同桌互相说句子。
设计意图：鼓励学生多说，通过猜的方法也可以激 发他
们的学习兴趣：通过画画，练习现在进行时的句型，学生的
学习兴趣会倍增。
writeandretell
（
1
）师出示
writeandretell
中的表格。
请学生根据所画内容，将表格填写完整。
（
2
）
对照表格，
鼓励学生把六个人的活动一起说出来。
（
3
）四人一组进行复述。
设计意图：锻炼学生的表达能力及培养学生书写单词、
句子的能力。
Readandwrite
（
1
）出示
Readandwrite
图，学生独立阅读。
（
2
）放本部分录音，学生跟读。同桌两人一组，分角
色朗读短文。
（
3
）要求生独立完成表格内容，然后师生一起核对答
案。
（
4
）教师分别请四位同学根据表格内容表演文中记者
与另外四个家庭打电话。
（
5
）四人一组，表演打电话。
（
6
）小组展示，评选出“最佳小记者”
。
（
7
）根据表格内容，统计做每个活动的人数。
设计意图：逐步培养学生阅读的能力及自主学习的能力，
逐步培养他们一些良好的英语学习习惯，让 学生在真实的语
境中练习语言，并使学生明白语言的实际应用性。
（三）
Production
.
活动：心有灵犀
请学生想象一下，如果去郊游的话 ，他的朋友、同桌会
做什么事。请学生拿出白纸，把表格内容抄写在白纸上，然
后从中做出选择 。如果所选项和同桌、朋友一样，那么他们
就是最佳和谐搭档，教师予以奖励。
Activity
Name
taking
pictures
watching
insects
pickingupleaves
catching
butterflies
playingchess
writingareport
havingapicnic
2.
完成基础训练中的配套练习。
（四）
Progress
课堂小结
板书设计
Recycle
2
chenjie
collectingleaves
ZhangPeng
playingchess
john
playingchess
mike
readinganewspaper
Sarah
watchingTV
wuyifan
drawingpictureoftheants
XX
年
01
月
五年级下册
Recycle2
课题
Recycle2
第三课时
课型
复习课
主备单位、教师
梁邱镇中心小学
宋振灯
使用单位、教师
教学目标
．通过
Numberandwr ite
和
Let
’
splay
等活动复习四会
单词和句子。
2
．通过复习，比较现在进行时与一般现在时之间的用
法。
3
．学唱歌曲“
ILoveGoingHiking
”
教学重难点
教学重点：复习四会单词、 短语和句子的拼写，帮助学
生在练习和活动中进一步复习现在进行时及其一般疑问句
的表达法。
教学难点：现在进行时与一般现在时的区别；正确运用
动词短 语及其
ing
形式
教具
准备
．教师准备第四单元
B
部分歌谣的录音带。
2
．教师准备第四～六单元
A
、
BLet
’
slearn< br>部分的短
语卡片。
3
．
Numberandwrite
部分的六幅图新课标第一网
4
．教师准备教材相配套的教学录音带。
对本主备稿的评价
教
学
过
程
二次备课
（一）
Preparation
.
教师播放第四单元
B
部分歌谣录音带，学生跟唱。
设计意图：激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为
下面知识的学习做好铺垫
2.
教师提供一些图片，就
4-6
单元重点句型和学生 做对
话练习，也可根据学生的实际情况进行问答练习。
设计意 图：给与学生机会练习问与答的句子，避免学生
只回答语而不会问句的现象，使学生学得、练得更加全面 。
3.
游戏：圈起来，接力赛
全班同学分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一
栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师 说其中的一个短语
或说一个句子描述一张卡片上的图画，两队的第一名学生跑
到黑板前，争取第 一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一
个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。
设计意图：检查学生掌握四会单词的情况及认读单词的
情况。
（二）
Presentation
Numberandwrite
⑴教师出示
Numberandwrite
部分的几幅图，
然后提问。如：
whatdoyouusuallydointheevening?
whatistheboy/girldoing?
canshecook?
Isheswimming?Xkb
.com
⑵教师也可让学生根据看到的图片用自 己所学的语言
对图进行描述，不用拘泥于一种句型，只要语法正确，符合
该图内容就正确。
（
3
）教师放
Numberandwrite< br>部分的录音，第一遍学生
认真听，给六幅图标号。
（< br>4
）教师将
Numberandwrite
部分的六幅图打乱顺序放
在 黑板槽内，再放一遍录音，请同学按照听到的录音将这些
图按顺序码放，其他同学核对答案。
（
5
）教师放第三遍录音，学生听录音填写空缺的单词
或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填
空。
（
6
）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。
（
7
）同桌互相检查。
（
8
）请同学读出所写、所听到的句子。
设 计意图：培养学生良好的听力习惯，每一遍都要有目
的的去听，每一遍都要有不同的收获。这也是一项综 合能力
的检查，检查了学生的听、读、写的能力。
（三）
Practice
.
活动：我是小记者
⑴请同学根据
Read andwrite
部分的内容，做一下实际
采访，用上句型“
whatdoyoudo ?
”
“
whatareyoudoing?
”
⑵检查学生的对话，选出好的组，给与表扬。
设计意图：帮助学生在实际情境中灵活运用语言
’
splay
⑴教师迅速出示
Let
’
splay
中的九幅图，然后将这九
幅图马上收起。
⑵请同学凭借记忆说出刚才所看到的图的内容。如：
Alionissleepin g./Aboyistakingpictures.
⑶当学生说对一幅图片的内容之后，教师将这幅图拿出
来。
（
4
）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。
< br>（
5
）
教师放本部分的录音，
让学生听录音，
思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到
答案。
（
6
）全班核对答句的拼写。
（
7
）教师按任意的顺序说问题的答案，学生在相应的
答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案 在一条直线上，
就说“
Bingo!
”
，然后教师继续念答案，游戏继续进行 。
设计意图：提高学生学习的兴趣，调动他们学习的积极
性， 同时检查学生的记忆力，复习了第四—六单元的单词和
短语。
（四）
Production
.
给你的朋友打电话，填写下列表格。提示问题：
Howmanypeoplearethereathomenow?
whoarethey?
whatis/are
…
doing
？
whatdoes/do
…
usuallydo
？
People
Time
Father
mother
’
ssing
⑴
教
师
播< br>放
Let
’
ssing
部
分
的
歌
曲
“
Ilovegoinghiking.
”
，教师可适当解释学生不理解的单 词。
如：
hiking
；
picnic
。让学生自己理解歌词大意。
⑵学生学唱歌曲。
设计意图 ：此首歌曲中的歌词大部分为学生已学过的单
词和短语，让学生在歌曲中再一次加深对这些单词的理解与
记忆，从而帮助学生解决这些重点内容。
3.
完成基础训练中的练习
（五）
Progress
小结
⑴一般现在时表示的是经常性、习惯性发生的事情；现
在进行时表达的是现在正在进行的事情。
⑵一般现在时的构成是用动词原形，如果主语是第三人
称单数 ，动词则也要用动词的第三人称单数形式；现在进行
时动词则要用
ing
形式。
板书设计
Recycle2
Iusually.........
Iam............now.
教学札记：
学
科
英语
年级
五
时
间
XX.1.25
主备
单元
Recycle1
教学内容
Askandanswer
、
Read
andanswer
、
List enandnumber
、
writeandsay
、
Listenandwrite
、
Let
’
ssing
、
Let
’
schant
、
sfindout
。
教材解读
Let
’
Recycl e1Unit1-Unit3
的复习单元，本单元分三课时完
成。
第一课时学习
Askandanswer
、
Listenandw rite
，
复习有
关一天中的活动及活动时间的短语和句子，熟练掌握四会短
语和句子的拼写。并能够综合运用所学句型进行简单的会话。
第二课时学习
Read
andanswer
、
writeandsay
和
Let
’
ssing
，学习描述四
季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。能够 仿照
Readandwrite
中的语篇写作小短文。第三课时学习
Let
’
schant
、
Listen
andnumber< br>、
Let
’
sfindout1
、
Let
’
sfindout2
，学习
月份与日期的询问与表达。正确表达中外重要节日及部分中
外名人的生日所在的月份或季节。
教师在备课时应注意以下几点：
、多为学生创造良好的学习英语的环境，多让学生用所
学的新句型进行交流。
2
、
教师要有意识、
有计划地培养学生阅读理解和说话 、
写作的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏
难情绪。
3
、注重提高学生的语篇写作能力，可以让学生用英语
写日记。
课标要求
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养 学生的综合
语言运用能力。英语课程标准强调关注学生的学习兴趣，倡
导体验、实践、参与、合 作与交流的学习方式和任务型的教
学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意
识 。教学中为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自
信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和 实践力，培
养学生的合作意识。
教学目标
能力目标：
、能够听懂表达 一天的活动及时间的短语及句子。如：
Igetupat
…
inthe
….
并能够制作或填写作息时间表。
2
、能够用英语简单描述我国的四季特征以及本人对四
季的喜好及原因。
3
、
能够听懂并完成
Liste nandnumber
部分的排序练习。
4
、能听懂 、会唱歌曲“
SongsoftheSeasons
”
。
知识目标：
< br>、能够掌握
1
—
3
单元的四会单词及主要句型，能够听
懂、会 说，并在实际情景中熟练使用。
2
、能够模仿
Read
andanswer
中的短文谈论并仿写四季特征和最喜爱的季
节及原因。
3
、能够听懂并吟唱
Let
’
schant< br>部分的歌谣。