小学数学,为什么从三、四年级开始“梯次掉队”？
余年寄山水
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2021年01月25日 23:29
最佳经验
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法国号教案-
小学数学，为什么从三、四年级开始
“
梯次掉队
”
？
数学是个很奇怪的科目，
它存在着一种
“
梯次掉队”
的现象。
不是说你低年级的知识学好
了，高年级的知识就一定能学好。
在数学上面，我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学 成绩突然掉了下
来；再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高 中
时，仍然有人不断掉队。
很多教育工作者尝试解 释这种奇怪的现象，有人说是
“
孩子大了，不听话了
”
，有人说是
“
青春期了，孩子野了
”
，还有人说，
“
小时候没有进行思维训练”
。
认同最后一种说法，更准确的说，是：思维能力的地基没打牢。
数学是人类的高级思维活动，
越往顶层走的时候，
需要的各种思维能力就越 多，
当思维
能力不足的时候，掉队是必然的。
比如说
——
小学三年级以前，数学只需要记忆力就可以了，记住一些计算规则就搞掂了；
但到了小学四年级，
光有记忆力就不行了，
还要逻辑能力，这时逻辑思维能力不足的小
朋友就掉队了；
到了初中，还需要用空间想象力，空间想象力不足的学生们就跑不动了；
到了高中呢，
可能还要用到抽象、
归纳、
演绎等思维能力，
这方面综合能力不足的学生，
就力不从心了。
这 就有点像打地基起高楼，
儿童时期打的地基越深越牢，
未来起的楼就越高越雄伟，
就< br>越不会中途掉队。
所以，要想孩子数学好，首先帮他
“
打地基
”
。
地基怎么打？个人认为有三条：一是开发八种智能；二是生活数学启蒙；三是培养 阅
读兴趣。
1
、开发八种智能
所谓八种智能，
是美国的加德纳博士说的，
他说人类 的智能是多元化而非单一的，
由语
言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能 、人际智能、自我认知智能、
自然认知智能等
8
种组成。
然后问题又来了，这八种智能怎么开发？非常简单，就是让孩子去玩，玩得越疯越好。
游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能；
游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧，这叫计算智能；
游戏中爬树跳下堆起积木吧，这叫空间智能；
游戏中疯跑乱跳吧，这叫运动智能；
游戏中还合作协调吧，这叫人际智能；
……
简言之，孩子玩得越疯，玩得越嗨，这八种智力就开发得越好，未来的数学成绩可
能就越好。
这就解释了，
为什么有点调皮的男生，
一直似乎数学 成绩不好，
到了高中反而超越了一
直听话和优秀的乖乖女呢？
很简单，
原来数学成绩不好，
也许仅是由于粗心，
但调皮男孩在童 年时的多种智力开发
得远比乖乖女要彻底，其深层的思维能力远比乖乖女要强大。
地基打得牢打得深，自然会在高中阶段反超，数学大厦自然也起得更高。
所以让小孩去找
“
孩子王
”
。
啥叫
“
孩子王
”
？就是那些特别容易活跃和兴奋起来的，
能够且愿意带着一大堆小孩子玩
起来那种，就叫
“
孩子王
”
。
这种孩子，往往还是天生的，没法培养，所以你身边要是 遇到的，那就不要放过，就得
想办法去亲近才行，呵呵。
因为只有这样，小孩才能玩得嗨，于是八种智能也就在潜移默化中得到了锻炼和开发。
2
、生活中的数学启蒙
看过尹建莉的《好妈妈胜过好老师》吗？
她说她的小孩圆圆
4
岁开始，通过游戏开始学习数学，不出两年居然就会了
500< br>以内
的加减法。
她们玩的就是一个简单的游戏
“
开小卖部
”< br>，
让她自己围个地方当柜台，
放点东西，
爹妈轮流去购买。
真定价，用真钱，真找零，玩着玩着，这些钱款计算就成了天然的
“应用题
”
训练。这么
训练到小学二年级，学校经过测试后，觉得也不用上三年级了 ，直接给她跳级上了四年级。
没错，生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。