四年级学生学习方法
巡山小妖精
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2021年01月25日 23:32
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五年级第五单元作文-
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四年级学生学习方法
四年级学生学习方法
在学习时，
他们采取这一学习方式，
其结果是司职不同功能的大脑沟回并不同步工作，
而是交替工作。< br>所以看起来他们同其他能够做到使大脑的两半球和司职不同功能
的沟回同时工作的同学采用同样的 学习形式，也是一面做功课一
面听音乐，但这其实是完全不同的两码事——只要仔细地观察一
下 两者在完成同量的作业或同量的新课学习量时抑或同量的旧课
复习量时，
两者所化的时间完全不 是一个同等的数量级
(
有时这种
差别可以大到几何级数
)
就可确知。 也许有人会反驳说：
“每个人
的学习效率本来就有很大的差异，怎么可以用同一个时间的数量< br>级来做这样简单的衡量呢
?
”不错，每个人的学习效率确是本不相
同的，对于同 一个问题，有些人可以仅用数十秒的时间就得出正
确的结论，另一些人却可能化十来分钟仍不得其解;
反之，对于另
一类的同一问题，那些对前一问题仅用数十秒就可得出正确结论
的 人可能会花数十分钟才能走上正确解题的轨道，而对前一问题
化十来分钟仍不得要领的人在解后一问题时 ，可能仅花数分钟即
可使问题迎刃而解。不同人的学习效率确实存在差异，而且是很
大的差异， 我们并不赞同机械地用同一时间的数量级，来说明不
同的学生在解同一题时所化的不同时间，即可证明某 同学不适用
一面学习一面听音乐这一学习方法，而另一同学却适用这一学习
方法。但从总体上来 说，一些同学和另一些同学
(
或者说，少部分
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同学和大多数同学
)
，
在不同课目、
不同类型、
不同领域的 学习上，
采取一面听音乐一面做功课的方法，其利弊是大不相同的。
< br>对于少部分同学来说，他们确已掌握使大脑两半球同时紧张
的技巧，
在采用这种学习方法 时可有效地缓解学习时的紧张压力，
而这部分同学大多是智力发育较好，亦即所谓智商较高的人。但大部分同学却恰好不属于这类智力发育较好，或曰是智商相对不
高的人。因此，这大部分同学机械的 模仿少部分同学，也采用一
面学习一面听音乐的学习方法，既不能收到有效缓解学习压力的
效果 ，又白白浪费了许多时间，应该说是得不偿失的。用一个不
太恰当的例子来做比方：就像两台电脑，一台 是
286
，
cpu
的处理
主频为
33m
，
仅有一兆的内存，
四十兆的硬盘，
采用的操作系统是
dos;
另一台是
p4
，
cpu
的处理主频为
3g
，
512
兆的内 存，
120g
的
硬盘，
2g
的显存，采用
windows xp professional
的窗口平台操
作系统，前者只能进行单一的操作，不能在进 行文字处理的同时
同步进行其他操作，而后者却能在一面欣赏背景音乐的同时，打
开多个窗口，
既挂在网上用
msn
的方式同时与多人进行网上聊天，
又可以同时通过
dvd
欣赏视频影像。这两者的对比和差别是显而
易见的。当然，我在上文中提到的少部分同 学和大部分同学在智
力上的差别、以及他们在采用一面学习一面听音乐的学习方法时
产生的区别 绝没有这么大，差距也绝没有这么明显。
小学四年级语文学习方法
一、关注孩子的学习过程，关
注学习习惯的养成和学习能力的培养。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅
学到了最基础的知识，还 将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅
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影响到他们小 学阶段的学习，
而且还将影响其一生的学习。
因此，
此阶段要养成非常好的学习习惯是 非常重要和必要的。
1.
预习的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认
识，形成一定的表象，这 对于学生在课中学习新知识时，是很有
帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有< br>的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥
学生的主体性。而实际情况，当今 的学生中养成预习习惯的还不
够普遍，
当然这是有一个过程的，
这其中固然有学生自身 的因素，
但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
因此，要培 养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导
作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方 法。在
上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的
作业，如要求读、划、问 、查，提高学生预习的兴趣。结合课文
背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我< br>们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找
来辅助学习，加深理解。这样坚持 较长一段时间之后，学生对预
习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉
性 ，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理
解的地方打个
*
号等等。 作为家长也可以和孩子一起预习，有些问
题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课
时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不
是老师引着走，而是进行互动的 学习。只要学校家庭共同联合，
孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大