2020小学四年级数学老师教学工作计划
余年寄山水
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2021年01月25日 23:34
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黄鹤楼送孟浩然之广陵赏析-
2020
小学四年级数学老师教学工作计划
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2020
小
学四年级数学老师教学工作计划，
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阁下能将此文档加入收
藏或者转发出去，
是 我们莫大的荣幸，
更是我们继续前行的动力。
时间眨眼而过，
又到了新学期 教师制定教学计划了。
下面是
小编整理的关于数学教学的工作计划，欢迎阅读。
数学教学工作计划
(
一
)
一、学生情况分析
本 学期带两个班数学，
一班
28
人，二班
28
人。
大部分学生
基础较好，
学习自觉性高，
其中一班在上学期市教育局组织的统
一质量监测中 成绩名列前茅，
二班的成绩较低一些，
但也居全市
前列。
但仍有个别学生的学 习习惯不太好，
基础较差
!
学习散慢，
缺乏学习的自觉性主动性，
习 惯也不好。
像宁浩、
王鹏、
马平等。
其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些 同学学习成绩优异，思
维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。但也有个别同学如：
一班的王 潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解能力稍差，做
题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，
稍 对他们严厉些，就找借
口不到学校。
学习成绩只能在及格的边缘徘徊，
学习习惯还未形
－
1
－
成。
二、教学内容
本册教材在“数与代数”这块内容中安排了两部分的内容：
数 的认识和运算、
式与方程。
其中第一部分包括三位数和两位数
相乘、整数四则混合运算 、倍数和因数
;
第二部分内容安排了一
个单元――用字母表示数。
本册教材在“空间与图形”
中用了四个单元，
分三部分进行
教学。第一部分：升与毫升
;
第二部分：三角形、平行四边形和
梯形的认识
;
第三部分：图形的 对称、平移与旋转。
本册教材在
“统计与概率”
方面安排了单式和复式统计 表的
学习，
由方块图形到条形图、
由一格表示一个单位到一格表示多
个单位，
逐步安排用单式条形统计图描述数据，
在此基础上教学
单式折线统计图。
< br>本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”
、
“我们去春游”
、< br>“图案的欣赏与设计”
、
“了解我们的生存空间”
。
三、教学目标要求
1
、使学生联系乘数末尾有
0
的笔算乘 法的简便算法，掌握
几百乘几十、
几百乘几十几
(
不进位
)
和几百几十乘几十
(
不进位
)
的口算方法，并能正确进行口算。
2
、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择
－
2
－
合适的容量单位并进行表达和交流
;
能估计一些常见 容器的容
量，培养估计意识和初步的估计能力。
3
、使学生在观察、操作、 画图和实验等活动中，发现并认
识三角形的有关特征，
知道什么是三角形的底和高，
认 识直角三
角形、
锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，
知道三角形的
内角 和是
180
度。
4
、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三 步混合运
算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。
在认识和理解混合运算 的过程中，进一步积累数学学习的经验，
能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考能力。
5
、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形
和梯形，
知道 它们的基本特征，
能正确判断一个平面图形是不是
平行四边形或梯形
;
认识平 行四边形和梯形的底、高，能正确测
量或画出平行四边形和梯形的高。
6
、 使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发
现简单搭配和排列现象中的规律，
能运用 规律解决一些简单的实
际问题。
7
、
使学生在解决实际问题的过程 中发现并理解乘法分配律，
学会应用乘法分配律使一些计算简便。
8
、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进
－
3
－
一步体会轴对称图形的特征
;
能画出一些简单轴对称 图形的对称
轴。
进一步认识图形的平移和旋转，
能在方格纸上把简单图形沿
水 平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转
90
度。
9
、使学生 经历探索数
(
非
0
自然数
)
的有关特征的活动，认
识倍数和因数
;
能在
1~100
的自然数中找出
10
以内某 个数的所有
倍数，
以及
100
以内某个数的所有因数
;
知道
2
、
5
和
3
的倍数的
特征，能判断一个数是不是< br>2
、
5
或
3
的倍数
;
知道奇数和偶数、素数和合数。
10
、
使学生借助计算器的计算，
探索并掌握积 的一些变化规
律和商不变的规律，
能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解
决简单的 实际问题。
11
、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、
线 段图等方法整理相关信息，
能借助所画的只管图或线段图分析
实际问题中的数量关系，确定解决 问题的正确思路。
12
、
使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图 ，
了
解折线统计图的结构，
体会折线统计图的特点，
能用简单的折线
统计图表示数据
;
初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折
线统计图直观地表示相 应的数据，并能对统计图进行简单的分
析。
13
、
使学生初步理解 并学会用字母表示数，
会用含有字母的
－
4
－
式子表示数量、数量关系和计算公式
;
初步学会根据字母所取的
值 ，求简单的含有字母的式子的值
;
会简化形如“
ax
±
bx
”的式
子。
四、教学措施
1
创设生活情景，提高学生解决问题的能力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学 化了的问题，
为了
使学生更好的了解数学的思考方法，
提高学生分析问题、
解 决问
题的能力，
教师必须善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和
趣味性的问题。< br>
2
结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来
看待实际问题的能力。
数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知
识和技能，为学生终身可持续发展打好基础， 必须开放小教室，
把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
因此，
教师在教学中要联系生活实际，
吸收并引进与现代生活，
科技等密切相关的
具有时代性、地方 性的数学信息资料来处理教材，整理教材，
重
组教材内容。
3
注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力。
为了在学生学习数学知识的同时，< br>初步接触和逐渐掌握数思
想，
不断增强数学意识，
就必须在数学教学过程中加强 实践活动，
－
5
－
使学生有更多的机会接 触生活和生产实践中的数学问题，
认识现
实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
4
重视过程，激励参与
数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代 教学要求
我们在传授知识的同时要培养学生的能力，
而能力的形成必须依
赖于教学过程 ，特别是看学生有无积极地参与解决问题的全过
程。
教师不能代替学生去解决问题，
也 不该经常以优秀学生的理
解来代替绝大多数学生的学习过程。
5
承认差异，注意教法，面向全体。
教学不能无视差异，搞一刀切。
差异是客 观存在的事实，只
能逐步缩小。
我们要承认学生的不同层次，
并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，
力求调动全体学生的
学习积极性。
特别 要注意照顾中差生，
使中差生能参与课堂的学
习过程，课堂练习时，
要注意对中差生辅 导。
对优秀生也要注意
发挥他们的才能设计一些“聪明题”
、
“多练题”让他们更好地发
展。教师要认真钻研教材，
在备课时紧密结合学生的实际，
恰当< br>地选择教学的方法，设计好每一个教学环节。
6
善用评价语言，激励学生主动发展
以热切的激励，
发挥学生的激励功能，< br>在课堂上一方面要对
优秀反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激
－
6
－
励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。
教师在课堂上要树立
正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课
堂焕发出 生命活力。
四、奋斗目标
力争让现有成绩稳定下来，
争取在市级 和中心小学级质量监
测中进入奖励名次。
数学教学工作计划
(
二
)
本学期我承担学校理科教研工作、
任四年级组组长、
代四
(7)
班数学课。
我一定扎扎实实地搞好学校的教研 工作，
做到一周一
教研，搞好师徒结对工作
;
抓好本组队伍建设，使各项工作 走在
学校前列
;
搞好教学工作，使不同的孩子得到不同的发展，每一
个孩子都 最大限度地发挥自己的潜能。现计划如下：
一、学情分析
本学年，我继续 担任四
(7)
班数学教师，经过一年的相处，
大部分学生对数学比较感兴趣，
彼此关系融洽，
同学们学习态度
较端正。
四年级学生已经从中年级迈向高年级，
他们的思维已经
开始由具体形象思维过渡到抽象思维，
对周围事物的认识较以前
上升 了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问
题，
学生已经具备了初步的数学知识，
为学好本册教材打下了良
好的基础。
学生经过三年的学习，
已经基本掌握了小 学第一学段
－
7
－
的学习方法，
师生之间也由陌生到熟悉。
大部分学生学习习惯好，
喜欢学习数学，
对所学知识掌握较 好，
并初步学会运用所学知识
解决生活中的实际问题。
但是学生的心理特征及思维发展 也不一
致，这就需要教师在教学中，
在面向全体学生的同时，
更要注意
因材施 教。
二、教材分析
这一册教材包括下面一些内容：
认识更大的数 、
乘法、
除法、
生活中的负数、线与角、运算律、方向与位置、可能性等教学内
容。
1.
第一单元“认识更大的数”
。本单元是在第一学段学生认
识万以内数的基础上，
进一步认识亿以内的数在实际生活中的意
义，掌握大数读写的方法，认 识近似数及其作用。
2.
第二单元“线与角”
。本单元学习的内容主要有 ：直线、
线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，
以及用量角器量角与画 角。
3.
第三单元“乘法”
。本单元学习的内容主要有：三位数乘
两位数，
对一些较大的数进行估计，
认识计算器以及运用计算器
探索一些数学规律。< br>
4.
第四单元“运算律”
。
本单元学习的内容主要有：加法和乘法交换律、加法和乘法结合律、乘法分配律。
－
8
－
5.
第五单元“方向与位置”
。本单元学习的主要内 容有：在
方格纸上用数对表示某一点的位置、
描述简单的路线图。
掌握根
据方 向
(
任意方向
)
和距离确定物体的位置，提高学生的空间观
念，认识 周围的环境。
6.
第六单元“除法”
。本单元的学习是小学阶段整数运算的
最后一个章节内容。
本单元学习的内容主要有：
三位数除以整十
数，三位数除 以两位数，速度、时间与路程的数量关系。
7.
第七单元“生活中的负数”
。本单元主要是使学生认识生
活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8.
第八单元“可能性”
。本单元学习的主要内容有：感受简
单的随机事件、 感受可能性有大有小。
在这一单元中，
学生学习
事件发生的确定性和不确定性，
事件发生的可能性有大有小。
感
受到有些事件的发生是确定的，
有些事件的发生是不 确定的。
能
够列出简单试验所有可能发生的结果。
知道事件发生的可能性有
大 有小。
三、教学目标
1.
学生将经历收集日常生活中常见大数的 过程，
感受学习更
大数的必要性，并能体验大数的实际意义
;
认识亿以内数的 计数
单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写
;
能比较亿以内
数的大小
;
掌握万、
亿为单位表示大数的方法
;
认识近似数，
能求< br>－
9
－
一个数的近似数，能对大数进行估计。
2.
学生将理解三位数乘两位数乘法 的计算方法，
并能正确计
算，会运用所学知识解决一些实际问题
;
能对生活中 具体事物的
数量用不同的方法进行估计
;
掌握计算器的运用方法，会利用计
算 器探索一些数学规律。
3.
学生将理解除数是两位数除法的计算方法，
并能 进行正确
地计算
;
在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并
能解 决生活中的简单问题
;
经历探索商的变化规律的过程，初步
掌握探索的方法，并能运用 发现的规律解决实际问题
;
体会中括
号运用在计算中的必要性，
并能正确计算 带有中括号的三步整数
四则混合运算。
4.
经历交换律和结合律的探索过程 ，
理解并掌握这两个运算
定律，
并能将其应用于简便计算之中。
体验交换律和 结合律的应
用价值，
培养学生根据实际情况选择运算定律进行简便运算的意
识和能力。
5.
学生能认识负数在日常生活中的意义，
会用负数表示一些
日常 生活中的现象。
6.
学生将能识别直线、
线段与射线，
会用字母表 示直线、线
段与射线
;
认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、
垂 线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短
;
理
－
10
－
解平角、周角
;
会用量角器量
(
画
)
指定度数的角。
7.
学生将能在具体的情境中， 用数对来表示物体位置
;
在具
体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
8.
初步感受到事件的发生随机性，
能够列出简单试验所有可
能发生的结果。 知道事件发生的可能性有大有小。
四、教学措施
1.
从学生的生 活经验出发引导学生学习数学，
感受生活中处
处有数学。
2.
加强 直观演示和实践操作，
引导学生积极参与知识的形成
过程，感受成功的体验。
3.
引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4.
激发学生学习数 学的兴趣，
注重培养自主学习的意识和习
惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习 方式，
引
导学生在实践中学会学习。
5.
注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6.
注重让学生参与 小组合作学习，
培养学生的合作、
交流意
识。
7.
遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策
略。
8 .
加强导优辅差工作，
特别是差生的辅导，
努力使他们迎头
－
11
－
赶上。
数学教学工作计划
(
三
)
一、学情分析
学生情 况：
本年级学生家长教育水平整体不高，
导致家庭学
习环境一般，家长很少辅导学生， 或者没有能力辅导学生，
多数
学生靠课堂教学进行数学学习，
比较少学生能进行预先学 习。
大
部分学生上课积极发言、
回答问题声音响亮等，
当然课堂习惯上
仍需要继续培养与加强。
一部分同学基础比较扎实，
特别是二班，
班级学生水平比较 平均，
上学期期末考试年级的不及格
1
人，
一
班的中下生较多，主要是对题目的阅读能力比较低，
应用题的理
解能力较差，
思维能力不够好。本学期，
需规范和训练学生读题、
解题的方式方法，做到多动口，多思考。
知识分析：
已掌握乘数是两位数的乘法、
除数是两位数的除
法的计算方法，会计算 简单的四则运算，掌握了加、减、乘、除
法各部分间的关系，
初步认识了分数及正确计算简单的 分数加减
法，
已掌握了长方形和正方形的特征以及它们的周长和面积的计
算。懂得了基 本的位置与方向。掌握了统计的基本知识。
二、教学目标
1
、理 解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除
法之间的关系
;
掌握加法和乘法的 运算定律，会应用它们进行一
－
12
－