【公开课教案】《场景歌》教案
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2021年01月25日 23:46
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《场景歌》教案
一、文本教学解读
本课借助一则韵文 识字。
这则韵文分为
4
个小节，
每小节一个场
景，
分别为海 滩风景图、
山村田园图、
公园风景图和少先队员活动图；
由带有数量词的短语组合成韵 文描述每个场景，
让学生在场景中感受
美丽景色，
感受生活的美好。
全文注音 ，旨在通过琅琅上口的韵文引
导学生在场景中认识事物，
认识表示事物的汉字，
初步感 知不同事物
的数量词表达方式。
1.
识写生字。
本课要 求会认
12
个字，会写
10
个字，其中“园、孔、队、铜、
号”5
个字既要求会认，又要求会写。
会认的
12
个字，
宜将音、
形、
义结合起来，
先借助拼音读一读，
再用字组词说一说，最后根据 字形记一记。
“艘、翠”在拼读时采用
指名读，同伴倾听、
纠正的方式读准平舌音；< br>“滩、
艘、
舰、
帆、
稻、
铜、园”可以采用“拆合法”识记字 形，发现构字规律；识记“军”
字时，在与“宝盖头”对比中认识“秃宝盖”并结合军人的大檐帽图片强化记忆；识记“号”
，可结合字形演变认识偏旁“丂”
。
10个要求会写的字中有
7
个是左右结构的字，
可分组引导观察、
学写：“桥、队、旗、铜、领”左窄右宽；
“孔、群”左右匀称。
“号、
巾”两个字的主 笔“长横”
“长竖”的位置分别在田字格横中线、竖
中线上。
在书写过程中提醒学生注 意书写姿势，注意占格适中，字体
1
/
8
大小匀称。
2.
朗读课文。
这则韵文由“
‘一 ’
+
量词
+
名词”的偏正式短语组合而成，首先
要读准“一”字的变 调。因为这个内容在一年级已经学习过，所以先
让学生不看拼音，
按照自己的经验试着读一读，
然后对照注音检验自
己读得是否正确。第二，韵文之所以读来琅琅上口，是有秘密的。让
儿童打乱顺序重组短语，与原文对比，发现“押韵”规律以及句末的
声调少“去声”的特点。在此基础 上读熟练，不讲变调、押韵规则以
及声调知识。
3.
背诵积累。
这则韵文是由
16
个事物，
4
个场景组合而成。
对于学生 来说，
如
果
16
个事物之间不能构建起联系，背诵就很困难。可以通过圈画每
个画面中的事物，
借助画面帮助学生建立起事物之间的关联，
借助想
画面来背 诵，不失为一种好方法。
也可以采用师生、生生、一对一、一对众、组对组的“接读”和“对读”
的方式帮助学生熟读成诵。
或者借助词语卡片背诵，或者分
组分场景背诵 。
鼓励学生运用自己喜欢的方式正确、
流利地背诵韵文。
4.
迁移运用。
《场景歌》
借助韵文学习准确运用数量词，
教学中可以在熟读韵
文的基础上，由韵文中的事物逐步拓展到说一说教室里出现的事物，
进一 步延伸到生活中的事物。如，师：鱼塘。生：一方鱼塘。师：黑
板。生：一块黑板……然后，鼓励学生仿 照课文，口头创作数量词儿
2
/
8
歌，
既 丰富儿童的数量词积累，
又在潜移默化中培养儿童初步的分类
处理信息、组织语言、协调音韵的 能力。
二、教学活动设计
教学目标：
1.
灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、
铜、园”等
12
个生字。
2.
在观察与比较中练习生字书写，会写
“孔、群、
铜、
领”
等
10
个字。
3.
正确流利地朗读课文，连贯、
熟练地背诵课文，初步感知数量
词的用法。
4.
能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。
教学时间：
2
课时
教学过程：
板块一
初读韵文
，
识记生字
1.
借助拼音，自读韵文。
(1)
出示韵文，自主试读。
请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，
比一比，
看谁读得准
确、连贯。< br>
(2)
指名朗读，纠正读音。
哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他（她）读
得是否准确、连贯。
3
/
8
(3)
尝试比对，熟练变调。
①出示“一”字。这个字会读吗？
②出示儿歌第一节：
一只海鸥，
一片沙滩。
一艘军舰，
一条帆船。< br>
我们在一年级时就已经知道
“一”
在句子中读音有变化，你能不
看拼 音试着读一读，读出这种变化吗？
③借助拼音，对比检验。
④大声练读，准确连贯。
2.
去掉拼音，识记生字。
(1)
分场景出示四组表示景物的词语。请分组朗读，读准字音。
(2)< br>去掉儿歌的拼音，分节出示。请大家齐读不带拼音的韵文，
读正确、连贯。
要点：读准“艘、翠”的平舌音。
3.
归类识字，熟读会认。
(1)
分组识字，探寻识字规律。
①出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园。
这
7
个生字，
可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什
么联系？
提示：
“滩”由“氵”和“难”合成，
“氵”表明“滩”这个字表
示“水边的沙地”
，
“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。
②出示第二组生字：孔、队、军、号。
谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？
要点：前两个字左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了
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