2019部编版二年级语文上册第二单元教学反思汇总
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2021年01月26日 00:06
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赞美穆旦-
第二单元
识字
1.
场景歌教学反思
识字
1
《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分
类集中在四幅不同的场 景图中，以歌谣的形式呈现，让学生
在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认
识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词
表达方式。
在本课时教学 中，我以复习生字词进行导入，先字再词
的方式对上节课的学习内容进行了一次复习。在复习过程中发现学生对二会字还有些不熟悉，在朗读中还存在磕磕绊绊
的现象。在复习之后开始新课教学，学生 先自己朗读课文，
想一想词语描绘了怎样的一幅画面。在学生自学以后，我采
用读一读，
说一说，
想一想的方法，
带领学生学习了海景图、
田园图和公园图。其中我对海景图 进行重点讲解，其余两幅
图采取学生主讲的方式。之后我以“一队红领巾”的“队”
字导出量词 这一知识点，对其进行了讲解和拓展，最后以量
词歌为中心进行读和仿写练习。
这一 节识字课以读为主，让学生学会用量词来形容事
物，在本次教学中我初步达成了原定的学习目标，但在进 行
反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当简化教学过
程。在本课的导入部分我花的时间有 点过长，导致后面教学
有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在
五分钟内，这 样在课堂教学的时间分配才合理。
二是生字教学不能漏。在设计教学时，由于第一课时已将生字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书
写生字，但对于二年级学生来说，每课都 应该安排十分钟左
右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行
三是精心设计衔接语 ，帮助学生进入情境。本课识字中
有四个场景，如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学
设 计时的一个难点，在教学中我用“和老师去海边走一走”
这样的语言来进入情境，但效果不是很好。我想 如果用假日
旅游的方式来导入课文并配以合适的图片，不知结果会如
何，希望下一节识字课我能 做得更好。
2.
树之歌教学反思
《树之歌》这篇儿歌 ，让我们认识了
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种树木，了解
这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观 察大自
然的兴趣。
优点
:
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求
创设情境，
激发学生的学习兴趣，
充分发挥学生的主体作用，
让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象 ，培养孩子的
想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的
熏陶。通过多种形式如 读书、评价、说话、讨论，让学生参
与学习的全过程。
不足之处
:
《树之歌》是一则小韵文， 主题单纯，内容浅显，重在
识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要
让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课
教学设计重在识字方法的引领、
识字 兴趣的激发
...
但是效果
欠佳。
改进措施
:
识字习惯的养成 ，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓
厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致
的插图，将杨树、榕树等
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种树木的特点
呈现出来，让学
生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由 说一说
自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首
儿歌，那么了解儿歌的特点， 以及学会朗读儿歌也是教学过
程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过
程，让 学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字
规律。
3.
拍手歌教学反思
本课以“ 保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的
形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
优点
:
在教学中，我根据课文和 学生的特点，呈现给学生许多
动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中
生趣， 从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音
押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字， 识字偏
重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴
趣，并选择两三个难写的字进 行示范指导，这样学生们在书
写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。
不足之处
:
汉字书写可以培养学生的审 美能力，正确的书写还可以
让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。
若忽视书 写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其
形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使 学生
书写不流畅或
“多笔少划”
，
这就为以后的习作教学埋下
“祸< br>根”——写错别字。
改进措施
:
语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是
同我们的日常生活紧密联系的 ，为此，要让学生多识字，快
识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作
业，来 巩固识字。比如：
“一字开花，词语接龙”等方式，