晚安的话-

2021年1月26日发(作者：恐龙危机第一部)
人教部编版语文二年级上册教学反思

第二单元

识字
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《场景歌》教学反思

《场景歌》是以“
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个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，
是一篇数量词归类识字课。
本课把数量词分类集中在 四幅不同的图画
之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认
识表示事物 的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。

全文共五节。
第一节是一幅大海风景 图；
第二节是一幅山村田园
风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先队员活动的场面。
这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发
学生了解、观察大自然，并 尝试用量词表达熟悉的事物。

一、教学效果

二年级的学生已经能借助汉语 拼音准确地认读汉字。
已具有较强
的识字能力和学习经验，
为本课时的认字打下了良好 的基础。
能按笔
顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，
养 成良好的书写习惯。
他们已经能结合图片和上下文，
欣赏美丽景色，
感受美好生活，同 时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方
式。


课间休息，
我设计了一项师生互动环节，
不仅达到了休息的目的，
而且也是对数量词的巩固。
在 巩固生字这一环节上我选择了学生最喜
欢的
“宠物小精灵”
卡通图片，
激发了 学生的兴趣，
活跃了课堂气氛，
达到了预期的效果。

二、成功之处

课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书
,
并采取小组合作
学习，抓住重 点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又
激发了他们的学习激情。
多种形式的认读 ，
进一步巩固了学生的识字
效果。
为了攻克这一难关，
我不厌其烦地指导学生 运用多种形式朗读
词语，边读边想象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起
来。对于比较难理解的词语，
利用图文结合的方式从直观画面结合自
己生活经验来体会词语的意 思从而达到水到渠成。
另外，
通过自主阅
读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵 读等方式，让学生真正
体会到量词的表达效果。


三、不足之处

1.
教学本课时，
我主要是通过引导学生想象画面、
观察画面来领
悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色，
离学
生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一
点上我还缺乏指导。如 能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。

2.
教学评价语需要改进，多样 化。过多地使用“很好，真不错”
等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，< br>在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。

3.
本节 课把量词的学习作为了重点，
创新的、
实践性的东西缺少
了，如果让学生结合自己身边 的场景也来自编场景歌就好了。


四、改进措施：

1.
在今后的教学中，
要更好地设计教学评价，
使评语更有针对性、
灵活性， 更贴近低年级孩子特点。

2.
在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩 子进行拓展练
习，以恰当地学会使用量词，并在课堂上即兴发挥，编出自己的《场
景歌》来。< br>
人教部编版语文二年级上册教学反思

识字
2
《树之歌》教学反思


《树之歌》这篇儿歌，让我 们认识了
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种树木，了解这些树木
的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自 然的兴趣。

一．教学效果：教学本课，我制定了以下教学重点：
1.
朗读 、背
诵儿歌，
利用形声字特点掌握木字旁的
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个生字，
初步了解树木 特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与
插图一一对应，由这 些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、
松、柏、桦、杉、桂”
，利用形声字的构字规律 ，将同偏旁的汉字进
行归类识字。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。而且洋溢着浓浓的
情趣。 所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。学习完课文，我又进
行了拓展延伸，
列举了一些生活中 常见的树木，
让孩子们说说这些树
木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。比如：
“杨树直，榕
树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”
“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”
“石
榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。于是我
趁机在课堂上指导学生写了一个小节诗，并布置了当天日记为仿写
《树之歌》
。
< br>二．成功之处：
在第二课时的教学过程中，
我也基本将课堂交给
了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，
同时让他们在小组内交
流讨论，合作学习，说一说，抓住 文本的关键字词。另外，在第一课
时教学结束后，
我趁热打铁，
引导孩子们去大自然中 找一找相关树木，
收集一些这类树木的叶子，
可以带来课堂上交流分享。
孩子们在完成
此项学习任务时相当的积极，
收集了不少落叶。
有的孩子甚至将这些
落叶做成 了精美的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心
灵手巧。这场交流会上，让我影响最深的是一 位女生，她收集了一些
银杏叶，在展示的过程中，
她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。她说：
“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。
”她有着火眼
金睛，善于 发现，敢于表达。这么一片小小的树叶，让孩子看到了季
节的更替。其他孩子听了她的介绍，个个佩服不 已。

三．不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，
重在 识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学
生喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。我对本课教学设计重在
识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
< br>四．改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识
字。课堂上我应按照课前预设去做 ，这样的话，学生识字兴趣浓厚，
大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨< br>树、
榕树等
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种树木的特点

呈现出来，
让学生对 树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发
学生的 兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读
儿歌也是教学过程中必须体现的，
所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个
教学过程，
让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，
了 解汉字的造字规
律。

人教部编版语文二年级上册教学反思

3
《拍手歌》教学反思

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌 的形式让学
生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

一．教学效果：在教学中， 我根据课文和学生的特点，呈现给学
生许多动物自由活动玩耍的画面，
让他们在欣赏中感受，< br>在感受中生
趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏
感强，我 让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创
设了一些有趣的情境，
激发学生识字 的兴趣，
并选择两三个难写的字
进行示范指导，
这样学生们在书写时就不容易出错，< br>从而掌握得更牢
固。
教师的语言组织教学很重要，
一个再美再独特的景点都需要 一个
口齿伶俐的导游来讲解，
才能使风景的美达到极致。
那么一个有趣的
游戏 教学，
更需要一个富有组织能力强的老师去组织。
那么此刻教师
的语言组织就格外重要 了。
教师能根据不同类型的活动说出不同的语
气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为 一体。使课堂寓教
于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

二．成功之处：在教学中， 我根据课文和学生的特点，呈现给学
生许多动物自由活动玩耍的画面，
让他们在欣赏中感受，< br>在感受中生
趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏
感强，我 让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创

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