在数学教学中加强口算能力培养小课题 (1)
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2021年01月26日 00:32
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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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“在数学教学中加强口算能力培养”
小课题研究结题报告
一、课题提出的背景
针对二年级上册有一多半都是表内乘除法的计算 教学，因此加强口算教学显得尤为重要。
口算在日常生活和实践中具有很强的应用性。
孩子普遍 认为这种题目太简单，
做对了，
骄傲情绪
明显，做错了也不当回事；有的同学口算一两 道题速度很快，当口算题目较多时，表现出厌倦疲
乏的样子；
有的同学口算时马马虎虎，
不是看错运算符号就是写错数，
甚至会出现毫无道理的错
误，不能算出正确的结果。还有些学 生在做口算题时，往往存在急于求成的心理，当数目小、算
式简单时，易生“轻敌”思想，有时忘记了运 算顺序，看似相似，拿笔就写。而当数目大、计算
复杂时，又表现出烦燥、厌烦情绪，甚至个别学生还会 急得哭。口算时，一些学生常常不能全面
仔细地看题，不假思索，提起笔就匆匆写得数，做完了也不检查 。
二、课题界定与理论依据
计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，
培养学生的计算能力是小学数学的一项重要任
务， 是学生今后学习数学的重要基础。学生的口算来说，是从
10
以内数的认识及口算开始的，20
以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是开方、乘方等复杂的计算，离不开
20
以内数的口算这个基础。学生的笔算离不开口算 做基
础，口算能力的高低也影响着学生的计算能力。因此，学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重要的作用
三、研究目标、内容和方法
研究目标：
（
1
）激发学生学习兴趣。
（
2
）教给学生口算方法。
（
3
）培养学生养成良好口算习惯。
研究对象：实验二小二
4
班学生。
在研究内容上，本课题的研究主要确立了以下几个方面：
1
、小学二年级学生数学口算能力现状。
2
、小学二年级学生数学口算能力培养的途径有哪些？
具体过程如下：
（一）对学生口算情况调查
（二）剖析影响口算能力的因素
（三）探索提高学生数学口算能力的对策
口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出 结果的计算方式。
事实表明，口算速度快的，笔算速度也快，正确率高，反之，口算速度慢的，笔算速度 也慢，正
确率低。“计算要过关，必须抓口算”，口算能力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活
的过程。
懂理，
就是使学生懂得口算的算理；
会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；
熟练就是经过反复练习，
使学生对基本口算能够算得又对又快；< br>灵活就是使学生能根据具体问题
选择合适的计算方法，灵活地解决问题。
1
、培养学生口算的兴趣。
口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在 学习过程
中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。根据低年级学生好动、
好胜心强的这一心理特 点，
采用
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