统编版部编版一年级上册语文教案《日月明》 人教部编版
余年寄山水
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2021年01月26日 00:50
最佳经验
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心怦怦跳-
《日月明》教学设计
教材分析
:
这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”
通过朗朗上口的短 语，
揭示了会意字的构字特点。
学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，
进而激发起 更大的识字热情。
课文节奏明快。
音韵和谐，读起来朗朗上口，
学生易于诵 读记忆。
前四句采用三字一顿
的形式，揭示出会意字的构字特点；后两句是五字句式。进一步诠 释“众、林”等字的构字
含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树， 三人为众，
暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。
教学目标：
1.
借助会意字的结构特点，认识“明，尘”等
11< br>个生字和日字旁
1
个偏旁。
2.
会写“木，林”等
5
个字和卧钩
1
个笔画。
3.
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
4.
了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。
教学重难点：
部编版小学语文教学资料
教学重点：
正确朗读课文，学写笔画卧钩教学难点。
教学难点：
尝试用会意字的结构特点，识字记字。
课前准备：
1.
教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.
学生预习课文和生字。
教学过程
:
一、激趣导入
1.(
出示图片
)
同学们
,
这个人你们认识吗
?
他的名字叫仓颉
,
大家都叫他“造字圣人”。
为何称他为“造字圣人”呢
?
因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创
造出来的呢
?
想 知道吗
?
今天老师就带着你们穿越时光隧道
,
去远古时代体验一下仓颉是如何
创造文字的。
2.(
出示多媒体课件
)
并解说
:
这一天
,
仓颉看见太阳慢慢地升起来了
,
给大地带来了光明
,
他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明
,
如果太阳和月亮合在一起
,不是更明亮了吗
?
于是
,
他就用这两个字创造出了一个字——“明”。< br>
3.
板书课题，齐读课题。
【设计意图】会意字具有“合二字三字 之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的结
构特点。
学生在比较和探索中，
能自然而 然地感受到古人造字的智慧，
体验到识字的乐趣。
二、形象揭题
,
趣味识字
1.
学习“日月明
< br>（
1
）”出示“日月明”的生字卡片
,
学生学习“明”字。你们能用“ 明”字来组词或说
一句话吗
?
（
2
）出示红日图和“日”字。学生 读字看图
,
并回答太阳最大的特点是什么。
(
明亮
)
（< br>3
）出示明月图和“月”字。学生读字看图
,
并回答月亮与太阳的相同点是什么 。
(
明
亮
)
（
4
）板书“明”，读准字音，猜字义。（明亮）
（
5
）像这样有趣的字还有很多呢！比如“鲜”，它是由“鱼”和“羊”组成的，鱼肉
和羊肉的味道 十分鲜美，所以“鲜”就是“鲜美”的意思。
（
6
）还知道什么字也是这样 有趣？（尖、尘、灭。）本课有许多这样的生字呢！
2.
学习“田力男”
（
1
）出示田里一名男子在劳动的图片
,
引导学生说一说观察到了什 么。
（
2
）写出汉字“男”
,
揭示字义
,
表示男子用力在田间耕作。
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