最新自然辩证法论述题(正规版)
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2021年01月26日 00:57
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自然辩证法论述题
目录：
1.
“
蝴蝶效应
”的方法论启示
2.
康德—拉普拉斯
星云假说
的哲学意义
5.
分析
模型方法
的认识论意义
27.
阐述
古希腊三个自然哲学家
关于万物本原的基本思想
39.
自然辩证法的学习体会
40.
为什么自然辩证发的创立与发展是科技发展的必然趋势
51.
怎样理解只要“自然科学思维着”它的发展形式就是假说？
53.
有人说科学认识起始于问题，有人说科学认识起源于观察，试评述这两种说法。
54.
分析爱因斯坦说过的一段话：
“光有知识与科技并不能使人类过上幸福而优的生 活，人类
有充分理由把高尚的道德准则和价值观念置于对客观真理的发现之上”
。
60.
海森堡“微观粒子服从测不准关系”
57.
人造单细胞生物
59.
为什么
资本主义国家有的科 学家并没有学习唯物辩证法却在科学上做出了重大贡献
？
61.
波普尔证伪主义与库恩历史主义模式的异同
62.
如何理解
汉森提出的“一切观察都渗透着理论
”的观点？
6.
“
李约瑟难题
”的看法
19.
论述
中国古代科技发展
的特征
33.
论述
中国近代科技落后
的原因
65.
四元素说与五行说
的区别
7.
结合人与自然关系的演变谈谈
科学发展观
的必要性
11.
阐述自然组织的概念以及
自然界演化的自组织机制
12.
试述
辩证唯物主义自然观
创立的重大意义
29.
阐述
机械唯物主义的自然观
的局限性
15.
从
生态自然观的产生
说明这种自然观是对辩证唯物主义自然观的丰富和发展。
63.
天人和谐生态自然观历史依据及现实意义
9.
对在中国如何实施
可持续发展战略
谈一谈你的看法
30.
阐述
可持续发展
的含义与基本原则与特性
47.< br>“
人类中心主义”
，
“生态伦理学”
，
“天人合一
”
，三个环境思想的进步性和局限性
50.
论“
循环经济”
“低碳经济”
“两型社会
”
55.
如何建设资源节约型和环境友好型社会
52.
人与自然的相互关系
？为什么说人与自然必须协调发展？
18.
如何正确理解
直觉、灵感和想象力
在创新过程中的意义和作 用？
43.
谈一谈科学发现中
机遇
的认识
44.
谈谈对
灵感
的认识
48.
什么是
技术创新
？什么是
自主创新
？我国强调技术创新和自主创新的必要性和对策？当
前技术创新体系存在的主要问题是什么？技术创新的影响因素？
49.
概述
创造性思维
4
阶段
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8.
谈谈
科技
应用 中的“
两重性
”及如何消除其负面作用
10.
科学假说
形成的主要途径是怎样的？
13.
试述
科学的评价和检验
的复杂性
14.
试述
现代科学技术
的社会运行的
新特点
32.
论述
科学与技术
的区别
16.
谈谈你对
科学划界标准
的认识
17.
谈谈你对
科学价值
的认识
20.
比较
第一次技术革命与第二次技术革命
的不同特征
21.
简要论述
现代科学发展的特征
22.
论述一位著名科学家的科学成就与科学方法论思想
23.
阐述
近代科学传统
的主要内容
25.
论述
科学精神
的基本内涵
31.
阐述
科学的本质属性
34.
论述
近代科学革命对于近代经典科学
的冲击
35.
比较
近代自然科学两个不同发展时期
科学发展的特征
56.
自然界演化方向的矛盾？如何化解？
36.
论述
科 学知识与技术的不同构成要素
以及其各构成要素之间的相互关系
38.
论述与比较
科学与技术的不同价值
41.
你认为如何才能通过
技术进步推动全面建设小康社会
42.
谈谈你对
科学技术社会运行规律
的理解和认识
45.
论述
爱因斯坦
的科学成就、科学思想、科学方法论思想
46.
论述并比较
古代、近代、现代科学发展
的不同特点
58.
结合
默顿科学规范思想
和当前中国科研活动的突出问题阐释
如何加强学 术规范建设
1.
“
蝴蝶效应
”的方法论启示
此效应说明，事物发展的 结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，
将会引起结果的极大差异。
在 社会学界用来说明：
一个坏的微小的机制，
如果不加以及时地
引导、调节，会给社会带 来非常大的危害，
；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一
段时间的努力，将会产生轰动 效。
2.
康德—拉普拉斯
星云假说
的哲学意义
康德—拉普拉斯星云假说在僵化的自然观上打开了缺口，
就其基本点而言，
它是科学的 、
革
命的、
唯物主义的，
而且包含有辩证法的因素，打破了唯心主义和形而上 学的观点。首先坚
持了世界的物质性，
他用物质的观点解释了宇宙的起源；
其次坚持了 以物质的运动来说明可
观宇宙的变化和发展，运动史物质不可分离的根本属性，运动是物质存在的最根本 的形式；
最后康德认为运动着的物质构成了宇宙，
生生不息，
永无止境。
康德 —拉普拉斯星云假说对
爱因斯坦广义相对论的建立奠定了基础。
5.
分析
模型方法的认识论意义
1
、模型方法是对现实问题的模拟，是客体的数学形式表现；
2
、
S
≒
I
≒
O
，
S
为主体，
I为仪器，
O
为客体，当客体不宜直接研究时，建立一个相似的模
型进行研究，S
≒
I
≒
M
∽
O
，
M
为模型 ；
3
、
M
充当客体，又充当了中介物。
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模型是人们按照特定的科学研究目的，在一定 的假设条件下
,
再现原型客体某种本质特
征（如结构特性、功能、关系、过程等）的物 质形式或思维形式的类似物。作为一种现代科
学认识手段和思维方法
,
模型具有两方面 的含义
:
一是抽象化
,
二是具体化。
一方面
,
我们 可以
从原型出发
,
根据某一特定目的
,
抓住原型的本质特征
,
对原型进行抽象、
简化和纯化
,
建构一
个能反映原型本质联系的模 型
,
并进而通过对模型的研究获取原型的信息
,
为形成理论建立
基础 。
另一方面
,
高度抽象化的科学概念、
假说和理论要正确体现其认识功能,
又必须具体化
为某个特定的模型
,
才能发挥理论指导实践的作用。所以
,
模型作为一种认识手段和思维方式
,
是科学认识过程中抽象化与具 体化的辩证统一。
建立模型的过程，
是一个思维与行为相统一
的过程。
通过对 科学模型的研究来推知客体的某种性能和规律，
借助模型来获取、
拓展和深
化对于客体 的认识的方法
,
就是科学研究中常用的模型方法。
6.
“
李约瑟难题
”的看法
1
、中国几千年的封 建统治使国人没有注重科技创新精神，历代王朝的科举考试都是以
文章、书法、武术等内容为主导，没有 注重数学、物理、天文的应用或开发、创造，使莘莘
学子没能向科技创新方面发展；
2
、由于封建等级制度的明显，近代中国人存在以“官”为上的观念，也使得国人轻视
了科技创 新精神；
3
、社会原因也造成了中国最终没有产生近代科学。明末清初，由于满清入 关残酷的战
争中断了科学发展的进程，
落后的奴隶制游牧民族入关建立了清王朝，
由于 康熙一系列错误
的科学政策，把我们本可以与欧洲“同步起跑”的机会失去了。如：康熙在用人上，对汉 人
采取防范措施，
致使一些科学家得不到重用；
在培养人才和集体研究问题上，
在有众多传教
士的条件下，
没有兴办外语学校，
没有组织中国学者翻译外国科技书籍 ；
在制造仪器和观测
时，只是把所制成的仪器视为皇家礼器，
只供皇帝本人使用，而没有用来进行观测；对于中
国传统科学的弱点——系统性、
理论性不强，
康熙未 予以重视，
他只关心一些普通常识问题，
对从欧洲传进来的一些理论问题，
不管是托勒 密体系、
第谷体系还是哥白尼体系，
都未重视
去研究。
康熙时期的科学政策是 我们同欧洲科技发展拉大差距的起点，
在之后的统治政策中
也阻碍了中国科技的发展。如乾隆后 的“复古”运动就崇尚一切都可以从古书中找到原因，
包括科技。
4
、中国科技在新中国成立后的发展也说明了一些问题。
在建国初期，
由于种种的社会原因，< br>使我们的科技工作者没有条件全身心地投入到科学研究中。以后的
“文革”时期，更谈不上
社会为科技的发展提供了怎样的条件。而当时欧美科技工作者的研究条件就比国内好得多，
在他们研究 钻研时不会受到任何外界打扰。
这种社会条件的差异，
也是现在在诺贝尔奖获得
者中， 有中国人，但都是外籍华人的一个原因。
7.
结合人与自然关系的演变谈谈
科学发展观
的必要性
人 类与自然关系，是相互依存又相互影响、相互制约的对立统一的辩证关系。人与自
然必须和谐相处，因为 它们之间存在一个可怕的命题：要么唇齿相依相得益彰，要么
唇亡齿寒同归于尽。而发展是人类永恒的主 题，中国共产党人坚持马克思主义的人与
自然和谐发展观，批判地吸收中国传统哲学中的人与自然和谐发 展思想的精髓，对社
会主义发展问题进行了不懈的探索。
科学发展观体现了社会主义 物质文明、政治文明、精神文明和社会建设的统一，体现
了经济社会发展与人口、资源、环境的统一，体 现了过去发展、现在发展和未来发展
的统一。
科学发展观的第一要义是发展——人与自然和谐发展的物质基础。
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科学发展观的核心是“以人为本”——人与自然和谐发展的落脚点。
科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展——人与自然和谐发展的指导原则。
科学发展观的根本方法是统筹兼顾——人与自然和谐发展的途径。
8.
谈谈
科技应用中的“两重性
”及如何消除其负面作用
科技的状况决定人们利用自然的能力
,
科技进步促进人类的文化进步
,
推动历 史的前进。
在人类的发展历程中，
科学技术占据了不可替代的重要地位。
随着现代科技 的迅猛发展，
科
学技术在世界经济社会发展中所占的比重越来越大，所起的主导和决定作用也越 来越显著。
科学技术真正成了第一生产力。
但也使人类从来没有像今天这样面临着科技的挑战，
承担着
与现代科技密切相关的令人不堪忍受的沉重的代价，如生态失调、
人口爆炸、< br>环境污染、
资
源枯竭、人际关系疏远与隔阂、道德的畸形化、战争破坏、心理变态与疾患 等问题，这些问
题具有全球性，并日益严重化。这就是科学技术的“两重性”
。
我认为消除其负面作用可以从以下几个方面加以控制或解决：
1
、建立健全各种法律法规，用法律的手段推动科技的正确应用，阻止科技成果的误用、滥用；
2
、增强全社会的科
技伦理意识，提高科技主体的科技责任感；
3
、要对科技有全面正确的理解，健全科技 成果
应用的评价制度；
4
、建构与现代社会化大生产方式相适应的社会物质经济利益关 系和现代
民主意义上的管理方式；
5
、在新的社会物质经济利益关系的基础上，建构新 型的个人利益
与社会利益和谐统一的社会价值观念；
6
、联合国作为国际协调组织应当 顺应全球化趋势，
制定出有权威的国际性公约，
严格审定和限制那些有可能危及人类生存和持续发展的科学
技术成果。
9.
对
在中国如何实施可持续发展战略
谈一谈你的看法
必 要性：
1
．实施可持续发展战略，是世界各国经济社会协调发展的共识。为满足迅速
增 长的人口和不断提高生活水平的要求，
发展始终是人类的共同追求。
世界发达国家单纯追
求经济的高速增长，引发了许多矛盾，出现了环境污染和生态恶化等严峻问题。最终以
80
年 代提出的
可持续发展战略
得到世界各国的共同认可，
逐步形成共识。
2
．
实施可持续发
展战略，
也是我国对联合国等世界组织作出的承 诺。
1992
年
6
月，
联合国在巴西召开了
146
个国家元首和政府首脑参加的第二次环境会议，发表了《里约环境与发展宣言》
、
《
2 1
世纪
议程》
，并签署几个单项环境保护公约。这次大会和通过的文件，提出了建立经 济、社会、
资源和环境相协调、
可持续发展的新模式。
大会以后，
许多国家相 继制定了自己的可持续发
展战略，有的制定了本国的《
21
世纪议程》
。同年
7
月，我国也开始组织编制《中国
21
世
纪议程》
，
经过反复论证和讨论修改，
于
1994
年经国务院批准颁布，
并把实施可持 续发展战
略纳入我国《国民经济和社会发展“九五”计划和
2010
年远景目标纲要》
。
3
。实施可持续
发展战略，
是由我国的国情所决定的。
中国是一个发展中大国，
当前正处在经济快速增长的
发展过程中，面临着提高社会生产力、
增强综合国力和提高人民生活水平的历史任务，同
时又面临着人口众多、资源匮乏、环境 污
染、生态平衡、失业增加等严峻的问题和困难。
因此，只有将经济社会的发展与资 源、环境
相协调，走可持续发展之路，才是中国实现跨
世纪发展的唯一正确选择。< br>总的来说，
实施可持续发展战略是中国实现现代化三步走发展战
略的重要措施；是关系中 华民族生存和发展的长远大计；是谋求社会全面进步的根本保证。
怎么做：一。坚持计划生育 的基本国策。
1
要切实控制人口增长，力争全国人口在近期
维持在
14
亿左右。
2.
重视教育问题，提高人口素质。
3.
要重视人口老龄化问题。 二、制定
经济、人口、资源、环境协调发展规划。对于我国来说，可持续发展的第一位任务是发展，既要满足当代人的基本需求，还要为子孙后代着想。在当前以及今后相当长的历史时期内，
我们都必 须毫不动摇地把发展经济放在首位，
各项工作都要紧紧围绕经济建设这个中心来开
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展。在社会主义现代化建设中，只有把经济发展与人口、资源、环境 协调起来，把当前发展
与长远发展结合起来，才能使国民经济逐步走上良性循环的道路，达到可持续发展 。
三、选择有利于节约资源的产业结构和消费方式，
建立资源节约型的国民经济体 系。
制
定和实施有利于节约资源的产业政策，
严格限制那些能源消耗高、
资源 浪费大、
环境污染严
重的产业和企业的发展，
大力发展质量效益型、科技先导型、资源节约型产业，要通过产业
结构调整，
限制发展污染严重的产业，
对污染危害较 大的企业限期治理，
合理布局工业生产
力，合理利用自然生态系统的自净能力，增强企业防治污 染的能力。合理布局工业生产力，
根据优化资源配置和有效利用的原则，制定工业发展的地区布局规划。
总结：
综上所述，
根据我国的基本国情和对历史上发展的经验教训的总结以 及要实现的
发展战
略目标，都决定了中国今后不能走只重数量增长，不考虑资源持续 利用的发展模式
和生活方
式，而必须以可持续发展的战略思想为指导，从经济、社会 、资源和环境相协调
发展的高度
制定国家发展战略和相应的对策，保持经济持续、快 速、健康的发展。正如国
务院“关于贯
彻实施中国
21
世纪议程— —中国
21
世纪人口、环境与发展白皮书的通知”
所指出的，
我们必
须
以可持续发展思想为指导，
制定我国的发展战略和相应的对策，
走出
一条具有中国特色的可
10.
科学假说形成的主要途径
是怎样的？
科学假说的形成同要回 答的科学问题分不开，
所以，阐明怎样提出假说、提出什么假说，首
先必须明确所要回答的问题 ，就是说必须对问题进行深入的分析。
1
．分析科学问题的方法
科学问题是十分复杂的，
为了明确问题之所在，首先要对它进行分析。
一般是：第一步把复杂问题分解为简单问题
(
把一个复杂问题划分为相互关联的若干子问题
)
；
第二步按次序从简
单问题上升到复杂问题，
寻找解决问题的途径和关系网络，
这也就是笛卡儿提出的方法论原
则的现代发展形式。
科学研究的问题实质上是已知 与未知的矛盾，
经过恰当的分析，
已知和未知相对清晰地分离
开来，
它们以较 为明显的多种方式相互联系着。于是，从已知到未知中所涉及的事实、
理论
和方法的缺欠或空白 ，就更为明确无误地呈现出来，构成了有合理结构和层次的问题网络。
分析问题就是要得到这样的问题网 络，使问题细化和层次化。
2
．假说形成的基本条件
从继承与创新的关系，从经验与理论的关系来看，假说的提出需要满足以下基本条件：
(1)
一致对应性
在常规科学时期，提出的假说应当与经过实践检验的 理论相互支持
(
一致
性
)
；在科学革命时期，新的假说是向传统理论 的挑战，但同时它还应当继承已有理论中的
合理内容，能将已有理论作为特例或极限状况
(对应性
)
，比如量子力学和狭义相对论。
(2)
可解释性
假说的提出是以经验事实为依据的、
对科学问 题的解释。
因而假说要尽可能
解释已有的科学事实。
(3)
可预测性
假说的提出不仅可以解释已知的事实，
更重要 的是它还可以对未知的或对未
来的事实作出推论。
11.
阐述
自然组织的概念
以及
自然界演化的自组织机制
自组织是自然界物质系统自发地或自主地有序化、组织化和系统化的过程。
开放性、
远离平衡态、
非线性相互作用和涨落，
是自然系统演化的自组织机制。
1
．
开放性、
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远离平衡态：
开放性、远离平衡态是系统自组织得以形成的必要条件。
“非平衡是有序
之源”
，只有非平衡态才能导致有序，形成稳定的有序结构。一个远离平衡态 的开放系统，
通过与环境交换物质、能量和信息，
就能够从原来混乱无序的状态，转变为一种在 时间、空
间或功能上有序的结构。
2
．非线性相互作用：
“相互作用是事物的 真正的终极原因”
，在理
论上，
相互作用可分为简单的线性相互作用和复杂的非线性相 互作用。
非线性相互作用是较
为复杂的作用方式，
是具有相干性的作用机制，
在非线性相互作用下，
系统内各要素的独立
性受到限制或丧失，
各要素按一定方式在大 范围内协调运动，
从而导致系统新质出现。
3
．
涨
落：
“ 生序原理”
：在系统内部，
各种涨落随时产生着，被系统非线性相互作用吸收并放大的
涨落可能不止一个，
这样，
与不同性质的涨落相对应的临界点也不止一个，
于是出现了 系统
演化过程的分支。
究竟那一种涨落最后成为新的有序结构，
系统将会沿着哪种分支 向前发展，
这要由系统内部的选择机制和系统外部的条件共同决定。
12.
试述
辩证唯物主义自然观创立的重大意义
第一，辩证唯物主义自然观的创立，实现了自然观发展史上的革命性变革。
第二，< br>辩证唯物主义自然观的创立，
为马克思主义的科学观、
科学方法论以及科学与社会的研究奠定了理论基础。
第三，
辩证唯物主义自然观的创立，
为科学与技 术提供了世界观、
认识论、
方法论与价值论
的理论前提。
第四，辩证唯物主义自然观的创立，为自然科学与人的科学的结合提供了理论依据。
13.
试述
科学的评价和检验的复杂性
科学理论的评价和检验是很复杂的。原因：
首先，
这种复杂性是由于观察的 易谬性。
而观察的可谬性会使我们对相应的科学理论的评价
和检验成为可错的。
因此，
如果某个理论命题与某个观察陈述相抵触时，
错误的也可能是观
察陈述。
当理 论和观察发生冲突时，
被抛弃的并非就一定是理论，
很可能被据弃的是错了的
观察结果 ，而被保留的倒是与观察相抵触的理论。
其次，
这种复杂性来自科学理论的复杂结构 。
构成一种现实的科学理论的，
是一种全称陈述
的复合体。
在一个理论之中，
除了理论中的受检陈述以外，
还有其他陈述，
诸如辅助性假说、
初始条件和边 界条件等等。在检验理论的过程中，存在这样的可能性，即应对错误负责的，
并不是受检理论，而是复杂 的检验情况的某一部分。
科学理论的辩护方式一般是转嫁难题。
最常见的办法是把问 题转嫁给观察陈述，
就是对观察
结果提出质疑，
以保护理论。
如果受质疑的观 察结果得到确证，
理论的辩护者就把难题转嫁
给背景理论。
如果背景理论没有问题，< br>一般是修改受检验理论的辅助性假定，
以保证该理论
的核心假定。如果核心假定遭到证伪 ，这才意味着受检验理论的失败。
再次，这种复杂性还在于评价和检验受制于评价者和检验者的社会环境和个人因素。
最后，
这种复杂性还在于科学共同体从表述方式及其社会形象方面对科学理论的确认。
科学理论在形成和传播过程中，
需要理论的提出者和传播者有一定的表述技巧和修辞学手段。
这
些技巧和手段有时候直接嵌入了科学理论本身，
反映了科学理论的提出者对科学共同体的认知倾向和风格的把握，同时也在一定程度上影响到科学共同体对该理论的接受程度。
14.
试述
现代科学技术的社会运行的新特点
现代科学技术社会运行的特点与机制是和科学技术的下列特点分不开的。
一、科学技 术与生产的一体化：
1
．科学的技术化和技术的科学化。科学的技术化既指在科
学活动 中包含大量的技术科学研究、
技术发展研究和技术应用研究，
又指科学研究需要应用
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技术手段和工具，
科学研究的重大进展依赖于实 验技术上的突破。
技术的科学化既指已有技
术经验知识借助科学理论指导二形成系统的技术知识 体系，
并上升到技术科学，
又指技术进
步以科学发展为先导技术上的重要发明通常直接 来自科学研究的成果。
2
．
“科学一技术一
生产”
的体系结构，
其一体化表明了科技成果的应用周期不断缩短，技术更新不断加快，提
出了对研发投入的更高要 求，
对三位一体复合人才的迫切需要以及适应三位一体整体发展的
形式和场所。
二、科学技术社会化：
1
．
从小科学到大科学
大科学促进 了科学技术与社会的一体化，使科
学、技术及其经济、
社会之间的传统界限日趋模糊；
2
．工业研究实验室和研发中心的兴起：
它是科学技术创新的重要源泉，有力地加速和激活了科 学技术的社会运行。
三、科学技术业成为国家的战略产业：
1
．高技术是科 学技术的制高点，是“以科学为基础
的技术”
，
是知识经济的带头产业；
2< br>．
国家创新系统是科学技术的新体制，是为了保障科学
技术的社会运行，发挥国家在促进 科学技术创新系统应运而生。
15.
从
生态自然观
的产 生说明这种自然观是对
辩证唯物主义自然观
的丰富和发展。
马克思、恩格斯 的生态思想是现代生态自然观的直接的理论来源。在
19
世纪，人类的生态
环境问题尚 没有像现在这样严重，
马克思和恩格斯不可能就生态环境问题进行专门而系统的
研究，
但是在他们的理论体系中包含了极其丰富而深刻的生态思想。
生态自然观，
是对辩证
唯 物主义自然观的丰富与发展。
生态自然观确立的现实根源：
“生态危机”
（由于人类对 自然
环境的国度开发而引起的生态条件恶化所导致的不利于人类生存与发展的现象，
概括为“生
态失衡：人口激增膨胀、温室效应、厄尔尼诺现象、臭氧层空洞、土地荒漠化、酸雨现象、森林破坏、
生物多样性减少、
自然资源问题。
）
。
生态自然观确 立的科学基础：
生态科学
（
1866
年，德国科学家海克尔提出生态学概念、
1935
年，英国科学家坦斯利提出生态系统概念、
1953
年，美国生态学 家奥德姆的《生态学基础》问世。
）
生态自然观的基本思想大体上可以概括为下述几个方面：
其一，生态系统是生命系统。
其二，生态系统具有显著的整体性。
其三，生态系统是自组织的开放系统。
其四，生态系统是动态平衡系统。
其五，生态平衡是稳定性与变化性相统一的平衡。
生态自然观主张把人的角色从大地 共同体的征服者改变成共同体的普通成员与公民，
强调生
态系统是一个由相互依赖的各部分组成 的共同体，
人则是这个共同体的平等一员和公民，
人
类和大自然其他构成者在生态上是 平等的；
人类不仅要尊重生命共同体中的其他伙伴，
而且
要尊重共同体本身；任何一种 行为，只有当它有助于保护生命共同体和谐、稳定和美丽时，
才是正确的；人与自然之间要协调发展、共 同进化。
16.
谈谈你对
科学划界标准
的认识。
科学划界问题是科 学哲学的重要论题。
科学划界问题指区分科学与伪科学及其他非科学的界
限问题。
20
世纪
20
年代以来，关于科学划界问题大致形成以下四种观点：
（
1
）逻辑经验主义认为有意义的命题才是科学的命题，否则便是非科学的命题。他们以意
义标准作为科学划界的唯一标准。
这是与它的证实原则紧密联系在一起的。
后来逻辑经验主< br>义用“可检验性”或“可验证性”来代替“可证实性”作为科学划界的标准。
（
2
）批判理性主义者波普尔认为科学的理论或命题具有普遍性，不可能被经验证实，而只
能被 经验证伪，所以他主张，可被证伪的理论或命题才是科学的，否则是非科学的。
（
3
）历史主义学派认为科学是一种社会事业，它与社会的其他精神活动形式存在着多方面
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的联系和相互作用，
因此科学与非科学之间并不存在绝 对分明的界限。
历史主义者在科学划
界问题上又可以分为两派，一派以库恩、
拉卡托斯 等为代表，
承认科学与非科学、
伪科学划
界的必要性。
他们认为科学与非科学 、
伪科学的区分就在于是否在范式或科学研究纲领的指
导下从事解决疑难的活动。
另一 派则以费耶阿本德为代表，
否认科学划界的必要性，
认为不
存在普遍适用的科学研究方 法，
不存在科学与非科学之间的一成不变的界限，
因而主张科学
与非科学不可划分，也 不应该划分。
（
4
）
多元实在论观点
与逻辑经 验主义、
批判理性主义和以库恩为代表的历史主义的一元科
学划界标准不同。
邦格(M
．
Bunge)
提出了多元划界标准。
他给出科学知识领域的
12
个条件，
任何不能满足这
12
个条件的知识领域都是非科学；任何一个 本身不是科学却自称为科学的
知识领域都可称为伪科学。
辩证唯物主义认为科学与非 科学、
伪科学是有本质区别的。
可检验性是科学区别于伪科学的
根本标准。
不 可检验性和伪装是伪科学的基本特征。
一般的非科学是指不满足精确性和可检
验性的命题、问题 或理论，无法运用自然科学方法进行检验或评价的领域，如道德、哲学、
宗教信仰、神话传说、艺术等。 科学与非科学没有好坏、对错之分，它们只是标明了两类不
同性质的知识。
17.
谈谈你对
科学价值
的认识。
科学价值的含义：
科学价值是应用马克思主义的价值观来考察和评价科学对个人与 社会的
作用和意义，
是指现实的人同满足其某种需要的科学的属性之间的一种关系。
当 科学对人或
社会的需要和发展起到肯定作用的时候，
它就具有正面价值，
否则，
它就没有价值或具有负
面价值。
科学的价值是以科学属性作为客观基础的科学客体与一定历史 时代人类社会的需要
相结合的产物。
科学价值的划分：
在马克 思看来，
科学是有价值的。
科学价值既存在于科学的内在属性中，
也存在于科学与社会 的相互关系中。
因此，
科学价值可以划分为
“科学中的内在价值”
和
“科
学的社会价值”两个基本方面。
（
1
）科学的内在价值：
科学的内在价值是指人类在探索
自然界的过程中，在长期的科学实践活动中，
形成的求 真、客观与人文关怀的科学精神，怀
疑、
批判与创新的科学思想以及从实际出发，
实事 来是的科学方法。
科学的内在价值是科学
文化的核心，是不以时代、国家、民族、地区为转移的 。
（
2
）科学的社会价值：
科学的
社会价值是指科学 与社会相互作用过程中对人类社会的作用和意义。
它主要表现为科学所具
有的积极的、正面的社 会功能：其一，科学能带来物质价值和精神价值。其二，科学对人类
物质文明的发展有巨大的促进作用。 其三，科学推动人类文明的进步。
18.
如何正确理解
直觉、灵 感和想象力在创新过程中的意义
和作用？
灵感通常是指突然出现的一种具有创新性认 识内容的模糊观念，
它之所以令人感到神秘，
主
要是因为它的出现不是事先就意料到的 ，而是突然到来的。
直觉是指问题突然得到了解决，
它不是对事物表面的生动直观，
而是对事物规律性的一种猜
测。
想象力在理论原理的提出过程中就起着主要 作用。爱因斯坦说过：
“想象力比知识更重要，
因为知识是有限的，
而想象力概括着世 界上的一切，
推动着进步，
并且是知识进化的源泉。
”
列宁也曾指出：
“即使在最简单的概括中，在最基本的一般观念
(
一般‘桌子’
)
中，都有 一
定成分的幻想。
”想象力是创造性思维不可缺少的基本素质，它能帮助人们透过那些能被感< br>知的经验事实材料去把握、探求自然现象运动的内部机制。
创新思维是一般思维形式和 方法的综合性、创造性运用。通过对创新过程的研究可以看出：
其主要思维形式是意象思维和发散思维以 及直觉与灵感，
在创新过程中运用的更多的是类比
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与联想和思想模型的方法。
直觉实质上是对熟悉事物的 再认识，
在相关知识基础上的再认识。
再认识可以看做是直觉的
孕育形式，
这 时思考时所运用的思维方法还比较明显。
再认识达到一定的深刻程度就可能产
生直觉。在这种情 况下，直觉显然不过是思维过程的简化、凝缩，采取了“跳跃”的形式。
思维的一系列细节过程被省略了 ，跃过了许多中间环节，一下子将问题的答案呈现在面前。
19.
论述
中国古代科技发展的特征
。
a.
先进性
中国古代科学技术在
16
世纪以前的一千多年时间里长期处 于领先地位。
主
要表现为以四大发明为中心的一系列技术发明的领先以及农学、中医、天文、算 术
等学科的成熟。
b.
实用性
中国古代科学 倾向于实际应用而不是古希腊科学倾向于理性思辨。主要表
现在种种有形的技术发明，许多理论体系始终 未能摆脱应用阶段。
c.
稳缓性
中国古代科技一直在稳缓地前进而无大起大落。
d.
大一统性
与农业有关的学科构成中国大一统科技的中心部分，大型建筑技术，通讯技术，航海技术，炼丹技术等成为中国大一统科技的派生分支。
20.
比较
第一次技术革命与第二次技术革命的不同特征
。
1
、近代技术革命
1
）、两次技术革命内容与成就
a、第一次技术革命（英国）（时间大致为
18
世纪
60
年代
开始 到
19
世纪
30
、
40
年代，实现了以机器大工业代替工场 手工业的社会变革）内容：
工作
机革命（纺织机的发明与改进）【
1733
年 凯伊飞梭、
1765
年哈格里夫斯多轴纺纱机、
1769
年阿尔克莱特水力纺 纱机、
1779
年克隆普顿走锭精纺机、
1785
年卡特莱特自动织布机】< br>->
蒸汽动力革命（蒸汽机发明、改进与使用）【
1690
年巴本的活塞蒸汽机 、
1698
年塞维利蒸
汽抽水机（
矿工之友
）、< br>1705
年纽可门的大气活塞式蒸汽机、
1763
年至
1784
年由改进式
蒸汽机发展为旋转式双向蒸汽机】
->
以机器制造业为代表的工业革命< br>（钢铁冶炼技术及化工
技术的革新等。）
b
、第二次技术革命
--
电气技术革命（起源于德国而完成于美国）（第二次技术革命发生在
19
世纪下 半叶，其主要标志是电力的应用，以电机和电力传输、无线电通讯等一系列发明
为代表，实现了电能与机 械能等各种能量之间的相互转化，从而使得
电气时代
取代了
蒸
汽时代
。）主要技术发明：发电机（法拉第提供理论原理）【
1832年德国皮克希手摇式发
电机（使用永磁铁作为转子，输出电极小，无实用价值）、
1857
年英国惠斯通自激式发电
机（用电磁铁作转子）、
1867
年德国西门子自馈 式发电机（用发电机本身产生的电流为自
身的电磁铁励磁）】、电动机（奥斯特提供理论原理）（德国雅 可比
1834
年）、
1837
年美
国亨利、莫尔兹电报、
1 876
年贝尔电话、
1882
年德国德波里发电站与远距离输电、爱迪生
电灯 （
1878
年）与电影（
1894
年）、
1895
年马可尼 、波波夫无线电等。
2
）、两次技术革命特征比较：第一次技术革命：自然科学的理 论指导比较零散，而工匠技
术经验的积累居于主导地位
（纺织机的发明者及瓦特、
纽可 门等蒸汽机的发明者均是熟练工
匠）。
第二次技术革命：自然科学理论的突破成为生产技术革新 的先导，
科学理论的发展走
在了生产实践的前面，即所谓的
理论先行，技术跟 进
（先有电磁理论的确立，然后才有各
种电机的发明）。
2
、现代技术革命内容及其特征
1
）
、
内容a
、
信息技术的飞跃：
微电子技术、
计算机技术、
通信技术等< br>b
、
生物技术的突破：
重组
DNA
技术、蛋白质工程技术、克 隆技术（见本讲义
P37
）、人类基因组计划、生物信息
技术、生物芯片技术、胚胎干 细胞技术、转基因技术等
c
、新材料技术的变革：高性能复合
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材料、信息功能材料、能源功能材料、人体材料、纳米材料等
d< br>、新能源技术的探寻：核能
技术、太阳能技术、生物能源技术等
e
、海洋开发技 术的创新：深海油气开发技术、海洋农
牧化技术、深海采矿技术
f
、空间开发技术的开 拓：人造卫星技术、载人航天技术、载人空
间站技术
2
）、特征
a
、信息化：实质是信息革命而不是能源动力革命（也就是说现代技术革命以信
息技术作为主导技 术，而前两次则是能源动力革命）。
b
、群体化：以群体形式出现（不是
单一技术、单 一产品）。
c
、技术、知识密集化：知识密集、技术密集的新型产业（过去的
传统工业 是劳动和资金密集型）。
d
、智能化：主要以解放人的脑力为主（电子计算机延长
了人 脑的功能，
开始代替人的部分脑力劳动，
在一定程度上物化并放大了人类的智力；
而前
两次技术革命均为解放人的体力，大都是延长人的四肢与感官功能）。
e
、高速化：新 技术
出现的时间间隔极短（如
1942
年原子反应堆、
1946
年电 子计算机、
1947
年半导体晶体管、
1952
年提出集成电路设想、
1966
年发现光纤通信原理、
1974
年提出无线移动通信设想、
198 7
年提出多媒体设想等）。
f
、研究方法的现代化、综合化：系统方法、控制方法、信 息方法
等现代技术方法取代了过去的分析方法。
3
不同特点的比较：（
1
）
18
世纪技术革命：自然科学的理论指导比较零散，工匠技艺
经验的积累起主导作用；
（
2
）
19
世纪技术革命：自然科学理论的突破成为生产技术 革命的先导，科学理论是在
生产实践前面，
理论先行，
技术跟进；
现代技术革 命：
信息化、
群体化、
知识技术密集化
（过
去：资金劳动密集型）、 智能化（以解放脑力取代解放人的体力）、高速化、研究方法的综
合化、现代化（系统方法、信息方法、 控制方法取代分析方法）；
21.
简要论述
现代科学发展的特征
（
1
）科学发展的整体化
科学统一化趋势的不断强化；边缘学 科、横断学科、交叉学科的不断涌现；综合方法
的广泛应用
（
2
）科学发展的社会化
科学主体的社会化（科学共同体）
；科学劳动的社会化（科学研究已成为社会劳动的一
个部门）
；
科学应用的社会化（ 科学产业化的推动）
；
科学研究的国家化（科技强弱成为国家
实力和竞争力的关键与核 心要素，
科学的自主发展受到更多的制约，
国家与地区间的科研合
作增多等）
（
3
）科学技术一体化
科学与技术相互结合，相互促进；科学发现 是技术发明的先导，技术发明以科学研究
作为前提。
换言之，
基础研究与应用研究界限 进一步模糊化：
一方面基础科学研究技术化—
—依赖于并创造出先进的仪器设备，
开辟 出新的方向以及不断发展的信息技术改变了传统的
研究模式；
另一方面，
技术研究也逐 步科学化，
科学发展及其成果对技术研究有着重要的指
导。
（
4
）科学发展的数学化
演绎推理为科学研究提供工具；数学模型 大量出现；公理化方法成为构建科学理论体
系的主要方法等。
（
5
）科学发展的哲学化
现代科学理论在触及前沿问题时实际上已 变成了哲学本体论与认识论问题
（如数学基础
问题以及量子力学中的主客体关系问题等）
22.
论述
一位著名科学家的科学成就与科学方法论
思想
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1
，
科学成就
光量子理论——光电效应理论
狭义相对论（
1905
）
（尺缩钟慢）和广义相对论（
1915
）
（光线被引力场所弯曲，且弯曲强
度与引力场强弱成正比；时钟变慢）
布朗运动（分子无规则运动）的理论解释
宇宙理论（有限无边模型）
统一场论研究（试图统一引力相互作用、
电磁相 互作用、
弱相互作用、
强相互作用四种基
本相互作用）
2
，科学方法论思想——综合性方式（综合相互对立的思想与方法）
a.
经验论与唯理论的结合
科学认识必须以经验事实为基础，不依赖研究主体而独立存在 （经验论）
；科学发现是
概念的运动，而概念是思维的自由创造（唯理论）
b.
逻辑方法与非逻辑方法的统一
分析、综合、归纳、演绎、类比、数学等 逻辑方法与直觉、顿悟、灵感、想象等非逻
辑方法贯穿于整个科研之中。
“创造的原 理都存在于数学中”
（逻辑方法）
；
“想象力比知识更重要，因为知识是有限
的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象
力是科学研究 中的实在因素。
”
（非逻辑方法）
23.
阐述
近代科学传统的主要内容
1
、机械运动说：自 然界的所有运动都可归结为或者都是机械运动，自然界的所有现象都
可以用机械力学来解释，
因 此牛顿力学不仅是物理学的基础，
而且也是整个近代自然科学的
基础。
< br>2
、微粒说：自然界各种物体都是由微粒构成，最小的微粒没有内部结构，不可分割，也
不可变化。
3
、绝对时空观：时间空间与物质以及物质运动无关，时间空间的测量与 参照系的选择无
关
4
、单值决定论：如果一个封闲系统的变量在某个初始时 刻给定，则在任何瞬间这些变量
都是唯一确定的。
5
、自然科学的朴素机械 实在论：自然界独立于人类意识之外，人类可以对独立于人类意
识之外的自然界认识清楚。
< br>6
、自然界的可逆性：在牛顿力学中，时间反演是对称的，即无论时间符号怎样变化，牛
顿方程不可变。
7
、自然界的连续性：自然界由一系列连续阶梯组成，中间没有间隔 。运动变化连续，能
量连续，时空连续。
8
、科学知识的简单性：自然界本 质上是简单的，对自然界发展规律的描述也是简单的。
9
、科学知识的精确性：自然界的客观描述尽可能达到最高标准的严格精确性。
25.
论述
科学精神的基本内涵
科学精神是指从科学研 究的过程和成果中所显示出来的科学本身所独有的一种精神气
质，以及与之相应的科学思想、科学方法。 它是科学价值的核心。
科学精神有广泛而深刻的涵义，主要包括以下几个方面
一，
求真务实精神
:
是指在科学活动中应坚持实事求是，
勇于探索真理和 捍卫真理。
在
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这个过程中科学家个人的得失必须置于真理的追求之下
不唯书、不唯上、只求真。
二，有条理的怀疑精神：
任何科学研究都要求逻 辑自洽、
要求提供经验证据，必然要有
理性的怀疑。提出的问题是有道理的（逻辑上自恰）、有 证据的，而不是怀疑一切。
三，
开拓创新精神：
科学家必须勇于提出目前未 提出或未解决的科学问题，
得出他人没
有得出的结论、见解或看法，认识结果要有新的经验内容 。（创新是在不断变化的环境中，
对于新问题的分析和创造）。
27.
阐述
古希腊三个自然哲学家关于万物本原的基本思想
希腊文 “本原”的原意是“开始”，指构成万物的根源、元素、始基或共同基础。至于
万物的本原是什么，数目是多少，
古希腊哲学家根据自己的理解作出了不同的回答，
关于世
界的本原问 题，
泰勒斯认为万物的本原是
“水”
，
阿那克西米尼认为万物产生 于
“气”
，赫拉克利特和希
巴索则认为是“火”
，尽管古代自然哲学家在万物 的本原是什么，以及本原有多少的问题上
有分歧，但他们都认为本原是物质性的元素。
（恩培多克勒以土加于上述三者，主张“四元素”为万物之始，
阿那克萨哥拉认为各种性质
不 同、数目无限多、体积无限小的“种子”是构成世界万物的最初元素，留基伯和德谟克利
特提出原子论， 认为万物的本原就是原子和虚空。
）
29.
阐述
机械唯物主义的自然观的局限性
1
）
机械性
机械唯物主义自然观，
是以机械的观点去看待自然界和 人。
它承认自然界是物
质的，
物质是按规律运动着的，
但它用纯粹力学的观点 来考察和解释自然界的一切现象，
认
为自然界是一部机器，把自然界的各种运动形式都归结为机 械运动形式。
2
）形而上学性
即孤立地考察自然界的事物 和过程，撇开它广泛的总的联系；不是把自
然界看做是运动的，而是看做是静止的；不是看做本质上变化 着的，而是看做永恒不变的；
不是看做活的，而是看做死的。
3)
不彻底性
机械唯物主义自然观割裂了自然界与人类社会历史发展的关系，认为自然界
是孤立于人的实践领域之外的原始的自然存在物。这种观点必然导致自然观与历史观的割
裂，最终陷入唯心主义和神学目的论。
30.
阐述
可持续发展的基本原则
可持续发展的含义：
既 满足当代人的需求，
又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展
称为可持续发展。它们是一 个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类
赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森 林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和
安居乐业。
可持续发展与环境保护既有联系，
又不等同。
环境保护是可持续发展的重要方面。
可持续发展的核心是发展，但要求在严 格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利
用的前提下进行经济和社会的发展。
发展是可持续发展的前提；
人是可持续发展的中心体；
可持续长久的发展才是真正的发展。
可持续发展的原则
一、突出发展的主题——发展原则
发展原则三个方面：第一，发展的必要性，认为发展是可持续发展的前提。第二，发展不纯
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粹是一个经济现象，发展不等于经济增长，发展是集社会、科技、经 济、文化、环境等多项
因素于一体的完整现象，
可持续发展的最终落脚点是人类社会。
第三，
发展是人类共同的和
普遍的权利，无论是发达国家还是发展中国家都享有平等的不容剥夺 的发展权利。
二，发展的可持续性——可持续原则
可持续发展不仅要实现当代人自身的发展，而且也要实现未来时代人的发展。
三，人类根本利益和行动的共同性——共同性原则
地球是一个相互依存的整体，只有全世界范围的共同发展才是真正的发展；
人类生活在同一
个地球上，全球性的“生态危 机”
，表现了人类所遇到的危机的共同性、安全的共同性和未
来的共同性，
实施可持续 发展需要不同国家超越文化和意识形态的差异来采取联合的共同行
动。
四，人与人关系的公平性——公平性原则
所谓公平，是指人与人之间的互利共生，协 同发展，包括两层含义：一是代际公平，强调当
代人在发展与消费的同时，
应当承认并努力做到 使后代人有同等的发展机会；
二是代内公平，
即是同一代人中一部分人的发展不应当损害另一部 分人的利益。
可持续发展的特性：
（
1
）可持续发展突 出强调的是发展，且将清除贫困当做实施可持续发展不可缺少的条件；
（
2
）可持续发展认为经济发展与环境保护相互联系不可分割，强调把环境保护当做衡量经
济发展质量和进程 的必要组成部分；
（
3
）可持续发展强调人与人之间的公平性；
（
4
）可持续发展呼吁人们改变传统的生产和消费方式，要求人们在生产时，要尽量少 投入
多产出，在消费时尽可能多利用、少排放；
（
5
）可持续发展 要求人们必须彻底改变对自然界看做随意剥削的对象，而是人类生命的源
泉，尊重和保护自然。
31.
阐述
科学的本质属性
科学具有以下本质属性：
一，
客观真理性：
科学知识的 客观真理性，
在于它具有不以人的意志为转移的客观内容。
所有的科学知识都坚持用物质世界自 身来解释物质世界，不承认任何超自然的、神
秘的东西。科学的客观真理性是科学知识的最根本的属性< br>
二，
可检验性：
科学的结论不是笼统的、
有歧义的一般 性描述，
而是确定的、
具体的命题，
它们在可控条件下可以重复接受实验的检验。
三，系统性：其一，科学是组织起来的系统化的知识，它将客观知识采用概念、判断 、推
论等思维形式准确表达出来，
构成了有机的严密的逻辑系统。
其二，
科学 知识作为人类的认
识成果，既有经验知识，又有理论知识。
四，
主体际性：科学知识作为社会意识形式，应当被不同认识主体所理解，接受不同认识
主体用实验进行重 复检验，并在他们之间畅通地进行讨论、交流。
32.
论述
科学与技术的区别
1
）研究对象、性质与功能
科学一般是以天然物为主要研究对象，
科学要反映、
认识客观过程或自然规律。
科学的
任务是要有所发现，科学属于精神文明 范畴；
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技术的研究对象主要以人造 物为主，
技术要有所发明、
实现发明，
技术与人类物质文明、
制度文明紧密相 关。
2
）解决问题与结构组成
科学致力于毁的对象
“是 什么”
、
“为什么”
的问题。
（科学解决问题多与
5
个W
有关：
what
、
when
、
where
、
how
、
why
；其结构是由实验判剧、概念、定律、公式、学说等知识单< br>元组成。）
技术注重于处置“做什么”、“怎么做”的问题。（技术解决问题时多于< br>5
个
M
有关：
man-power
（人力资源）、
m achine
（机器设备）、
material
（材料）、
manageme nt
（管理）
、
money
（资金）；技术的结构一般由设计方案 、规程（规范、规章）、准则、程序、标准
等操作单元构成。）
3
）研究过程和方法
科学主要关系到从个别到一般、从特殊到普遍、从经验 到理论，主要采取抽象、概括、
分析的方法再现客体；科学力求穷根究底，主要是去解释或者去说明“如 果－那么”的过程
；科学在研究的实践方式上立足于实验的方法。技术主要关系到从一般（规则）到个别、
从普遍（原理）到特殊、从理论到经验，主要采取想象、综合的方法来构建客体；技术关
心的是找到一种方法和手段去实现“如果－那么”的过程；技术在研究的时间方法上主要
依赖于试验（
test
）的方法。
4
）相邻领域及与相关知识的联系
科学一般是单纯的，它较少的考虑时代的 、民族的、地域的特点，即科学是无国界的，
也较少顾及到成果的应用前景或经济利益，它只与数学及临 近的分支学科相关；
技术研究则要运用多门学科知识，
还涉及到经济的、
社 会的、
法律的、
地域的、
心理的、
生理的、安全的、环境的、艺术的、伦理等 诸多方面的因素。
5
）发展的进程和水平
古代和近代初期，主要由技术充当主角，有“生产－技术－科学”的发展序列；
近代中期以后科学地位升级，开始有“科学－技术－生产”的发展序列；
现代是科学 、技术、生产三者之间形成互动，有“科学―技术－生产―科学”的发展序
列。
6
）衡量标准
科学的衡量标准是真理性标准（求真）；技术的衡量标准则是功利性标准（求利）。
7
）社会价值、意义与影响
科学有广泛的认知意义，
科学普及对文 化教育与社会文明有重大价值，
科学有长远、
间
接性的、根本性的经济价值；
技术有直接的经济价值、
军事价值、
科学价值、生态价值等。
技术常常是造成 生态和环
境问题的罪魁祸首，但科学可以不承担责任。
8
）研究过程与劳动特点
科学研究目标相对而言不确定且结果不可预测；科学活动自由度较大，个体性较强；
技术研究目标相对而言较为确定且计划性较强；技术活动的集体性与协作性较强。
9
）实现的目标和结果
科学活动追求从多样到一元，从模糊到精确，即所谓追求真理的一元论与精确性；
技术活动追求的是从一元到多样，尤其更有技术应用的多样性。技术在许多情况下
不以精确性为目标。
10
）人才素养
科学工作者更需要 有丰富的知识，广泛的好奇心，理性的智慧，善于观察和发现问题；
科学研究是研究员和教授们的事业；
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而技术工作者更需要有运用知识解 决实际问题的能力和经验；
技术人才的职务或职称通
常是发明家与工程师。
33.
论述
中国近代科技落后的原因
1
）中国方面
a.
落后的中国封建制度是中国科技落后的根本原因
(1)
落后的封建生产关系——小农经济的束缚（重农抑商、官局工业对科技的阻碍等）
（
2
）专制的封建政治的阻碍（闭关锁国而无科技交流、无学术自由、 鄙薄科技、科举制
度残害人才）
（
3
）封建主义思 想意识的影响——三纲五常；自我反省，内心追求；读书做官；自私狭
隘的小生产思想等。
b.
帝国主义的侵略给近代中国带来了深重的灾难
（
1
）近代中国沦为半殖民地半封建社会
（
2
）近代中国处于极端贫困之中，无财力无时间发展科技
（
3
）近代中国陷入了更加动乱状态
c.
中国科技的自身的弱点
（
1
）中国古代科学研究方法的局限：直观、猜测、思辨、归纳；
( 2)
科技结构不合理：理论科学与应用科学分离；
（
3< br>）哲学在科研上缺乏应有的地位：哲学为科研提供指导思想和科研方法，中国哲学
却为伦理道德哲 学与政治哲学，很少关注与重视自然科学。
2
）西方方面
< br>（
1
）近代科学的兴起是与欧洲资本主义的发展相伴随的，资本主义生产发展为自然科学
的发展创造了课题以及研究、观察与实验的物质手段
（
2）近代欧洲继承了希腊数学化的科学遗产，使自然知识的追求在一个无限广阔的数学
空间中进行。< br>
（
3
）近代欧洲理论科学与应用科学密切结合，科学和技术相互促进。
（
4
）
资本主义的民主制度及思想、
言论与科研的自由 ，
解放了知识分子受约束的创造力，
为科学发展扫清了思想上的障碍。
34.
论述
近代科学革命对于近代经典科学的冲击
第一阶段：马赫、彭加勒、爱因斯坦为代表
第二阶段：玻尔为代表
第三阶段：普里高津为代表
1
、主客体关系
---
主客体可分与主客体不可分
经典科学传统认为科学的认识对象独立于科学主体而存在，
与认识主体是否认识以及如
何认识 它无关。
爱因斯坦：
“相信有一个离开知觉主体而独立的外在世界，
是一切自然科学< br>
的基础。”但爱因斯坦的相对论首先将“观察者”概念引入了物理学，认为时空的测量与
参考系的选择即与观察者的位置、状态有关。量子力学进一步说明在人类认识微观世界的
过程中，主客体不可分。生态科学、环境科学也表明，人是自然界的一部分，人与自然是
一个和谐的统一整体。
2
、自然界的简单性与复杂性
经 典科学传统认为：
自然界本质上是简单的，
从而揭示自然界规律的科学也应该是简单
的 。爱因斯坦：
“物理上真实的东西一定是逻辑上简单的东西。”但自组织理论认为，简单
性在一定条件下会产生复杂性，自然界本质上是复杂系统，小到微观粒子大观家宇观天体
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。因此现代科学既认同自然界的复杂性，同时也以认识复杂性为主。
3
、单值决定论与统计决定论
拉普拉斯的单值决定论是近代经典科学的主要 理论基础之一，而哥本哈根学派认为，量
子
力学在本质上只能对微观粒子的状态与运动作统计说明。
4
、精确性与模糊性
经典科学认为，
我们对实在的测量 原则上可以极其精确。
爱因斯坦：
“在描述各种要求
尽可能达到最高标准的严格精确性 ，
这样的标准只有数学语言才能达到。
”
经典数学被认为
是精确数学，而各门自然科学应用数学的程度大小便被看成这门学科成熟程度的标志。
5
、可逆性与不可逆性
在经典物理学中，
时间是一个没 有方向、
没有箭头的参量，
牛顿力学方程无论时间符号
如何变化都不变。因而经典科学 为我们描述自然界，是一种可逆的，对称的图象，
不可逆性
的出现只是幻影与错觉。
自组织理论将不可逆概念引入了自然科学，
并进而认为不可逆是自
然界的本质。否认不 可逆性，人类便无法揭示自然界的演化过程与机制。
6
、连续性与间断性
经典科学的一个基本观点和信念便是自然界一切过程的连续性观念。
大自然是由一系列
连续阶梯组成，能量、运动变化、时空等等均是连续的。但
1900
年普朗克的能量子 假说等
理
论都证明了原子过程的不连续性。
7
、分析与综合
近代自然科学前期科学家对于自然界的研究是一 种分门别类的研究，
研究方法以分析方
法为主。
（因而形成了认识了自然界各个领域、 各个现象，便等于获得了对自然界的整体认
识的观念。）但是，当代系统科学的产生与发展，系统观点、 系统方法的广泛流行与应用，
正在导致人类思维方式的重大变革。
所有这些，
都要求分 析的思维方式让位于综合的思维方
式。
35.
比较
近代自然科学两个不同发展时期科学发展的特征
1
）
16-18
世纪自然科学发展特征
科学的主要任务是收集材料 ，其途径是培根的经验归纳法；此时自然科学的研究是一
种分门别类的研究，
采用的是孤立、< br>静止的形而上学方法，
将自然界看作一个既成事物而不
是一个发展过程；
机械力 学的方法是此时期自然科学研究的基本方法，
整个自然科学都带上
了机械论的色彩。
2)19
世纪自然科学发展特征
a.19
世纪自然科学无论在深度上还是在广度上都有更高程度的发展
< br>时间上追溯了宇宙起源；空间上确立了微小原子与庞大银河系的存在；深度上涉及到
宇宙的未来与 生命的本质、起源等。
b.19
世纪自然科学已经采用联系、发展的观点研究自然界
联 系观点：电磁学揭示了电、光、磁之间的联系，化学元素周期律揭示了化学元素之
间的联系；
有 机化学揭示了有机物与无机物之间、
有机物之间的联系；
能量守恒定律揭示了
自然界各 种运动形式之间的联系；
发展的观点：
康德
“星云假说 ”
探讨了天体的演化；
“地质进化论”
探讨了地球的演化；
达尔文“生物进化 论”探讨了生物的演化。
c.19
世纪科学已经从收集材料阶段发展到整理材料阶段 ，从实验科学走向了理论科学
麦克斯韦的“电磁理论”是理论科学，是在法拉第 、安培等一系列实验物理学家的观
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察与实验的基础上建立起来的。
d.
力学机械论继续流行，并已经开始突破其局限性
19
世纪科学 思想存在着一个基本矛盾，
即科学成果与科学思想的矛盾，
也即科学家的科
学成就在客 观上已基本上超越了力学机械论，
但是一些科学家在思想上却仍然被力学机械论
所束缚，主观上 还迷信力学机械论。
36.
论述
科学知识与技术的不同构成要素 以及其各构成要素之间的相互关系
。
（
1
）科学认识过程的成果是 科学事实、科学定律、科学假说以及由逻辑推理和实验而建立
起来的科学理论。
①科学事实是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物（事件、现象、过程、关系）的
真实描述或判断，其逻辑形式是单称命题。科学事实一般分为两类：事实
I
，指客体与仪器
之间相互作用结果的描述。事实
II
，是对观察实验所得到的结果的陈述和 判断。被观察与
实验证明了的理论结论，被称为理论事实，有时也被人们称为事实
III.
< br>②科学定律是反映自然界事物、现象之间的必然性关系的科学命题。从科学事实到科学定
律，一般有两条途径：
一条是借助归纳法从科学事实概括出来的经验定律。
另一条是借助于想象、直觉与灵感得出的理论定律，是人类理智的自由发明。
③科学假说是 根据已有的科学知识和新的科学事实，对所研究的问题作出的猜测性说明和
尝试性回答。
通常包 括：
事实基础，
背景理论，
对现象、
规律的猜测，
推导出的预言和预 见。
④科学理论是系统化的科学知识，是关于客观事实的本质及其规律性的相对 正确的认识，
是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理来表达出来的知识体系。
科学事实、
科学定律、科学假说、科学理论之间的关系表现在：①科学事实是 科学知识
体系的出发点和归宿。
科学事实是科学认识的经验形式，
是建立科学定律、< br>科学假说和科学
理论的前提和基础。②科学定律是构成科学理论的基础。科学定律是借助于抽象思维对科
学事实进行加工制作的结果。③科学假说是科学理论的过渡形式。只有经过实验检验的科
学假说才可以转化为科学理论。④科学理论是科学成果的系统体现。它既是科学认识高级
阶段的成果，又是形成新的科学认识的起点。
（
2
）技术构成的基 本要素可以概括为：经验形态的技术要素、实体形态的技术要素和知识
形态的技术要素。
①经验形态的技术要素主要是指经验、技能这些主观性的技术要素。经验、技能是最基本
的技术表现形态。
如古代以手工操作为基础的经验技能，
近代以机器操作为基础的经验技能
和现在以技术知识为基础的经验技能。
b.
实体形态的技术要素主要指以工具、机器等生产工具为标志的客观性技术要素。实体技
术也可以按不同的历史时期分为手工工具、机械装置和自控机床等三种表现形式。
c.
知识形态的技术要素主要指以科学为基础的技术知识，它是现在技术构成中的主导要
素。它有两种表现形式，一种是经验知识，一种是理论知识。
d.
技术要素间的辩证关系：①相关性与独立性：相关性表明各类技术要素之间是相互联系
的。各种要素之间除了相互关联外，还是彼此独立的。工具代替不了经验，知识也代替不
了技能。②互补性与主导性：互补性是指在技术结构内部，各类技术要素之间存在着互补
机制，其中某类技术要素的变化都可能影响或牵动其他要素的变化。同时由于在三类技术
要素矛盾运动的过程中各要素发展的不平衡性，在一定时期有的要素处于矛盾的主导地位
，它的发展规定或制约其他技术要素的发展变化，这就是技术要素之间的主导性功能。③
自稳性与变异性：自稳性是指各个技术要素都有自我稳定的一面，如某个技术要素在受到
其他技术要素的干扰时，它自己就有抗干扰的能力。在一定条件下，经验的积累会转化为
技术知识，在历史阶段上属于知识水平的东西也会成为经验性的常识，从而表现出变异性。
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38.
论述与比较
科学与技术的不同价值
价值主要从主体的需要和 客体能否满足及如何满足主体需要的角度，
考察和评价各种客
体对个人和社会的作用和意义。< br>
一）科学价值
科学价值是应用马克思主义的价值观来考察和评价科学对个人 与社会的作用和意义，
是
指现实的人同满足其某种需要的科学的属性之间的一种关系。
当科学对人或社会的需要和发
展起到肯定作用的时候，它就具有正面价值，否则，它就没有价值或具有负 面价值。
科学价值包括科学的内在价值和科学的社会价值，
在长期的科学实践活动中 ，
形成的求
真、客观与人文关怀的科学精神，怀疑，批判和创新的科学思想，从实际出发，实事 求是的
科学方法，是科学的内在价值，这是科学文化的核心，是不以时代，国家，民族，地区为转
移的。
科学的社会价值是指科学与社会相互作用过程中对人类社会的作用和意义。
它主要表现
为科学所具有的积极的、正面的社会功能。其一，科学带来的物质价值和精神价值。其二，< br>科学对人类物质文明的发展有巨大的促进作用。其三，科学推动人类文明的进步。
二）技术价值
技术价值是指应用马克思主义的
“价值”
概念来考察 和评价技术对个人与社会的作用和
意义，
是现实的人同满足器某种需要的技术的属性之间的关系 。
当技术对主体的需要和发展
起到肯定作用的时候，它就具有正面的价值，否则，它没有价值或 具有负面的价值。
技术价值包括技术的自然价值和技术的社会价值
技术的 自然价值是指技术在与主体发生作用的过程，
主要通过设计和发明，
由其自然属
性显现 出来的价值，技术的效用价值是其主要成分，技术的自然价值是中立的。
技术的社会价值是指 在技术与主体发生相互作用中，
主要通过技术的开发和生产、
技术
的应用和普及，由其社会属性显现出来的价值。
价值的社会价值是在技术的自然价值基础上
实现的，它包括 技术的经济价值，政治价值，文化价值和生态价值等。
技术的经济价值是指技术在与经济发生的相互作用中，它的经济属性显现出来的价值；
技术的政治价值是指技术在与人和社会发生相互作用中，它的政治属性做显现出来的价值；
技术的文化 价值主要是在技术与文化发生相互作用中，它文化属性做显现出来的现实价值；
技术的生态价值指技术在 被人类用来保护自然环境，
协调人与自然关系的过程中，
它的自然
属性与社会属性所显 现出来的价值。
技术的自然价值与社会价值既是统一的有是矛盾的。
39.
自然辩证法的学习体会。
学习自然辩证法，提高自我理论思维能力， 也叫科技思维能力；学习自然辩证法，
有助
于掌握辩证唯物主义自然观及科学的认识论和方法论 ，提高理论思维能力。（
1
）任何自然
科学的研究总是在一定的自然观和方法论指导下 进行的。
自然辩证法研究的是自然界的普遍
规律，
而自然科学研究的是自然界各领域的 具体规律。
普遍规律寓于特殊规律之中，
掌握普
遍规律，就可以更加客观的、全面的认 识特殊规律，避免主观性和片面性。
自然辩证法的原
理是直接从科学技术领域总结、
概 括出来的，
它有助于自然科学工作者通过自己的专业更深
刻的了解物质世界的辩证发展过程，掌 握科学的世界观和方法论。（
2
）自然科学的研究总
是要运用一定的理论思维方法。< br>科学发展史表明，
许多科学理论的形成，
都是以正确方法的
运用为前提的。尤其是现代自然科学早已突破了分门别类研究的局限，
在高度分化的同时日
益趋向整体化，
这就更加要求有较高的辩证综合能力。此外，
在科学研究中，
如何从复杂的
现 象中抓住本质，
如何从现象的变化中觉察事物的发展规律，
如何处理好偶然与必然、
共 性
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