最新《单数和双数》教案
温柔似野鬼°
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2021年01月26日 01:16
最佳经验
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杜甫的诗风-
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单数和双数
课题：
单数和双数
备课人：
教学目标：
1
、了解双数与单数的特征。
2
、探索单数与双数的加减规律，并 能够运用这个规律判断几个数相加的和或者几个数相减的差是
双数还是单数。
教学重点：
能够根据双数和单数的特征，区分单数和双数。
教学难点：
能够利用单数双数的特征，判断出加减法算式的得数是单数还是双数。
教学对策：
引导学生先自己找出单数双数的特征，并牢记，运用特征再去解题。
教学准备：
PPT
、多媒体、三角板
教学过程：
一、谈话导入（
2
分钟）
数数：
0~9
，如果要 求给这
10
个数字分类，可以怎么分？
预测：学生会根据单数和双数进行分类，由此引入单数和双数的概念。
总结：个位数字是
0
，
2
，
4
，
6
，
8
的数是双数，个位数字是
1
，
3
，
5
，
7
，
9
的是单数。
老师举几个数的例子：
22
，
46
，
80
，
13
，
55
，
79
，
32
，
78
，
95
，
74
，学生判断这几个数
是单数还是双数。
二、新课讲授
例
1
、下面
8
个数，请你分一分。 （
5
分钟）
1
、学生读题
（分析题目意思：将这些数分成单数和双数）
2
、询问用什么方法来分类？
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1
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生：观察每个数的个位数字是多少。
3
、引导孩子思考，并解答此题。
（注意解题技巧：可以按照顺序，写一个划掉一个，这样可以避免重复或者遗漏，方便检查。）
答案：
4
、学生完成
5
、检查
师：题目做完后，应养成自查的好习惯，这样能帮我们提高作业的正确率。
检查时，看看是不是所有的数都写上了，有没有遗漏或者重复。
例
2
、我们一起来寻找单数和双数的加减规律吧！（
6
分钟）
1
、学生读题。
2
、 先出示第一个加法的规律，引导学生先举例，来依次证明这三个算式的得数是单数还是双数。
3
、双数＋双数
=
双数
，例如：
2
＋
6=8
。
单数＋单数
=
双数
，例如：
3
＋
7=10
。
双数＋单数
=
单数
，例如：
4
＋
9=13
。（举例不唯一，只要写出一种即可。）
4
、再出示减法规律，学生自己举例，完成四个算式。
5
、双数－ 双数
=
双数
，例如：
8
－
6=2
。
单数－单数
=
双数
，例如：
9
－
1 =8
。
双数－单数
=
单数
，例如：
10
－
5=5
。
单数－双数
=
单数
，例如：
11
－
2=9
。（举例不唯一，只要写出一种即可。）
6
、小结：
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2
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牢记规律，帮助解决更多的问题。
总结成几个字：
同双异单。
即：
如果这两个数特征一样，
不管单数还是双数，
他的结果一定 是双数，
反之，则为单数。
想一想：（
3
分钟）
出示题目：
2
＋
2
是双数。
学生思考
1
：再 加
1
个
2
，是什么数？（双数）再加
1
个
2
呢？（双数）以此类推下去，不管
加几个
2
，都是什么数？（双数）
学生思考
2
：再加
1
个
1
，是什么数？（单数）再加< br>1
个
1
呢？（双数）以此类推下去，得数
是单数还是双数取决于加的单 数的个数。
如果单数的个数为单数，
得数为单数，
如果单数的个数为
双数，得 数为双数。所以，与单数的个数有关，与双数的个数无关。
例
3
、不计算，请判断“
11
＋
12
＋
14
＋
15＋
18
＋
17
＋
9
”的和是单数还是双数。（
3
分钟）
1
、学生读题。
利用想一想找到的规律，来解决这个问题。
2
、引导学生思考：关键是看单数的个数。
3
、学生能够总结出判 断的规律：单数的个数是单数，和为单数；单数的个数是双数，和为双数。
4
、答案：单数有
4
个，是双数个，所以和为双数。
例
4
、我来选一选。（
5
分钟）
（
1< br>）有一箱苹果，两个两个地拿，最后还剩
3
个，这箱苹果的个数是（
）。
A
、单数
B
、双数
（
2
）妈妈买来一筐梨，小利两个两个地拿，最后正好拿 完，这筐梨子的个数是（
）。
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