国学教育中的传统文化在体育课上的渗透
巡山小妖精
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2021年01月26日 01:22
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国学教育中的传统文化在体育课上的
渗透
国学教育中的传统文化在体育课上的渗透
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦小学
张增义
国学教育与养成教育的研究，是我校开展传统
文化教育与教学的实践研究课题，然而要怎样做好，
对我们体育教师来说还真是考验，所以我们要立足
教材，立足课堂，充分 发掘体育学科中传统文化的
内涵因素，不断优化教学策略，提高传统文化在体
育学科中的渗透。
体育是一门综合性学科，有着博大的知识容量
和浓厚的文化底 蕴。
自
XX
年起，
体育课教育教学改
革提出了“健康第一”的教育教 学理念，后来又有
全国亿万青少年阳光体育运动的启动，足以说明国
家将学校体育教育工作摆在 了很重要的位置，为学
校的体育教育工作指明了方向。学校体育教育关乎
着全国亿万学生的全面 发展，体现了“健康第一”
指导思想的践行情况，这也就要求体育教师牢记自
己的责任与使命，
帮助更多的学生形成健康的体魄。
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时代在进步，我们的教育也在不断的前行，体
育课早已不是单纯以锻 炼身体为唯一目的，还要使
学生的生理、心理、社会适应等各方面都得到充分
发展。
《 体育与健康课程标准》
强调积极利用和开发
课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，教师不< br>仅是课程的实施者，也应是课程资源的开发者。我
是一名体育教师，在体育教学中有意识地融入传 统
文化教育内容，不仅能锻炼学生的身体，更重要的
是能培养学生的爱国主义和集体主义精神， 培养学
生热爱国学，充分探究国学博大精髓的兴趣。因此
作为体育教师，要根据学生在体育课中 的思想、情
感、个性和意识，掌握其特点，遵循其规律，把传
统文化渗透到体育教学过程中的各 个环节，也让传
统文化教育落到我校的每一学科上。那么，在体育
教学中如何有效地进行传统文 化的渗透，我结合自
己的教学尝试谈一点肤浅的认识。
一、在制定教学计划、目标中渗透传统文化的
内容
体 育教学工作计划的安排，除了要注意教材的
纵横关系、先易后难、从低到高、循序渐进外，还
要 充分考虑各项教材的特点，根据教材的特点来发
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< br>掘体育学科中传统文化的内涵。体育教学目标是指
通过教学，教师和学生所要达到的预期教学效果 及
衡量标准。它包括认知领域、情感领域、动作技能
领域，教学目标为师生提供共同努力的方向 。我们
在制定教学目标时就应在情感领域充分考虑传统文
化的内涵因素。
二、在教学内容中渗透传统文化的因素
在体育教学 内容的安排上，要考虑到传统文化
的渗透。例如，武术项目可培养学生坚韧不拔的意
志品质，能 弘扬我国民族文化精神，能加强对学生
进行爱国主义教育；体操项目可培养学生勇敢、果
断、不 怕挫折的意志品质；各种体育游戏可培养学
生团结合作的集体主义精神。教学内容的安排要结
合 教学实际，这样才能在教学中使传统文化得以渗
透。
三、在教学实践中渗透传统文化中的精神
1.
在准备部分中体现
在准备部分中加入队列队形练 习，有助于传统
文化在课中的渗透。队列队形练习不仅是对学生的
身体姿势和空间知觉进行训练 ，同时也是一项集体
活动，它要求学生在共同的口令下统一完成动作，
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在进行练习时，
我提出这样的要求：
“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖
擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级
的容貌、
精神。
”
因为通过这一要求，
不仅能有目的
地培养 学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强
学生的集体主义荣誉感，
使学生做到动作整齐一致，
同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而
有度的良好上课氛围。而且在做准备活动时， 我不
再喊口令，而是要求学生集体有节奏的背诵《弟子
规》
、
《三字经》等我校开展的国学教育内容。
这样，
学生既不觉得枯燥，又很好的体现了各学科之间的整合关系，还把国学内容通过运动，深深的植入学
生的情怀之中。
2.
在基本部分中体现
体育课的特点是以身体活动为 主要特征，由于
学生各自的身体状况、素质、意志不同，往往在练
习过程中，表现各不相同。有 的学生存在着畏惧的
心理，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跳远、跳
山羊、垫上运动等难度较 大的练习中更加突出。小
学年级低的学生，一听说要上垫上运动课，就开始
大哭。
出现 这种情况后，
我针对学生各种心理状况，
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进行有的放矢的教育。抓住时机帮助、关心、教育
学生，
使学生有完成动作的能力和克 服困难的信心，
进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困
难的意志品质。
那么，在具体教学中怎样渗透传统文化呢？
国学教育中的传统文化在体育课上的渗透
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗乌兰木伦小学
张增义
国学教育与养成教育的研究，是我校开展传统
文化教育与教学的实践研究课题，
然而要 怎样做好，
对我们体育教师来说还真是考验，所以我们要立足
教材，立足课堂，充分发掘体育学 科中传统文化的
内涵因素，不断优化教学策略，提高传统文化在体
育学科中的渗透。
体育是一门综合性学科，有着博大的知识容量
和浓厚的文化底蕴。
自
XX
年起，
体育课教育教学改
革提出了“健康第一”的教育教学理念，后 来又有
全国亿万青少年阳光体育运动的启动，足以说明国
家将学校体育教育工作摆在了很重要的 位置，为学
校的体育教育工作指明了方向。学校体育教育关乎
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着全国亿万学生的全面发展，体现了“健康第一”
指导思想的践行情况，这 也就要求体育教师牢记自
己的责任与使命，
帮助更多的学生形成健康的体魄。
时代在进步，我们的教育也在不断的前行，体
育课早已不是单纯以锻炼身 体为唯一目的，还要使
学生的生理、心理、社会适应等各方面都得到充分
发展。
《体育 与健康课程标准》
强调积极利用和开发
课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，教师不
仅是课程的实施者，也应是课程资源的开发者。我
是一名体育教师，在体育教学中有意识地融入传统< br>文化教育内容，不仅能锻炼学生的身体，更重要的
是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养 学
生热爱国学，充分探究国学博大精髓的兴趣。因此
作为体育教师，要根据学生在体育课中的思 想、情
感、个性和意识，掌握其特点，遵循其规律，把传
统文化渗透到体育教学过程中的各个环 节，也让传
统文化教育落到我校的每一学科上。那么，在体育
教学中如何有效地进行传统文化的 渗透，我结合自
己的教学尝试谈一点肤浅的认识。
一、在制定教学计划、目标中渗透传统文化的
内容