语文阅读理解正确的解题方法和技巧
绝世美人儿
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2021年01月26日 01:34
最佳经验
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巨人的花园教案-
语文阅读理解正确的解题方法和技巧
（一）
语文阅读理解正确的解题
方法和技巧
——
读材料
所谓“读 材料”，就是要阅读试卷上的
文字材料
，粗读全文内容，把握
文章主题。了解材料的基 本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全
文，了解全文的概貌之后，
应记住文章的要点，重要 的结论以及一些
关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试
卷上分别打 上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、
理解能力和
记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容
广泛，题材各异 。以题目的难易程度分析，
人们常常把它们分为表层
理解和深层理解。
所谓表层理解就 是对文中的客观事实
的感知和记
忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，
在认真思考后进行逻辑
推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文 字材料，
第一遍需要速读，
首先要重点理解文章
的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷
上的文字材料，
就匆匆忙忙地写答案。
最好先把 文章从头到尾通读一
遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。
一般来 讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，
都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段 ，归纳每段意思，归纳中
心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，
往 往是行
之有效的一个办法。
有的学生要用
顺读法
，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找
正确答案。有的学生采用
倒读法
，就是先读题目
（四个选项不读）
后读短文，
最后寻找答案。我比 较赞成
倒读法
，因为这种阅读方
法是带着问题阅读，目的明确，容易 集中，能及时抓住文中与解题关
系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒
读法
对表层理解的题目
（提问时间、地点、原因等）
效果最好，对深层理解的题目，要 从短
文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的
判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题
目。阅读时要注意阅读技巧，提 高阅读效率。在做到以上几点的基础
上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分 析”
以及
“排除法”等方式来进行判断解答了。
（二）
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子
所在段落，
要求学生在 阅读文字材料时有重点地圈下来，
然后再来重
点理解与分析。
当然找原话的目的是为了 弄清题意，
确定解决问题的
阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，
将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中
来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解 决问题的阅
读空间。对短文进行理解，
然后分析句子结构，确定该词的词性和在
句子中 的成分。
同时利用句子提供的信息，
这样我们可以从文章中或
文字材料中直接的提取有 效信息。有些试题它要求用文中原话来回
答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直 接提
取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以< br>“从文章中直
接提取信息”来回答问题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回
答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求
挖掘原句子的隐含信息和深层含义 。有些试题则需要结合全文内容，
挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
（三）
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题
要求，关键的关键字、词或句子 也要让学生用笔圈下来，作为扣题作
答的要点，
也是学生回答问题的可能的得分点。
要 做到细读文章的内
容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进
行语文阅 读理解训练时一般要做到如下几点：
一要
认准关键词句，
把握其 基本意义，
认清它们在句子中的具体含义，
根据上下文琢磨它们的升华意义，
学生特别 是要学会在阅读文字材料
中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内
容。
二要
排除生词的障碍，
遇到生词要通过上下文，
大胆地 对阅读文字材
料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构
词常识大胆猜 测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”
材料，果断作答。
对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过
去，不必务求理解。遇到 重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，
我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来
猜词
等方法来猜出
这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问 题边从阅读理解的文中查找答案，
因为
用这种方法难以提高阅读理解的效果，
尤其是对 于深层理解阅读理解
的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看
完后，
应记住阅读理解文章的要点，
阅读理解重要的结论以及阅读理
解中的一些关键性的人名 、
地点、定义和数字（不同的人名、地点
可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以 便查找）。同时我们一定
要掌握好阅读理解的解题速度，
有效地控制阅读理解的考试时间，先
易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题
时，
千万不要 钻牛角尖，
耽误太多时间。
一时做不出的阅读理解的题，
要果断舍弃，
以免影 响解别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理
解题解完
后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
（四）
语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答
相应的问题，回答问题力求做到 以下诸点：
1
、不可不答；不答则无
分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能 得分。我们老师对
学生进行语文阅读理解训练时，
就必须向学生说明这一点，
不可不答 ；
不答则无分。
2
、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解
问题的 要求来回答，
我们称之为乱答题，
乱答本质上是与学生不答题
一样，没有成绩。我们在 语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，
但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱
答也不得分。
3
、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生
在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学
生说语文阅读理解的答案也 是人定的参考答案，我们的学生不要害
怕，
任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样 。
语文阅读
理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有
据”地 来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来， 能说一个
道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以
酌情得分了。同 时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基
本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言 简洁明了，能达
到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答
题之后，如 果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所
有答案全部做完后，
携带阅读理解的成 果回归原文，
检查答题有无疏
漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误 。
我的课余生活丰富多采。
我喜欢下棋，
因为它可以使我的思维能力得到提高；我喜欢打球，因为它可以使我的身体更加健康强壮；我喜欢
阅读一些课外书籍，因为它可以 使我获得许多知识，开阔视野；我喜
欢养花，因为它可以使我在一段紧张的学习之后，调剂精神；我还喜
欢画画，因为祖国的大好河山无限美好，通过画画，使我更加热爱自
己的祖国。在这多种多样的 课余生活中，使我最感兴趣、最喜欢的还
是画画。
我从三岁半就开始学画 画了。
我是怎样对画画产生兴趣的呢？这还得
让我从头讲起：我的爸爸、
妈妈都是美术 工作者，他们都热爱自己的
工作。有一天，
妈妈在屋子里认真地画着画，我就坐在板凳上聚精会
神地看着。不一会儿，妈妈画完了一部分，想休息休息，刚放下笔，
就看见了我正在看她那张画 ，便问我：“红红，你喜欢画画吗？”我正
看得入迷，听明白妈妈的问话后，马上连声回答：“喜欢，喜 欢！”妈
妈见我十分爱画画，就专门为我准备了绘画用具，如速写本、画板、
绘画笔等等。我画画就从那时开始了，
在我幼小的心灵中从此播下了
爱好画画的种子。
日月如梭，转眼间，我上小学了。在学校里，我抓紧一切时间练习画
画。一下课，我 就画起来，同学们都说我是小画家。每天下午放学回
家，我做完作业后，就抓紧时间画画，妈妈见我这样 认真，就经常鼓
励帮助我，我的画画水平也不断提高。
一直到升入五年级 临近毕业，学习一天比一天紧张了，但是，我还坚
持画画。天天晚上在紧张的学习以后，都要拿起画笔， 在纸上画出一
幅幅美丽的图画。一天晚上，我画了一幅题名为祖国的画。画面上有
一望无际的海 洋，
红彤彤的太阳，
一群群叽叽喳喳的小鸟和一幢幢拔
地而起的楼房。我好像身临其境 ，享受大自然的美，憧憬祖国更美好
的明天，我手捧着这张画幅，不由心潮澎湃，思绪万千……
画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖
国，更热爱在这 块土地上辛勤劳动的人民。我长大后，一定要像妈妈
和爸爸那样，
用画笔去讴歌最伟大的人民，
可爱的祖国。
祖国啊祖国，
我无数次亲切地呼唤您，我长大了一定要把您描绘得更加美 丽。
我爱画画，更爱生活，画画成了我生活中不可缺少的部分。也因有了
它，才使我的生活更加美好，更加幸福。
虽说我在班里成绩不算太好，
但在“文娱圈”内，
我可是首屈一指的“大
腕明星”，不信，你听。
“哈哈……”咦，
班里怎么会传出笑声？那当然是我在表演小品，
“笑星”
嘛，天生有这个才。还不信，接
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲
扬先抑、托物言志、借物抒情、联 想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、
反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、
结果