部编七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧
别妄想泡我
527次浏览
2021年01月26日 01:36
最佳经验
本文由作者推荐
关于战争的诗-
部编七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧
（一）
语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
读材料
所谓
“< br>读材料
”
，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的
要点，重要 的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅
笔在试卷上分别打上不同的 记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能 力。有的采用
一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实
的感
知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，
在认真思考后进行逻辑推理、总结或概
括，得出结论。
通常阅读 试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是
说明文。答题时切忌文章 都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最
好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有 一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的
思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为 阐明中心服务的，都归向文章的
主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求 概括段落大意一
类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用
顺读法
，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用
倒读法
，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，
最后寻找答案。我比较赞成
倒
读法
，因为这种阅读方法
是带着问题阅读，
目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解
题关系密切的信息，从而节省了阅读
时间。
“
倒
读法
对表层理解的题目（提问时间、 地
点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总
结，分 析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又 要阅读题目。阅读时要注意阅
读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给 的问题，分别
用
“
一次判断
”
、
“
逐个分析
”
以及
“
排除法
”
等方式来进行判断解答了。
（二）
语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
找原话
所谓
“
找原话
”
，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句 子所在段落，要求学生
在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的 是为了
弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答 的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回
答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅 读空间。对短文进行理解，然后分析句子
结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的 信息，这样我们可以从文
章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我 们就可以
用文中的原话来作答，这时就可以
“
从文章中直接提取信息
”
来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以
“
从 文章中直接提取信息
”
来回答问
题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话， 我们也可以让学生将文中的原话加
以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题 则需要结合全文内
容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
看要求
所谓
“
看要求
”
，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求， 关键的关键
字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全
文。在进行 语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义， 认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它
们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发 现有效信息，即是对回答阅读材料
要求所的提问题的文字和内容。
二要排 除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语
义和句义进行推测、推 理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于 利用阅读文字材料中的
“
原文
”
材料，果断作答。对
于一般不影响句 子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不
要着急，也不要轻易放弃，我们 可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来
猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种方法难以提高
阅读理 解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了
解阅读理解全文的概貌 。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及
阅读理解中的一些关键性的人名、
地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷
上分别打上不同的记号，以便查找 ）。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效
地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解 的考试时答题的一般方法。碰到阅读理
解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅 读理解的题，要果断舍
弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完
后，如有剩余时间再
回来做放弃的阅读理解题。
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
答问题
所谓
“
答问题
”
，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的 问题，回答问
题力求做到以下诸点：
1
、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材 料要求所的提问
题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不
可不答；不答则无分。
2
、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要 求
来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅
读理 解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱
说，因为学生乱答也 不得分。
3
、言之有据，持之有理。所谓
“
言之有据
”
就是 要学生在阅读
试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也< br>是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一
模一样。 语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有
“
言之有据
”地来作答。
所谓
“
持之有理
”
就是让学生 根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之
“
自圆
其说
”
。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言
答题，认真书写。 答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，
能达到事半功倍的效果；重复罗嗦 ，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时
间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。 所有答案全部做完后，携带阅读理解的
成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系， 对照各题目推测判断，
确保无误。
二、现代文阅读
2
．
现代文阅读阅读下文，回答问题。
全人类大脑知识共享，你支持吗？
（辩题）假如让全人类大脑实现知识共享，你支持吗？
（正方）说实话，一说到这个 技术我就热血沸腾。统计清华大学每年的入学人数和家庭背
景，你会发现，越来越少的人出身于贫寒家庭 和偏远落后山区，寒门再难出贵子，而知识
共享能解决这个问题。因为根据诺奖得主西奥多
·< br>舒尔茨的研究表明，当社会的平均受教育
水平更高的时候，贫富差距会越来越小。这意味着一旦共 享知识了，人人变得更博学，贫
富差距将会缩小，寒门将出更多的贵子。这个技术真是太好了。
（反方）对方辩友乐得沸腾了，但有人会气得沸腾！因为这一技术会极大地破坏现有的公
平格局 ，抹杀了个人努力。这个技术，让那些没有付出努力的人躺在家里就可以获得知
识。设想你寒窗苦读12
年，当终于收到了清华录取通知书的那一刻，广播里响起了激动人
心的声音：全人类知 识共享，清华大学解散了！凭什么呢？更让人觉得不公平的是，这一
技术置各种专利于何地呢？发明专利 的人发现自己的成果被人半路截胡了，人人都可以灵
光一现申请个专利，那研究发明还有什么动力！
（正方）我不同意对方辩友的看法，少努力一点儿有什么不好？就我个人而言，
2006
年我
开始人工智能方向的研究，在此之前，我用了
15
年去学英语，又用了< br>9
年去学计算机，而
最后我顶多能听懂一个生僻的网络关键词。如果我
7
岁就能拥有
27
岁的知识储备，我的人
生会不会是另一种样子？普通人穷极一生去学 习，恐怕都学不到所有人掌握的所有知识。
知识共享，等于打开了新世界的大门，当我们仰望星空，看到 的不再只是一颗星星，而是
无穷的宇宙奥秘。
“
朝闻道，夕死可矣
”
。全人类大脑知识共享，让我节省了学习时间，更
接近真理与宇宙的尽头。
（反方） 我看对方辩友确实是走到宇宙的尽头了。大脑共享直接获得知识，显然省略的是
学习和思考的过程。这样 真的好吗？就《西游记》而言，我们都知道这是佛祖安排的九九
八十一难，佛祖不可以直接把经书给唐三 藏吗？他可以，经书是完全可以共享的，但是取
经的路是不可以的。而使唐僧成为唐僧的，不是经书，是 那条取经的路啊！我们活在一个
资讯爆炸的时代，活在一个生产知识的速度超越储存它速度的时代，所以 我们这个时代考
验的恰恰是你从这些知识当中去挑选辨别排序的能力。比匮乏知识更可怕的是，这些辛辛
苦苦学了知识的人，发现付出的努力是个笑话，这不是在分享知识而是在毁灭知识！
（节选自
2018
年
11
月
16
日《奇葩说》，有删改）< br>
（
1
）【思维导图】阅读双方辩词，完成思维导图。
（
2
）【辩之有据】下列材料中能够作为反方论据的是（
）
A.
偏远地区的学生缺乏教学资源 ，当他们通过大脑共享获得知识，就拥有了更大发展空
间。
B.
马克·
吐温说：
“
没有专利局和完善专利法的国家就像一只螃蟹，这只螃蟹不能前进， 而
只能横行和倒退。
”
C.
孟子说：独乐乐不如众乐乐。能与人分享的快乐才是真正的快乐。
D.
战国时期，赵括熟读兵书但不知道变通，结果在长平之战中惨败，贻笑大方。
（
3
）【辩之有法】请分析文中划线句在辩论中的表达效果。
（
4
）【试为辩手】假设你是正方辩手，请借鉴上文的论证方法，亦可参考 第二小题的相关
论据，写一段辩论词，
50
字左右。
【答案】
（
1
）
①
知识共享会破坏公平，抹杀个 人努力。
②
知识共享可以节省时间，更加
靠近真理和宇宙的尽头。
③
《西游记》唐僧取经的故事。
（
2
）
B
（3
）举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例子，具体地论证了知识共享省略了学习和思
考 的过程，以此表明反对全人类知识共享的立场，深入浅出，通俗易懂，富有文学意味，
具有说服力。
（
4
）示例一；我支持全人类知识共享。知识共享可以让我们提高学习效率，轻 松减负。现
在的孩子课业压力大，为了努力学得更多的知识，从小他们的时间就被各种补习班填满，知识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识，从而提高学习效率，轻松减负，何乐而
不为呢？< br>
示例二：我支持全人类知识共享。知识共享可以打破专利垄断，造福全人类。癌 症是一种
很容易让人倾家荡产的病，因为某些医药公司专利垄断，癌症药物价格高昂，实现知识共
享之后就可以打破这种格局，使抗癌药物合理化，拯救更多生命。
示例三：我支持全人类知 识共享。知识共享可以打破教育不公平的局面。现在城市里的孩
子有非常优越的客观学习条件：多媒体、 平板、雄厚的师资力量等，这是偏远地区的孩子
无法相比的，这就好比田径赛他们输在了起跑线上，主观 上要花费更多的心血去弥补客观
条件的不足，这是教育的不公平，而知识共享可以轻松地解决这个问题。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查考生议论文论点、论据知识的理 解能力，考生要认真阅读
正反双方的辩论。论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往 有标志性
词语，如：
“
可见
”
、
“
所以
”
、
“
总之
”
、
“
我觉得
”
、“
我认为
”
等。有些还需要根据文章内容去
概括。仔细阅读正、反方发言 ，抓住
“
因为这一技术会极大地破坏现有的公平格局，抹杀了
个人努力
”“< br>全人类大脑知识共享，让我节省了学习时间，更接近真理与宇宙的尽头
”“
就
《 西游记》而言
”
概括。
（
2
）本题考查考生议论文论据的 理解，考生要根据反方的论点来进行辨析。论据有事实论
据和道理论据之分，其作用主要是证明分论点或 中心论点。反方的观点是：
①
知识共享会
破坏公平，抹杀个人努力。
②
知识共享忽略是学习和思考的过程。
B
项名言可以作为其论
据。故
B
符合题意。
（
3
）本题考查考生议论文论证方法的理解，常用的论证方法 有四种：举例论证、道理论
证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方 法的作用的
答题思路是：运用了
________
的论证方法，
______ __
地论证了
________
，增强了文章的说
服力。所论证的内容，一般 是文章的中心论点或该段的中心句。该句举唐僧经历了九九八
十一难取得真经的例子，具体地论证了知识 共享省略了学习和思考的过程，以此表明反对
全人类知识共享的立场，深入浅出，通俗易懂，说服力强。
（
4
）此题属于辩论类考题，主要考查学生的思辨能力和语言组织能力。回 答时需先找准对
方观点，再予以反驳。答题时要注意：观点明确，理由充分。此题把握正方论点，选择合
适的论据和论证方法，注意语句通顺。如果支持全人类知识共享，可从
“
提高学习效率 ，轻
松减负；造福全人类；打破教育不公平的局面
”
等方面阐述。答案不唯一。
故答案为：⑴
①
知识共享会破坏公平，抹杀个人努力。
②知识共享可以节省时间，更加
靠近真理和宇宙的尽头。
③
《西游记》唐僧取经的故 事。
⑵
B
；
⑶举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例 子，具体地论证了知识共享省略了学习和思考
的过程，以此表明反对全人类知识共享的立场，深入浅出， 通俗易懂，说服力强。
⑷
示例一；我支持全人类知识共享。知识共享可以 让我们提高学习效率，轻松减负。现在
的孩子课业压力大，为了努力学得更多的知识，从小他们的时间就 被各种补习班填满，知
识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识，从而提高学习效率，轻松减负，何 乐而不
为呢？
【点评】⑴考生在平时要注意议论文知识的积累，仔细阅读文本，根据 思维图中给出的提
示进行概括。
⑵考生要在阅读的基础上理解反方的论点，然后对选项进行辨析，找准适合的论据。
⑶考生在平时要积累议论文的论证方法，掌握各种方法的作用，在具体回答时要联系文段
来回答。
⑷开放性的试题，考生要注意所阐述的观点要正确，要联系文本内容来进行阐述，理由要
充 分。
3
．
现代文阅读阅读下文，回答下列小题。
妈妈的手
琦君
忙完了一天的家务， 感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶着
自己的左肩膀。儿子就坐在我身边，他 全神貫注在电视的荧光幕上，何曾注意到我。我
说：
“
替我捶几下吧！
”
“
几下呢？
”
他问我。
“
随你的便。
“
我生气地说。
“
好，五十下，你得给我五毛钱。
”
于是他几拳 在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着
“
一，二，三，四，五
……”
像放联珠炮，不 到
十秒钟，已满五十下，把手掌一伸：
“
五毛钱。
”
我是给呢，还是不给呢？笑骂他：
“
你这样也值五毛钱吗？
”
他说：
“
那就再加五十下，我
就要去写功课了。
”
我说：
“
免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你觉得挣钱是这样
容易的事。尤其是，给长辈做一点点事， 不能老是要报酬。
”
他噘着嘴走了。我叹了口气，想想这一代的孩 子，再也不同于上一代了。要他们鞠躬如
也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。所以，作为二十世纪 七十年代的中老年人，第
一是身体健康，吃得下，睡得着，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。不然的 话，你会
感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。
我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？
从我有记忆开始 ，母亲的一双手就粗糙多骨的。她整日的忙碌，从厨房忙到稻田，从父
亲的一日三餐照顾到长工的
“
接力
”
①
。一双放大的小脚没有停过。手上满是裂痕，西风起
了 ，裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的
“
萨拉脱、新奇洗洁精
”
等等的中性
去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久
好久，脸上 挂着满足的笑，这就是她最大的享受。泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。
抹的可没有像现在这样讲究 的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏
——
鸡油。
然后坐在吱吱咯咯的竹椅 里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。这是她一
天里最悠闲的时刻。微弱而摇晃的菜油灯 ，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在
是非常吃力，我有时问她：
“
妈，你为 什么不点洋油灯呢？
”
她摇摇头说：
“
太贵了。
”
我又说：
“
那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？
”
她更摇摇 头说：
“
你爸爸和朋
友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。
”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背 地里忙个没完，
从未听她发出一声怨言。有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口
气对我说：
“
小春，別尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。时间过得太快，你看妈一下 子就
已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。
”
我 就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。老师不
逼，绝不背《论语》 、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在
母亲身边，给她捶捶酸痛的手膀？< br>
四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神 。今天，
我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活是如此的
匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日
和颜悦色对待 家人了。
有一次，我在洗碗，儿子说：
“
妈妈，你手背上 的筋一根根的，就像地图上的河流。
”
他
真会形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一 根根隆起，显得又瘦又老。这双手曾经是软
软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么难看了呢？ 也有朋友好心地劝我
“
用个女
工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最容易催人老 的啊！
”
可不是，我的手已经不像
五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也无法使它们 丰润如少女的手了。不免想，为什么
让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点休息的时间，保 养一下皮肤，让自己
看起来年轻些？
可是每当我在厨房炒菜，外子
②
下班回来，一进门就夸一声
“
好香啊！
”
孩子放下书包，
就跑进厨房喊：
“
妈妈，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。
”
我就把一盘热腾腾的
菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味
，
那一份满足与快乐，从心底涌上来，一双手
再粗糙点，又算得了什么呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包扎。还为我轮流洗盘碗，我
应该感到 很满意了。想想母亲那时，一切都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她
也不会喊出声来。累累的 刀痕，谁又注意到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心
上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能 了解的。我还时常坐在泥地上撒赖啼哭，她总是
把我抱起来，用脸贴着我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流 得比我更多。母亲啊！我当时何
曾懂得您为什么哭。
我生病，母亲 用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放
—
—
那双粗糙而 温柔的手啊！
如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话， 她看见了
“
海龙
”“
妈妈乐
”
等洗衣机，一按钮子，左旋转 ，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。她一定会眯起近视眼
笑着说：
“
花样真多，今天 的妈妈可真乐呢。
”
可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性，我
即使买一台洗衣机给她 ，她一定连连摇手说：
“
别买别买，按电钮究竟不及按人钮方便，机
器哪抵得双手万能 呢！
可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？
（选自《三更有梦书当枕》）
【注】
①
接力：方言，指点心。②
外子：对人称自己的丈夫。
（
1
）结合语境，解释划线词语在句中的含义。
①< br>于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着
“
一，二，三，四，五
……”
像放联珠炮，
……
②
我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味
，
……
（
2
）
“
我生病，母 亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不
放
——
那双粗糙 而温柔的手啊
”
一句中为什么将
“
粗糙
”
和
“温柔
”
两个词语并列使用？
（
3
） 文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在
性格上有哪些优秀之 处影响了
“
我
”
？
（
4
）文中
“
手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴
”
一句视角独特， 请从语言表达
的角度对此句进行评析。
（
5
）本 文运用插叙的方法，以
“
我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心
”
一 句引起
回忆。请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。
【答案】
（
1
）
①
在这里是指儿子只是为了完成 任务而机械地给
“
我
”
撞背，不含感情因
素。
②
在 这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
（
2
）
“
粗糙
”
是母亲观辛劳作的见证。
“
温柔
”
是
“
我
”
所感受到的母爱，两词并用表现了
“
我
”
对母爱的独特体会。< br>
（
3
）勤劳、节俭、关爱家人、坚忍宽容。
（
4
）示例
①
：运用比喻的修辞方法，用
“
张开红红的小嘴
”< br>形象地写出裂痕的形状和开裂
的程度。表达出我对母亲操劳的心疼。
< br>示例
②
：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手，表达出对母爱的理解。
（
5
）照应的句子：四十年岁月如梦般消逝，浮现在泪光中的，是母亲 憔悴的容颜与坚忍的
眼神。作用：承上启下。
【解析】
【分 析】（
1
）
①
句
“
擂鼓
”
本义指用力击鼓 的意思。这里是儿子只是为了得到五
毛钱，而机械地给
“
我
”
撞背， 含有应付的意味。
②
句
“
津津有味
”
指指吃得很有味道或谈 得
很有兴趣。这里是父子俩对
“
我
”
做的饭菜吃得很香。
（
2
）
“
粗糙
”
是因为母亲为了这个家辛勤劳作， 手变得粗糙。生病，母亲用手揉着我火烫的
额角，按摩我酸痛的四肢，
“
温柔
”
体现出母亲对我的疼爱与关心。
（
3
）
“
她整 日的忙碌，从厨房忙到稻田
”“
一双放大的小脚沒有停过
”
写出母亲的勤劳能 干；
“
那时哪来像现在主妇们用的
“
萨拉脫、新奇洗洁精
”
等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强
烈的碱水
”
写出母亲的节俭；
“
你爸爸和朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣，怎么好去
打搅他们
”“
她永远把最 好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙
个没完，从未听她发出一声怨言。”
写出母亲关爱家人，坚忍宽容。
（
4
）此题围绕
“
比喻形象
”
或
“
细节描写
”
或
“
用词生动
”
回答即可。如，
“
满是
”
、
“
张开
”
、
“
红
红的
”
、
“
小嘴< br>”
等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子，表达出对母爱的理解。
（
5
）
“
我却又想起
”
，就是想起以前发生的事，意味着接 下来的回忆往事。回忆结束，要有
一句拉回到今天的句子，即
“
四十年岁月如梦一般消 逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容
颜与坚忍的眼神。
”
作用是承接上文，引出下文 。
故答案为：⑴
①
在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给
“
我
”
撞背，不含感情因素。
②
在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
⑵
粗糙
”
是母亲观辛劳作的见证。
“
温柔
”
是
“
我
”
所
感受到的母爱，两词并用表现了
“
我
”
对母爱的独特 体会。
⑶
勤劳、节俭、关爱家人、坚忍宽容。
⑷
示例
①
：运用比喻的修辞方法，用
“
张开红红 的小嘴
”
形象地写出裂痕的形状和开裂的程
度。表达出我对母亲操劳的心疼。
示例
②
：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手，表达出对母爱的理解。
⑸
照应的句子：四十年岁月如梦般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜 与坚忍的眼
神。作用：承上启下。
【点评】⑴本题考查考生对语句中重点词语的理解 能力。考生要联系上下文，在理解句子
的意思的基础上进行分析，。分析时要阐述词语的本义，再理解其 在句子中的含义和表达
作用。
⑵本题考查考生对重点词语的理解，考生要注意对句子 意思的理解，辨析词语在句子中的
表达效果。
⑶本题考查考生对句子的表现手法的理 解能力。考生要在平时掌握常用的表现手法及其作
用，在回答时要联系内容和表达的主题相联系。
⑷考生要仔细阅读文本，根据句子的内容在文本中找照应的句子。再根据其具体的位置判
断 其在文中结构上的作用。
4
．
现代文阅读阅读下文，回答问题。
巢一心
①
每天早上，我都在鸟鸣中醒来。
②
那是麻雀儿，几年前就在我家屋顶安营扎寨了。当初它们选择在这儿安居， 是因为小
院里种了一棵枇杷树。树长得很快，六七年光景已是枝繁叶茂，像一个大大的鸟巢。冬日
里开出一簇簇淡黄色的花儿，春天到了，果实满树。雀儿们如至乐园，由原先的几只变成
了一群，它们 喜欢在树上玩耍，啁啾不已。我们进进出出，或坐在树下，它们不再害怕，
顶多偏头看两眼。也有胆大的 ，飞到摇椅上，边轻晃，边侧着耳朵听我们聊天儿，听不
懂，便觉无趣，嗖地一下飞上树了。
③
某日，我坐在树下看书，忽然听到头上叽叽有声。抬头看，一只小雀儿站在 低枝上，
正认真地往下看。我不由地笑了，索性闭上眼，听小雀儿继续
“
读书
”
，享受这段难得的美
好时光。到了五月，明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上，雀儿们呼朋引 伴，大快朵颐，
欢叫的声音里都是果香味儿！
④
后来，家 里总是不顺，有人说枇杷树不宜种在院内，阴气太重。父亲便买了砍刀，第
一刀下去，雀儿们惊吓得一哄 而散。他愣怔了好一会儿，叹口气，只砍掉不少枝条。树瘦
了一大圈儿，雀儿们仍旧在上面飞来跑去，只 是看见我们，眼神有些怯生生的。
⑤
枇杷树最终在母亲重病后被砍 掉了，请人砍的。沉沉的夜幕中，那人一刀一刀斜劈下
去。树重重地仆倒在地时，我想起了屋顶的雀儿们 ，它们一定听到了巨响，惊恐地躲在巢
里，大气也不敢出！我的心似乎也被狠狠地劈了一刀，生疼！
⑥
第二天，我早早地听见屋顶上的雀儿们在叽叽喳喳的议论，仿佛在指 证犯罪现场。我
走出去，小院里空荡荡的。没有了往日繁枝上热烈的阳光和鸟鸣，只有一个圆圆的树桩，
瞪着我。我拿来个木桶，罩在树桩上。罩住了一束目光，屋顶上却有许多束目光掉下来，
砸在身 上，浑身发烫。我不敢抬头看，飞也似的转身回屋，像一个慌乱的逃逸者。
⑦
树没了，鸟儿要飞走了吧！
⑧
没想到它们居然 留下来，仍旧住在屋顶上。邻居们多次建议上去毁了鸟巢，我决不答
应。它们恋旧窝，也恋旧情，用善良 包容了我的自私和残忍。没有迁居别处，是对我的再
一次信任，这个世上唯有信任不可辜负。
⑨
雀儿们住在上面小小的巢里，我住在下面大大的巢里。白天，我和雀儿们一 起出去，
黄昏时疲惫而归。晚上睡在宽大的床上，却常常夜不能寐，脑海里挤满了形形色色的人，
琐琐碎碎的事，冷暖，悲喜，得失，纠缠在一起，心绪难宁。即使入睡了，那些梦也是白
天生活的延续 ，纷繁而杂乱。我们只是把身体关进了巢里，心还在现实生活里浪迹。
⑩< br>越来越多的土地上盖起了高楼，世界却越来越拥挤。到处都是蜂巢般的楼房，以及高
高矗立的房产 广告牌。为了买一个巢或更多的巢，人们都在奋力打拼。我们甚至热衷于换
巢，巢越换越高，窗外就是灰 色的天和霾尘飞扬的空气；巢越换越大，大到各自空间独
立，彼此隔离。我们住在巢里依然焦虑不安，似 乎被卷入一个巨大的漩涡，无论你躲在何
处，都无法逃离这个复杂多变的世界！
⑪
我们住着大大的房子，却像无家可归的孩子。
⑫
雀儿们的巢也越来越高。晚上，这些城市的流浪者睡着了，头碰头、脚挨脚地挤在一
起，尖尖的嘴插在 蓬松的羽毛里。有时清冷的月光累了，也会轻轻地落进巢里，和它们一
起安睡。雀儿们躲进熟悉的梦里， 梦到干净的阳光，饱满的田野，肥胖的青虫，成熟的稻
谷，芳香的果实。
< br>⑬
我也想躲进一个熟悉的梦里：轻轻地靠近树杈上的鸟巢，温热的阳光钻过树叶的缝
隙， 偷吻着几枚青色的鸟蛋儿。那个小巢很暖，很暖
……
（
1
）结合语境，品味下面语句中划线词语，分析其表达效果。
①
到了五月，明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上雀儿们呼朋引伴，大快朵颐，欢叫的声
音里都是果香味儿！
②
我不敢抬头看，飞也似的转身回屋，像一个慌乱的逃逸者。
（
2
）文章前面部分用第一人称
“
我
”
来叙事，但第
⑨
段末句
“
我们只是把身体关进了巢里，
心还在现实生活里浪迹
”< br>开始，叙述的人称却变为了
“
我们
”
，作者为什么这样写？
（
3
）
“
我们住着大大的房子，却像无家可归的孩子＂这 句话上下句看似相互矛盾，其实不
然。请结合上下文说说你的理解。
（
4
）结合本文内容，说说文末
“
那个小巢很暖，很暖
……”这句话中
“
暖
”
的内涵。
【答案】
（
1
）
①“
明灿灿
”“
黄澄澄
”
运用叠词，突出阳光明亮，枇杷果鲜黄，表现雀儿们
生活环境优美，也写出 了
“
我
”
和悦温暖的心境。
②“
飞也似
”
，运用夸张手法，表现
“
我
”
转
身速度之快；又把自己称作
“
逃逸者
”
，表现
“
我
”
此时内心的恐慌、害怕， 表达
“
我
”
对雀儿们
的愧疚之情。
（
2
）下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼，因为更多的物欲而生活得焦虑不
安，而上 文中
“
我
”
因种种生活压力而夜不能寐，可见
“
我
”
也是下文中
“
人们
”
中的一个。人称
变为
“我们
”
，更突出这种现象的普遍性。
（
3
）这句话的 上下语句并不矛盾。
“
我们住着大大的房子
”
，指的是住在大大的房子里只是
我们的身体，
“
却像无家可归的孩子
”
则指因为挣不脱物质的牵绊， 我们的内心缺乏安全
感，一直焦虑不安，我们的灵魂没有归宿。
（
4
）人们为了入住更大更多的房子，奋力打拼，然而在拥有了更多更好的物质享受的时候
却承受着巨大的 精神压力；因为苦恼于各种琐碎人事，
“
我
”
夜不能寐。作者希望能躲进熟< br>悉的梦，靠近温暖的鸟巢，从琐碎人事中摆脱出来，放下得失，淡泊名利，心绪安宁，内
心温暖。 作者也希望人们能摆脱物质的牵绊，找到心灵的家园。
【解析】
【分 析】（
1
）
①
结合句子分析，这句话属于自然环境描写，这是一幅非常美丽< br>的画面，
“
明灿灿
”“
黄澄澄
”
运用叠词 ，
“
明灿灿
”
形容阳光的明亮灿烂，
“
黄橙橙
”< br>形容枇杷
果的鲜黄，表现雀儿们生活环境优美，也烘托了
“
我
”
和悦温暖的心境。
据此理解答题即
可。
②
结合句子分析，
“
飞也似
”
，像飞一样，运用了夸张手法，
表现
“我
”
转身速度之快，
又把我比作一个慌乱的逃逸者，运用了比喻的修辞手法，结合 语境分析，结合语境分
析，
我请人砍掉了枇杷树，我感觉非常对不起雀儿，现在看到 等着我，我觉得内心非常恐
慌、害怕。据此理解答题即可。
（
2
）结合文章内容分析，因为我家小院里的那棵枇杷树成了雀儿们的乐园，我也能在享
受到美好的 时光
。但后来因为家里总是不顺，特别是母亲重病后，我请人砍掉枇杷树，我
觉得对 不起这群雀儿，但雀儿却依然不愿离开我家屋顶。我和雀儿们依然相处非常融洽。
文章至此都是叙事，叙 的是我家的事。但第
⑨
段作者写自己的内心感受，作者写道，晚上
睡在宽大的床上，却 常常夜不能寐，脑海里挤满了形形色色的人，琐琐碎碎的事，冷暖，
悲喜，得失，纠缠在一起，心绪难宁 。即使入睡了，那些梦也是白天生活的延续，纷繁而
杂乱。概括来说就是
“
我
”
因种种生活压力而夜不能寐。这种感受并不是只有作者一个人所
独有，
下文就写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼，因为更多的物欲而生活得焦
虑不安。因此 ，人称变为
“
我们
”
，更突出这种现象的普遍性。
（
3
）结合文章内容从身体和心理两方面进行分析，
“
我们住着大大的房 子
”
，指的是住在
大大的房子里只是我们的身体，
“
却像 无家可归的孩子
”
则指因为挣不脱物质的牵绊，我们
的内心缺乏安全感，一直焦虑不安 ，我们的灵魂没有归宿。
因此并不矛盾。
（
4
）这里的
“
暖
”
很显然不是自然温度方面的，显然是人的内心感受，作者为 什么有这样
的希望，就是因为现实中人们为了入住更大更多的房子，奋力打拼，然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却承受着巨大的精神压力；因为苦恼于各种琐碎人事，
“
我
”
夜不能
寐。
从
“
我们住着大大的房子，却像无家可归的孩子＂
可以看出作者希 望有一个心灵家
园，哪怕它很小，但只要住在里面的人从琐碎人事中摆脱出来，放下得失，淡泊名利，心
绪安宁，内心温暖。据此理解答题，意对即可。
故答案为：⑴
①“
明灿灿
”“
黄澄澄
”
运用叠词，突出阳光明亮，枇杷果鲜黄，表 现雀儿们生
活环境优美，也写出了
“
我
”
和悦温暖的心境。
②“
飞也似
”
，运用夸张手法，表现
“
我
”
转身< br>速度之快；又把自己称作
“
逃逸者
”
，表现
“
我”
此时内心的恐慌、害怕，表达
“
我
”
对雀儿们的
愧疚 之情。
⑵
下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼， 因为更多的物欲而生活得焦虑不
安，而上文中
“
我
”
因种种生活压力 而夜不能寐，可见
“
我
”
也是下文中
“
人们
”中的一个。人称
变为
“
我们
”
，更突出这种现象的普遍性。
⑶
这句话的上下语句并不矛盾。
“
我们住着大大 的房子
”
，指的是住在大大的房子里只是我
们的身体，
“
却像无家可 归的孩子
”
则指因为挣不脱物质的牵绊，我们的内心缺乏安全感，
一直焦虑不安，我们 的灵魂没有归宿。
⑷
人们为了入住更大更多的房子，奋力打拼 ，然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却
承受着巨大的精神压力；因为苦恼于各种琐碎人事，
“
我
”
夜不能寐。作者希望能躲进熟悉
的梦，靠近温暖的鸟巢，从琐碎人事 中摆脱出来，放下得失，淡泊名利，心绪安宁，内心
温暖。作者也希望人们能摆脱物质的牵绊，找到心灵 的家园。
【点评】⑴本题考查赏析语言的能力。解答语言的赏析类题，我们应该从 词语运用、修辞
手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模
式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析语句时，
要选择 好赏析的角度。
⑵本题考查文章的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述，作 者根据审美和预定的阅
读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感，便于抒发情感，便 于作心
里描写。第三人称：以旁观普身份讲述显得客观冷静，不受时空限制
，但显得不亲近。
第
二人称：直接对话，真切自然，直面对象，便于抒情
；若对象为物
，则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。
⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后