部编七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧
绝世美人儿
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2021年01月26日 01:36
最佳经验
本文由作者推荐
关于战争的诗-
部编七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧
(一)
语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
读材料
所谓
“< br>读材料
”
,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的
要点,重要 的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅
笔在试卷上分别打上不同的 记号,以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能 力。有的采用
一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实
的感
知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实,
在认真思考后进行逻辑推理、总结或概
括,得出结论。
通常阅读 试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是
说明文。答题时切忌文章 都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最
好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有 一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的
思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为 阐明中心服务的,都归向文章的
主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求 概括段落大意一
类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用
顺读法
,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用
倒读法
,就是先读题目(四个选项不读)后读短文,
最后寻找答案。我比较赞成
倒
读法
,因为这种阅读方法
是带着问题阅读,
目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解
题关系密切的信息,从而节省了阅读
时间。
“
倒
读法
对表层理解的题目(提问时间、 地
点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总
结,分 析所提供选项,作出准确的判断。
因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又 要阅读题目。阅读时要注意阅
读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给 的问题,分别
用
“
一次判断
”
、
“
逐个分析
”
以及
“
排除法
”
等方式来进行判断解答了。
(二)
语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
找原话
所谓
“
找原话
”
,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句 子所在段落,要求学生
在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的 是为了
弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上,将要回答 的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回
答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅 读空间。对短文进行理解,然后分析句子
结构,确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的 信息,这样我们可以从文
章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答,我 们就可以
用文中的原话来作答,这时就可以
“
从文章中直接提取信息
”
来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以
“
从 文章中直接提取信息
”
来回答问
题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话, 我们也可以让学生将文中的原话加
以翻译,再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题 则需要结合全文内
容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。
(三)语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
看要求
所谓
“
看要求
”
,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求, 关键的关键
字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容,机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全
文。在进行 语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:
一要认准关键词句,把握其基本意义, 认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它
们的升华意义,学生特别是要学会在阅读文字材料中发 现有效信息,即是对回答阅读材料
要求所的提问题的文字和内容。
二要排 除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语
义和句义进行推测、推 理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案,要善于 利用阅读文字材料中的
“
原文
”
材料,果断作答。对
于一般不影响句 子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解。遇到重要生词时,不
要着急,也不要轻易放弃,我们 可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来
猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高
阅读理 解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文,了
解阅读理解全文的概貌 。看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及
阅读理解中的一些关键性的人名、
地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷
上分别打上不同的记号,以便查找 )。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效
地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解 的考试时答题的一般方法。碰到阅读理
解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。一时做不出的阅 读理解的题,要果断舍
弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完
后,如有剩余时间再
回来做放弃的阅读理解题。
(四)语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
答问题
所谓
“
答问题
”
,就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的 问题,回答问
题力求做到以下诸点:
1
、不可不答;不答则无分。学生只有回答阅读材 料要求所的提问
题,才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不
可不答;不答则无分。
2
、不乱答;乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要 求
来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩。我们在语文阅
读理 解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱
说,因为学生乱答也 不得分。
3
、言之有据,持之有理。所谓
“
言之有据
”
就是 要学生在阅读
试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也< br>是人定的参考答案,我们的学生不要害怕,任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一
模一样。 语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,关键是在于你有没有
“
言之有据
”地来作答。
所谓
“
持之有理
”
就是让学生 根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之
“
自圆
其说
”
。只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言
答题,认真书写。 答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,
能达到事半功倍的效果;重复罗嗦 ,不得要领,往往会出力不讨好。在答题之后,如果时
间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。 所有答案全部做完后,携带阅读理解的
成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系, 对照各题目推测判断,
确保无误。
二、现代文阅读
2
.
现代文阅读阅读下文,回答问题。
全人类大脑知识共享,你支持吗?
(辩题)假如让全人类大脑实现知识共享,你支持吗?
(正方)说实话,一说到这个 技术我就热血沸腾。统计清华大学每年的入学人数和家庭背
景,你会发现,越来越少的人出身于贫寒家庭 和偏远落后山区,寒门再难出贵子,而知识
共享能解决这个问题。因为根据诺奖得主西奥多
·< br>舒尔茨的研究表明,当社会的平均受教育
水平更高的时候,贫富差距会越来越小。这意味着一旦共 享知识了,人人变得更博学,贫
富差距将会缩小,寒门将出更多的贵子。这个技术真是太好了。
(反方)对方辩友乐得沸腾了,但有人会气得沸腾!因为这一技术会极大地破坏现有的公
平格局 ,抹杀了个人努力。这个技术,让那些没有付出努力的人躺在家里就可以获得知
识。设想你寒窗苦读12
年,当终于收到了清华录取通知书的那一刻,广播里响起了激动人
心的声音:全人类知 识共享,清华大学解散了!凭什么呢?更让人觉得不公平的是,这一
技术置各种专利于何地呢?发明专利 的人发现自己的成果被人半路截胡了,人人都可以灵
光一现申请个专利,那研究发明还有什么动力!
(正方)我不同意对方辩友的看法,少努力一点儿有什么不好?就我个人而言,
2006
年我
开始人工智能方向的研究,在此之前,我用了
15
年去学英语,又用了< br>9
年去学计算机,而
最后我顶多能听懂一个生僻的网络关键词。如果我
7
岁就能拥有
27
岁的知识储备,我的人
生会不会是另一种样子?普通人穷极一生去学 习,恐怕都学不到所有人掌握的所有知识。
知识共享,等于打开了新世界的大门,当我们仰望星空,看到 的不再只是一颗星星,而是
无穷的宇宙奥秘。
“
朝闻道,夕死可矣
”
。全人类大脑知识共享,让我节省了学习时间,更
接近真理与宇宙的尽头。
(反方) 我看对方辩友确实是走到宇宙的尽头了。大脑共享直接获得知识,显然省略的是
学习和思考的过程。这样 真的好吗?就《西游记》而言,我们都知道这是佛祖安排的九九
八十一难,佛祖不可以直接把经书给唐三 藏吗?他可以,经书是完全可以共享的,但是取
经的路是不可以的。而使唐僧成为唐僧的,不是经书,是 那条取经的路啊!我们活在一个
资讯爆炸的时代,活在一个生产知识的速度超越储存它速度的时代,所以 我们这个时代考
验的恰恰是你从这些知识当中去挑选辨别排序的能力。比匮乏知识更可怕的是,这些辛辛
苦苦学了知识的人,发现付出的努力是个笑话,这不是在分享知识而是在毁灭知识!
(节选自
2018
年
11
月
16
日《奇葩说》,有删改)< br>
(
1
)【思维导图】阅读双方辩词,完成思维导图。
(
2
)【辩之有据】下列材料中能够作为反方论据的是(
)
A.
偏远地区的学生缺乏教学资源 ,当他们通过大脑共享获得知识,就拥有了更大发展空
间。
B.
马克·
吐温说:
“
没有专利局和完善专利法的国家就像一只螃蟹,这只螃蟹不能前进, 而
只能横行和倒退。
”
C.
孟子说:独乐乐不如众乐乐。能与人分享的快乐才是真正的快乐。
D.
战国时期,赵括熟读兵书但不知道变通,结果在长平之战中惨败,贻笑大方。
(
3
)【辩之有法】请分析文中划线句在辩论中的表达效果。
(
4
)【试为辩手】假设你是正方辩手,请借鉴上文的论证方法,亦可参考 第二小题的相关
论据,写一段辩论词,
50
字左右。
【答案】
(
1
)
①
知识共享会破坏公平,抹杀个 人努力。
②
知识共享可以节省时间,更加
靠近真理和宇宙的尽头。
③
《西游记》唐僧取经的故事。
(
2
)
B
(3
)举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例子,具体地论证了知识共享省略了学习和思
考 的过程,以此表明反对全人类知识共享的立场,深入浅出,通俗易懂,富有文学意味,
具有说服力。
(
4
)示例一;我支持全人类知识共享。知识共享可以让我们提高学习效率,轻 松减负。现
在的孩子课业压力大,为了努力学得更多的知识,从小他们的时间就被各种补习班填满,知识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识,从而提高学习效率,轻松减负,何乐而
不为呢?< br>
示例二:我支持全人类知识共享。知识共享可以打破专利垄断,造福全人类。癌 症是一种
很容易让人倾家荡产的病,因为某些医药公司专利垄断,癌症药物价格高昂,实现知识共
享之后就可以打破这种格局,使抗癌药物合理化,拯救更多生命。
示例三:我支持全人类知 识共享。知识共享可以打破教育不公平的局面。现在城市里的孩
子有非常优越的客观学习条件:多媒体、 平板、雄厚的师资力量等,这是偏远地区的孩子
无法相比的,这就好比田径赛他们输在了起跑线上,主观 上要花费更多的心血去弥补客观
条件的不足,这是教育的不公平,而知识共享可以轻松地解决这个问题。
【解析】
【分析】(
1
)本题考查考生议论文论点、论据知识的理 解能力,考生要认真阅读
正反双方的辩论。论点位置有三处:题目、开头、结尾,论点的出现在文中往往 有标志性
词语,如:
“
可见
”
、
“
所以
”
、
“
总之
”
、
“
我觉得
”
、“
我认为
”
等。有些还需要根据文章内容去
概括。仔细阅读正、反方发言 ,抓住
“
因为这一技术会极大地破坏现有的公平格局,抹杀了
个人努力
”“< br>全人类大脑知识共享,让我节省了学习时间,更接近真理与宇宙的尽头
”“
就
《 西游记》而言
”
概括。
(
2
)本题考查考生议论文论据的 理解,考生要根据反方的论点来进行辨析。论据有事实论
据和道理论据之分,其作用主要是证明分论点或 中心论点。反方的观点是:
①
知识共享会
破坏公平,抹杀个人努力。
②
知识共享忽略是学习和思考的过程。
B
项名言可以作为其论
据。故
B
符合题意。
(
3
)本题考查考生议论文论证方法的理解,常用的论证方法 有四种:举例论证、道理论
证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法,而论证方 法的作用的
答题思路是:运用了
________
的论证方法,
______ __
地论证了
________
,增强了文章的说
服力。所论证的内容,一般 是文章的中心论点或该段的中心句。该句举唐僧经历了九九八
十一难取得真经的例子,具体地论证了知识 共享省略了学习和思考的过程,以此表明反对
全人类知识共享的立场,深入浅出,通俗易懂,说服力强。
(
4
)此题属于辩论类考题,主要考查学生的思辨能力和语言组织能力。回 答时需先找准对
方观点,再予以反驳。答题时要注意:观点明确,理由充分。此题把握正方论点,选择合
适的论据和论证方法,注意语句通顺。如果支持全人类知识共享,可从
“
提高学习效率 ,轻
松减负;造福全人类;打破教育不公平的局面
”
等方面阐述。答案不唯一。
故答案为:⑴
①
知识共享会破坏公平,抹杀个人努力。
②知识共享可以节省时间,更加
靠近真理和宇宙的尽头。
③
《西游记》唐僧取经的故 事。
⑵
B
;
⑶举唐僧经历了九九八十一难取得真经的例 子,具体地论证了知识共享省略了学习和思考
的过程,以此表明反对全人类知识共享的立场,深入浅出, 通俗易懂,说服力强。
⑷
示例一;我支持全人类知识共享。知识共享可以 让我们提高学习效率,轻松减负。现在
的孩子课业压力大,为了努力学得更多的知识,从小他们的时间就 被各种补习班填满,知
识共享以后可以用更少的时间获得更多的知识,从而提高学习效率,轻松减负,何 乐而不
为呢?
【点评】⑴考生在平时要注意议论文知识的积累,仔细阅读文本,根据 思维图中给出的提
示进行概括。
⑵考生要在阅读的基础上理解反方的论点,然后对选项进行辨析,找准适合的论据。
⑶考生在平时要积累议论文的论证方法,掌握各种方法的作用,在具体回答时要联系文段
来回答。
⑷开放性的试题,考生要注意所阐述的观点要正确,要联系文本内容来进行阐述,理由要
充 分。
3
.
现代文阅读阅读下文,回答下列小题。
妈妈的手
琦君
忙完了一天的家务, 感到手膀一阵阵的酸痛,靠在椅子里,一边看报,一边用右手捶着
自己的左肩膀。儿子就坐在我身边,他 全神貫注在电视的荧光幕上,何曾注意到我。我
说:
“
替我捶几下吧!
”
“
几下呢?
”
他问我。
“
随你的便。
“
我生气地说。
“
好,五十下,你得给我五毛钱。
”
于是他几拳 在我肩上像擂鼓似地,嘴里数着
“
一,二,三,四,五
……”
像放联珠炮,不 到
十秒钟,已满五十下,把手掌一伸:
“
五毛钱。
”
我是给呢,还是不给呢?笑骂他:
“
你这样也值五毛钱吗?
”
他说:
“
那就再加五十下,我
就要去写功课了。
”
我说:
“
免了、免了,五毛钱我也不能给你,我不要你觉得挣钱是这样
容易的事。尤其是,给长辈做一点点事, 不能老是要报酬。
”
他噘着嘴走了。我叹了口气,想想这一代的孩 子,再也不同于上一代了。要他们鞠躬如
也地对长辈杖履追随,已经是不可能的事。所以,作为二十世纪 七十年代的中老年人,第
一是身体健康,吃得下,睡得着,做得动,跑得快,事事不要依仗小辈。不然的 话,你会
感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。
我却又想起,自己当年可曾尽一日做儿女的孝心?
从我有记忆开始 ,母亲的一双手就粗糙多骨的。她整日的忙碌,从厨房忙到稻田,从父
亲的一日三餐照顾到长工的
“
接力
”
①
。一双放大的小脚没有停过。手上满是裂痕,西风起
了 ,裂痕张开红红的小嘴。那时哪来像现在主妇们用的
“
萨拉脱、新奇洗洁精
”
等等的中性
去污剂,洗刷厨房用的是强烈的碱水,母亲在碱水里搓抹布,有时疼得皱下眉,却从不停止工作。洗刷完毕,喂完了猪,这才用木盆子打一盆滚烫的水,把双手浸在里面,浸好久
好久,脸上 挂着满足的笑,这就是她最大的享受。泡够了,拿起来,拉起青布围裙擦干。
抹的可没有像现在这样讲究 的化妆水、保养霜,她抹的是她认为最好的滋润膏
——
鸡油。
然后坐在吱吱咯咯的竹椅 里,就着菜油灯,眯起近视眼,看她的《花名宝卷》。这是她一
天里最悠闲的时刻。微弱而摇晃的菜油灯 ,黄黄的纸片上细细麻麻的小字,就她来说实在
是非常吃力,我有时问她:
“
妈,你为 什么不点洋油灯呢?
”
她摇摇头说:
“
太贵了。
”
我又说:
“
那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢?
”
她更摇摇 头说:
“
你爸爸和朋
友们作诗谈学问。我只是看小书消遣,怎么好去打搅他们。
”
她永远把最好的享受让给爸爸,给他安排最清净舒适的环境,自己在背 地里忙个没完,
从未听她发出一声怨言。有时,她真太累了,坐在板凳上,捶几下胳膊与双腿,然后叹口
气对我说:
“
小春,別尽在我跟前绕来绕去,快去读书吧。时间过得太快,你看妈一下 子就
已经老了,老得太快,想读点书已经来不及了。
”
我 就真的走开了,回到自己的书房里,照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。老师不
逼,绝不背《论语》 、《孟子》。我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心,更何曾想到留在
母亲身边,给她捶捶酸痛的手膀?< br>
四十年岁月如梦一般消逝,浮现在泪光中的,是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神 。今天,
我也到了母亲那时的年龄,而处在高度工业化的现代,接触面是如此的广,生活是如此的
匆忙,在多方面难以兼顾之下,便不免变得脾气暴躁,再也不会有母亲那样的容忍,终日
和颜悦色对待 家人了。
有一次,我在洗碗,儿子说:
“
妈妈,你手背上 的筋一根根的,就像地图上的河流。
”
他
真会形容,我停下工作,摸摸手背,可不是一 根根隆起,显得又瘦又老。这双手曾经是软
软、细细、白白的,从什么时候开始,它变得这么难看了呢? 也有朋友好心地劝我
“
用个女
工吧,何必如此劳累呢?你知道吗?劳累是最容易催人老 的啊!
”
可不是,我的手已经不像
五年前、十年前了。抹上什么露什么霜也无法使它们 丰润如少女的手了。不免想,为什么
让自己老得这么快?为什么不雇个女工,给自己多点休息的时间,保 养一下皮肤,让自己
看起来年轻些?
可是每当我在厨房炒菜,外子
②
下班回来,一进门就夸一声
“
好香啊!
”
孩子放下书包,
就跑进厨房喊:
“
妈妈,今晚有什么好菜,我肚子饿得咕嘟嘟直叫。
”
我就把一盘热腾腾的
菜捧上饭桌,看父子俩吃得如此津津有味
,
那一份满足与快乐,从心底涌上来,一双手
再粗糙点,又算得了什么呢?
有一次,我切肉不小心割破了手,父子俩连忙为我敷药膏包扎。还为我轮流洗盘碗,我
应该感到 很满意了。想想母亲那时,一切都只有她一个人忙,割破手指,流再多的血,她
也不会喊出声来。累累的 刀痕,谁又注意到了?那些刀痕,不仅留在她手上,也戳在她心
上,她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能 了解的。我还时常坐在泥地上撒赖啼哭,她总是
把我抱起来,用脸贴着我满是眼泪鼻涕的脸,她的眼泪流 得比我更多。母亲啊!我当时何
曾懂得您为什么哭。
我生病,母亲 用手揉着我火烫的额角,按摩我酸痛的四肢,我梦中都拉着她的手不放
—
—
那双粗糙而 温柔的手啊!
如今,电视中出现各种洗衣机的广告,如果母亲还在世的话, 她看见了
“
海龙
”“
妈妈乐
”
等洗衣机,一按钮子,左旋转 ,右旋转,脱水,很快就可穿在身上。她一定会眯起近视眼
笑着说:
“
花样真多,今天 的妈妈可真乐呢。
”
可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性,我
即使买一台洗衣机给她 ,她一定连连摇手说:
“
别买别买,按电钮究竟不及按人钮方便,机
器哪抵得双手万能 呢!
可不是吗?万能的电脑,能像妈妈的手,炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗?
(选自《三更有梦书当枕》)
【注】
①
接力:方言,指点心。②
外子:对人称自己的丈夫。
(
1
)结合语境,解释划线词语在句中的含义。
①< br>于是他几拳在我肩上像擂鼓似地,嘴里数着
“
一,二,三,四,五
……”
像放联珠炮,
……
②
我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌,看父子俩吃得如此津津有味
,
……
(
2
)
“
我生病,母 亲用手揉着我火烫的额角,按摩我酸痛的四肢,我梦中都拉着她的手不
放
——
那双粗糙 而温柔的手啊
”
一句中为什么将
“
粗糙
”
和
“温柔
”
两个词语并列使用?
(
3
) 文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事,流露出作者对母亲深切的怀念之情。母亲在
性格上有哪些优秀之 处影响了
“
我
”
?
(
4
)文中
“
手上满是裂痕,西风起了,裂痕张开红红的小嘴
”
一句视角独特, 请从语言表达
的角度对此句进行评析。
(
5
)本 文运用插叙的方法,以
“
我却又想起,自己当年可曾尽一日做儿女的孝心
”
一 句引起
回忆。请你从文中找出与之相照应的一句话,并说明其作用。
【答案】
(
1
)
①
在这里是指儿子只是为了完成 任务而机械地给
“
我
”
撞背,不含感情因
素。
②
在 这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
(
2
)
“
粗糙
”
是母亲观辛劳作的见证。
“
温柔
”
是
“
我
”
所感受到的母爱,两词并用表现了
“
我
”
对母爱的独特体会。< br>
(
3
)勤劳、节俭、关爱家人、坚忍宽容。
(
4
)示例
①
:运用比喻的修辞方法,用
“
张开红红的小嘴
”< br>形象地写出裂痕的形状和开裂
的程度。表达出我对母亲操劳的心疼。
< br>示例
②
:运用细节描写,形象地刻画出母亲满是裂痕的手,表达出对母爱的理解。
(
5
)照应的句子:四十年岁月如梦般消逝,浮现在泪光中的,是母亲 憔悴的容颜与坚忍的
眼神。作用:承上启下。
【解析】
【分 析】(
1
)
①
句
“
擂鼓
”
本义指用力击鼓 的意思。这里是儿子只是为了得到五
毛钱,而机械地给
“
我
”
撞背, 含有应付的意味。
②
句
“
津津有味
”
指指吃得很有味道或谈 得
很有兴趣。这里是父子俩对
“
我
”
做的饭菜吃得很香。
(
2
)
“
粗糙
”
是因为母亲为了这个家辛勤劳作, 手变得粗糙。生病,母亲用手揉着我火烫的
额角,按摩我酸痛的四肢,
“
温柔
”
体现出母亲对我的疼爱与关心。
(
3
)
“
她整 日的忙碌,从厨房忙到稻田
”“
一双放大的小脚沒有停过
”
写出母亲的勤劳能 干;
“
那时哪来像现在主妇们用的
“
萨拉脫、新奇洗洁精
”
等等的中性去污剂,洗刷厨房用的是强
烈的碱水
”
写出母亲的节俭;
“
你爸爸和朋友们作诗谈学问。我只是看小书消遣,怎么好去
打搅他们
”“
她永远把最 好的享受让给爸爸,给他安排最清净舒适的环境,自己在背地里忙
个没完,从未听她发出一声怨言。”
写出母亲关爱家人,坚忍宽容。
(
4
)此题围绕
“
比喻形象
”
或
“
细节描写
”
或
“
用词生动
”
回答即可。如,
“
满是
”
、
“
张开
”
、
“
红
红的
”
、
“
小嘴< br>”
等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子,表达出对母爱的理解。
(
5
)
“
我却又想起
”
,就是想起以前发生的事,意味着接 下来的回忆往事。回忆结束,要有
一句拉回到今天的句子,即
“
四十年岁月如梦一般消 逝,浮现在泪光中的,是母亲憔悴的容
颜与坚忍的眼神。
”
作用是承接上文,引出下文 。
故答案为:⑴
①
在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给
“
我
”
撞背,不含感情因素。
②
在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。
⑵
粗糙
”
是母亲观辛劳作的见证。
“
温柔
”
是
“
我
”
所
感受到的母爱,两词并用表现了
“
我
”
对母爱的独特 体会。
⑶
勤劳、节俭、关爱家人、坚忍宽容。
⑷
示例
①
:运用比喻的修辞方法,用
“
张开红红 的小嘴
”
形象地写出裂痕的形状和开裂的程
度。表达出我对母亲操劳的心疼。
示例
②
:运用细节描写,形象地刻画出母亲满是裂痕的手,表达出对母爱的理解。
⑸
照应的句子:四十年岁月如梦般消逝,浮现在泪光中的,是母亲憔悴的容颜 与坚忍的眼
神。作用:承上启下。
【点评】⑴本题考查考生对语句中重点词语的理解 能力。考生要联系上下文,在理解句子
的意思的基础上进行分析,。分析时要阐述词语的本义,再理解其 在句子中的含义和表达
作用。
⑵本题考查考生对重点词语的理解,考生要注意对句子 意思的理解,辨析词语在句子中的
表达效果。
⑶本题考查考生对句子的表现手法的理 解能力。考生要在平时掌握常用的表现手法及其作
用,在回答时要联系内容和表达的主题相联系。
⑷考生要仔细阅读文本,根据句子的内容在文本中找照应的句子。再根据其具体的位置判
断 其在文中结构上的作用。
4
.
现代文阅读阅读下文,回答问题。
巢一心
①
每天早上,我都在鸟鸣中醒来。
②
那是麻雀儿,几年前就在我家屋顶安营扎寨了。当初它们选择在这儿安居, 是因为小
院里种了一棵枇杷树。树长得很快,六七年光景已是枝繁叶茂,像一个大大的鸟巢。冬日
里开出一簇簇淡黄色的花儿,春天到了,果实满树。雀儿们如至乐园,由原先的几只变成
了一群,它们 喜欢在树上玩耍,啁啾不已。我们进进出出,或坐在树下,它们不再害怕,
顶多偏头看两眼。也有胆大的 ,飞到摇椅上,边轻晃,边侧着耳朵听我们聊天儿,听不
懂,便觉无趣,嗖地一下飞上树了。
③
某日,我坐在树下看书,忽然听到头上叽叽有声。抬头看,一只小雀儿站在 低枝上,
正认真地往下看。我不由地笑了,索性闭上眼,听小雀儿继续
“
读书
”
,享受这段难得的美
好时光。到了五月,明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上,雀儿们呼朋引 伴,大快朵颐,
欢叫的声音里都是果香味儿!
④
后来,家 里总是不顺,有人说枇杷树不宜种在院内,阴气太重。父亲便买了砍刀,第
一刀下去,雀儿们惊吓得一哄 而散。他愣怔了好一会儿,叹口气,只砍掉不少枝条。树瘦
了一大圈儿,雀儿们仍旧在上面飞来跑去,只 是看见我们,眼神有些怯生生的。
⑤
枇杷树最终在母亲重病后被砍 掉了,请人砍的。沉沉的夜幕中,那人一刀一刀斜劈下
去。树重重地仆倒在地时,我想起了屋顶的雀儿们 ,它们一定听到了巨响,惊恐地躲在巢
里,大气也不敢出!我的心似乎也被狠狠地劈了一刀,生疼!
⑥
第二天,我早早地听见屋顶上的雀儿们在叽叽喳喳的议论,仿佛在指 证犯罪现场。我
走出去,小院里空荡荡的。没有了往日繁枝上热烈的阳光和鸟鸣,只有一个圆圆的树桩,
瞪着我。我拿来个木桶,罩在树桩上。罩住了一束目光,屋顶上却有许多束目光掉下来,
砸在身 上,浑身发烫。我不敢抬头看,飞也似的转身回屋,像一个慌乱的逃逸者。
⑦
树没了,鸟儿要飞走了吧!
⑧
没想到它们居然 留下来,仍旧住在屋顶上。邻居们多次建议上去毁了鸟巢,我决不答
应。它们恋旧窝,也恋旧情,用善良 包容了我的自私和残忍。没有迁居别处,是对我的再
一次信任,这个世上唯有信任不可辜负。
⑨
雀儿们住在上面小小的巢里,我住在下面大大的巢里。白天,我和雀儿们一 起出去,
黄昏时疲惫而归。晚上睡在宽大的床上,却常常夜不能寐,脑海里挤满了形形色色的人,
琐琐碎碎的事,冷暖,悲喜,得失,纠缠在一起,心绪难宁。即使入睡了,那些梦也是白
天生活的延续 ,纷繁而杂乱。我们只是把身体关进了巢里,心还在现实生活里浪迹。
⑩< br>越来越多的土地上盖起了高楼,世界却越来越拥挤。到处都是蜂巢般的楼房,以及高
高矗立的房产 广告牌。为了买一个巢或更多的巢,人们都在奋力打拼。我们甚至热衷于换
巢,巢越换越高,窗外就是灰 色的天和霾尘飞扬的空气;巢越换越大,大到各自空间独
立,彼此隔离。我们住在巢里依然焦虑不安,似 乎被卷入一个巨大的漩涡,无论你躲在何
处,都无法逃离这个复杂多变的世界!
⑪
我们住着大大的房子,却像无家可归的孩子。
⑫
雀儿们的巢也越来越高。晚上,这些城市的流浪者睡着了,头碰头、脚挨脚地挤在一
起,尖尖的嘴插在 蓬松的羽毛里。有时清冷的月光累了,也会轻轻地落进巢里,和它们一
起安睡。雀儿们躲进熟悉的梦里, 梦到干净的阳光,饱满的田野,肥胖的青虫,成熟的稻
谷,芳香的果实。
< br>⑬
我也想躲进一个熟悉的梦里:轻轻地靠近树杈上的鸟巢,温热的阳光钻过树叶的缝
隙, 偷吻着几枚青色的鸟蛋儿。那个小巢很暖,很暖
……
(
1
)结合语境,品味下面语句中划线词语,分析其表达效果。
①
到了五月,明灿灿的阳光照在黄澄澄的枇杷果上雀儿们呼朋引伴,大快朵颐,欢叫的声
音里都是果香味儿!
②
我不敢抬头看,飞也似的转身回屋,像一个慌乱的逃逸者。
(
2
)文章前面部分用第一人称
“
我
”
来叙事,但第
⑨
段末句
“
我们只是把身体关进了巢里,
心还在现实生活里浪迹
”< br>开始,叙述的人称却变为了
“
我们
”
,作者为什么这样写?
(
3
)
“
我们住着大大的房子,却像无家可归的孩子"这 句话上下句看似相互矛盾,其实不
然。请结合上下文说说你的理解。
(
4
)结合本文内容,说说文末
“
那个小巢很暖,很暖
……”这句话中
“
暖
”
的内涵。
【答案】
(
1
)
①“
明灿灿
”“
黄澄澄
”
运用叠词,突出阳光明亮,枇杷果鲜黄,表现雀儿们
生活环境优美,也写出 了
“
我
”
和悦温暖的心境。
②“
飞也似
”
,运用夸张手法,表现
“
我
”
转
身速度之快;又把自己称作
“
逃逸者
”
,表现
“
我
”
此时内心的恐慌、害怕, 表达
“
我
”
对雀儿们
的愧疚之情。
(
2
)下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼,因为更多的物欲而生活得焦虑不
安,而上 文中
“
我
”
因种种生活压力而夜不能寐,可见
“
我
”
也是下文中
“
人们
”
中的一个。人称
变为
“我们
”
,更突出这种现象的普遍性。
(
3
)这句话的 上下语句并不矛盾。
“
我们住着大大的房子
”
,指的是住在大大的房子里只是
我们的身体,
“
却像无家可归的孩子
”
则指因为挣不脱物质的牵绊, 我们的内心缺乏安全
感,一直焦虑不安,我们的灵魂没有归宿。
(
4
)人们为了入住更大更多的房子,奋力打拼,然而在拥有了更多更好的物质享受的时候
却承受着巨大的 精神压力;因为苦恼于各种琐碎人事,
“
我
”
夜不能寐。作者希望能躲进熟< br>悉的梦,靠近温暖的鸟巢,从琐碎人事中摆脱出来,放下得失,淡泊名利,心绪安宁,内
心温暖。 作者也希望人们能摆脱物质的牵绊,找到心灵的家园。
【解析】
【分 析】(
1
)
①
结合句子分析,这句话属于自然环境描写,这是一幅非常美丽< br>的画面,
“
明灿灿
”“
黄澄澄
”
运用叠词 ,
“
明灿灿
”
形容阳光的明亮灿烂,
“
黄橙橙
”< br>形容枇杷
果的鲜黄,表现雀儿们生活环境优美,也烘托了
“
我
”
和悦温暖的心境。
据此理解答题即
可。
②
结合句子分析,
“
飞也似
”
,像飞一样,运用了夸张手法,
表现
“我
”
转身速度之快,
又把我比作一个慌乱的逃逸者,运用了比喻的修辞手法,结合 语境分析,结合语境分
析,
我请人砍掉了枇杷树,我感觉非常对不起雀儿,现在看到 等着我,我觉得内心非常恐
慌、害怕。据此理解答题即可。
(
2
)结合文章内容分析,因为我家小院里的那棵枇杷树成了雀儿们的乐园,我也能在享
受到美好的 时光
。但后来因为家里总是不顺,特别是母亲重病后,我请人砍掉枇杷树,我
觉得对 不起这群雀儿,但雀儿却依然不愿离开我家屋顶。我和雀儿们依然相处非常融洽。
文章至此都是叙事,叙 的是我家的事。但第
⑨
段作者写自己的内心感受,作者写道,晚上
睡在宽大的床上,却 常常夜不能寐,脑海里挤满了形形色色的人,琐琐碎碎的事,冷暖,
悲喜,得失,纠缠在一起,心绪难宁 。即使入睡了,那些梦也是白天生活的延续,纷繁而
杂乱。概括来说就是
“
我
”
因种种生活压力而夜不能寐。这种感受并不是只有作者一个人所
独有,
下文就写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼,因为更多的物欲而生活得焦
虑不安。因此 ,人称变为
“
我们
”
,更突出这种现象的普遍性。
(
3
)结合文章内容从身体和心理两方面进行分析,
“
我们住着大大的房 子
”
,指的是住在
大大的房子里只是我们的身体,
“
却像 无家可归的孩子
”
则指因为挣不脱物质的牵绊,我们
的内心缺乏安全感,一直焦虑不安 ,我们的灵魂没有归宿。
因此并不矛盾。
(
4
)这里的
“
暖
”
很显然不是自然温度方面的,显然是人的内心感受,作者为 什么有这样
的希望,就是因为现实中人们为了入住更大更多的房子,奋力打拼,然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却承受着巨大的精神压力;因为苦恼于各种琐碎人事,
“
我
”
夜不能
寐。
从
“
我们住着大大的房子,却像无家可归的孩子"
可以看出作者希 望有一个心灵家
园,哪怕它很小,但只要住在里面的人从琐碎人事中摆脱出来,放下得失,淡泊名利,心
绪安宁,内心温暖。据此理解答题,意对即可。
故答案为:⑴
①“
明灿灿
”“
黄澄澄
”
运用叠词,突出阳光明亮,枇杷果鲜黄,表 现雀儿们生
活环境优美,也写出了
“
我
”
和悦温暖的心境。
②“
飞也似
”
,运用夸张手法,表现
“
我
”
转身< br>速度之快;又把自己称作
“
逃逸者
”
,表现
“
我”
此时内心的恐慌、害怕,表达
“
我
”
对雀儿们的
愧疚 之情。
⑵
下文写到人们为了买一个巢或更多的巢而奋力打拼, 因为更多的物欲而生活得焦虑不
安,而上文中
“
我
”
因种种生活压力 而夜不能寐,可见
“
我
”
也是下文中
“
人们
”中的一个。人称
变为
“
我们
”
,更突出这种现象的普遍性。
⑶
这句话的上下语句并不矛盾。
“
我们住着大大 的房子
”
,指的是住在大大的房子里只是我
们的身体,
“
却像无家可 归的孩子
”
则指因为挣不脱物质的牵绊,我们的内心缺乏安全感,
一直焦虑不安,我们 的灵魂没有归宿。
⑷
人们为了入住更大更多的房子,奋力打拼 ,然而在拥有了更多更好的物质享受的时候却
承受着巨大的精神压力;因为苦恼于各种琐碎人事,
“
我
”
夜不能寐。作者希望能躲进熟悉
的梦,靠近温暖的鸟巢,从琐碎人事 中摆脱出来,放下得失,淡泊名利,心绪安宁,内心
温暖。作者也希望人们能摆脱物质的牵绊,找到心灵 的家园。
【点评】⑴本题考查赏析语言的能力。解答语言的赏析类题,我们应该从 词语运用、修辞
手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式,答题模
式为该句运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么思想感情。本题在赏析语句时,
要选择 好赏析的角度。
⑵本题考查文章的叙述角度问题。叙述角度即用第几人称叙述,作 者根据审美和预定的阅
读效果选择人称。如第一人称可以增强小说的真实性和亲切感,便于抒发情感,便 于作心
里描写。第三人称:以旁观普身份讲述显得客观冷静,不受时空限制
,但显得不亲近。
第
二人称:直接对话,真切自然,直面对象,便于抒情
;若对象为物
,则具有拟人化作用。
回答问题时要注意结合文本。
⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时,首先必须理解文章内容和主旨,然后