初中语文阅读理解方法技巧(含精选练习及答案)
绝世美人儿
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2021年01月26日 01:37
最佳经验
本文由作者推荐
项羽之死教案-
初中语文阅读理解点拨方法及练习精讲
(一)语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
读材料
所谓
“
读材料
”
,就是要阅读试卷上的文字材料,通过粗读和精读相结合了解文字材料内 容,把
握文章主题,理清材料的层次和段落,
进一步理解材料的基本大意。
在浏览全文 ,了解全文的概貌
之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不 同的人名、
地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。
阅读理解试题的 文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个
句子,有的采用一段文章或 整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把
它们分为表层理解和深层理解。< br>所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;
所谓深层理解
是根据文中的客观事实 ,在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料,第一遍 需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明
文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过 试卷上的文字材料,
就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从
头到尾通读一遍,对文章有 一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,
文章
的每一段、每句话归根到 底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,
归纳每段意思,
归纳中 心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,
往往是行之有效
的一个办法 。
阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法:一是用
“
顺读法
”< br>,先读短文后读题目,然后再读短
文寻找正确答案。二是采用
“
倒读法
”
,先读题目(四个选项不读)后读短文,最后寻找答案。这二
种方法各有优劣。
我比 较赞成
“
倒读法
”
,
因为这种阅读方法是带着问题阅读,
目 的明确,
容易集中,
能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。
“
倒读法
”
对表层理解的题目(提问
时间、地点、原因等)效果最好。对深层理 解的题目,
“
顺读法
”
则要从短文的整体内容出发,进行
概括和总结 ,分析所提供选项,作出准确的判断。
(二)语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
找原话
所谓
“
找原话
”
,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学 生在阅
读文字材料时有重点地圈下来,
然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是 为了准确地弄清题
意,确定解决问题的阅读空间和有效信息范围。
在通读全文的基础 上,要将题目回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来审视,再去浏览所
要回答的试题,经过初步的思 考,
确定解决问题的阅读空间。
先对短文进行整体理解,然后再一些
重点句子进行句子 结构的分析,
有时要对一些关键词进行分析,
确定该词的词性和在句子中的成分。
同时 利用句子或问题的题干所提供的有效信息,
我们可以从阅读理的文章中或文字材料中直接提取
这 样的有效信息。如果有些试题它要求用文中原话来回答,那么我们就可以用文中的原话来作答,
这时就可 以
“
从文章中直接提取信息
”
来回答问题。
如果它没有明 确要求用文中的原话来作答,我们也可以
“
从文章中直接提取信息
”
来回答问 题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,
我们也可以让学生将文中的原话加以合理 地翻译
或解释,
再换言之以回答问题。
同时我们应该力求挖掘原句子的隐含信息和深层 含义。
有些试题则
需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求更加完美的 答案。
(三)语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
看要求
所谓
“
看要求
”
,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求, 关键的关键字、词
或句子也要让学生用笔圈下来,
作为扣题作答的要点,
也是学生回答 问题的可能的得分点。
要做到
细读文章的内容,
机智从容答题。
第二遍读文章 要求考生带着问题要求来细读全文。
在进行语文阅
读理解训练时一般要做到如下几点:
一看要求要认准问题的题干中的关键词或重点句,把握其基本意义。根据上下文琢磨它们的升
华 意义,
认清它们在句子或全文中的具体含义,
学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息 ,
即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二看要求要学会排除问题的题 干中的生词障碍,正确理解题目大意。遇到生词要通过上下文,
大胆地对阅读文字材料中的个别词义、< br>语义和句义进行推测、
推理和推断,
还可以通过构词常识大
胆猜测。
原 文中有明显的可以用来回答问题题干的准确答案的原话,
要善于利用阅读文字材料中的
“
原文
”
材料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必 务求理解。
三看要求要是遇到问题的题干中重要生词时,
不要着急,
也不要 轻易放弃。
我们可以采取根据上下
文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思 ,以方便阅读理解和回答问题。
(四)语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
答问题
所谓
“
答问题
”
,就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题,回答 问题力
求做到以下诸点:
1
、不可不答;不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的 提问题,才能得分。
我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答;< br>不答则无分。
对
于像有
ABCD
选项的选择题,就更是要回答。这样的 问题不回答非常可惜。
2
、不可乱答;乱答也
不得分。
学生不联系语文阅读理 解问题的要求来回答,
我们称之为乱答题,
乱答本质上是与学生不
答题一样,
没有成绩。
我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,
但并不是让学生在语文阅
读理解训练题线格胡说和乱说,
因为学生乱答也不得分。
3
、
言之有据,持之有理。
所谓
“
言之有据
”
就是要学生在阅读试卷上的文字材 料上找原话,
找依据,
不能凭空瞎说。
我向学生说语文阅读理解
的答案也是人 定的参考答案,
我们的学生不要害怕,
任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一
模 一样。
语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,
关键是在于你有没有
“
言之有据
”
地来作答。
所谓
“
持之有理
”
就是让学生根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之
“
自圆其
说”
。只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,
还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了,能达到事半 功倍的
效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,
充满信心地进行复查。所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,
研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。
此外,值得注意的是,解题 时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用
这种方法难以提高阅读理解的效果,< br>尤其是对于深层理解阅读理解的文章。
同时我们一定要掌握好
阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间。
先易后难是阅读理解的考试时答题的一般
方法。碰到阅读 理解的难题时,
千万不要钻牛角尖,
以免耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的
题,
要果断舍弃,
以免影响解别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理解题解完后,如有 剩余时
间再回来做放弃的阅读理解题。
下面的文学常识要记熟,对了,有字数限制没 有议论文的。另外答题时要把握的原则是
“
词不
离句,句不离段,段不离篇
”
。
现代文阅读知识与答题技巧
记叙文阅读
1.
问文章体裁?答:此文是一篇
。
备选答案有:
诗 歌、小说(长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说)
、散文
(
抒情散文、叙
事、散文、议论性散文即哲理散文
)
——
要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。
2.
记叙文六要素?
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3.
文章内容?
方法:看题目、人物(事物)
、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:内容是
什么,文章怎么样,作者怎么样。
答:
< br>A
、此文记叙了(描写了、说明了)
……
的故事
(
事迹、经过 、事件、景物
)
。即谁做了什么
—
这可以作为一句话概括文章内容答案。
B
、表现了
(
赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批 判了
)……
。
C
、抒发了作者的
……
的感情。
4.
材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
5.
划分层次?
(
1
)按时间划分(找表示时间的短语)
(
2
)按地点划分(找表示地点的短语)
(
3
)按事情发展过程(找各个事件)
(
4
)总分总(掐头去尾)
6.
记叙线索及作用?
线索(明线和暗线)
———
核心人物
、核心事物、核心事件、时间、
地点、
作者的情感。
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
7.
为文章拟标题。
找文章的线索或中心,依据有(
1
)核心人物(
2
)核心事物
(3)
核心事件(
4
)作者情感。
8.
品味题目
可以从
——
A
内容上
B
主题上
C
线索
D
设置悬念上等方面进行品味。
示例:
(
1
)
主题上结合主旨必答,
如象征性的 散文题目,
也可以这样回答:
拟题巧妙,
一语双关,
本指
…
实指
…
,突出主题,耐人寻味。
(
2
)说明文:用了什么 修辞手法,生动形象说明了
……
,点明了本文说明的主要内容,点明了本
文说明对象。
9.
了解人称的作用。
第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:便于情感交流。
第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论。
10.
记叙顺序及作用?
(
1
)
顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深
刻。
(
2
)
倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单
调,增强文章的生动性。
(
3
)
插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形
象,突出中心。
11.
语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:形象生动、清新优美、简洁凝练 、准确严密、精辟深刻、
通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般
指口语的通俗易懂,
书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情 色彩。
12.
写作手法及作用?
狭义的写作手法即< br>“
表达方式
”
,
广义的写作手法是指写文章的一切手法,
诸如 表达方式、
修辞手法、
先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、 借景抒情、抑扬结合、正
反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设 悬念、首尾呼应、
铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下:
(
1
)
拟人手法赋予事物以人的性格、
思想、
感 情和动作,
使物人格化,
从而达到形象生动的效果。
(
2
)
比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(
3
)
夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(
4
)
象征手法
把特定的意义寄托在所描写的 事物上,
表达了
……
的情感,
增强了文章的表现力。
(
5
)
对比手法
通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
(
6
)
衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
以 次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人
或事物的特点、性格、思想、感情等。
(
7
)
讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭 露、批判和嘲笑,加强深刻性和
批判性,使语言辛辣幽默
。
(
8
)
欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂 扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对
象,收到出人意料的感人效果。
(
9
)
前后照应(首尾呼应)
使情节完整、结构严谨、中心突出。
(
10
)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
(
11
)文章开篇的写作手法有:
A
、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。
B
、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的。
C
、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈
……
D
、或是采用题记的方法。显得隽永深刻,又有文采。
E
、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F
、开门见山。
G
、倒叙
13.
修辞方法及作用
(
1
)
比喻:生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
(
2
)
拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格 化,生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
(
3
)
夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(
4
)
排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。增强文章气势,增加感染力、说服力。
(
5
)
对偶:形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
(
6
)
反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。有强调语气,强化内容的作用。
(
7
)
设问:自问自答,引人注意,启发思考。
(
8
)
反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:必须结合相关语句分析。
14.
具体词语的含义与作用?
方法
:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
答:
“××”
一词原指,这里指,
起到了
…
的作用。
15.
文章用典的赏析:一是丰富文章主题,二是增添文章情趣,使文章有文采。
16.
句子或语段的作用?
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答:一、内容上:首段和尾段:字面义和象 征义。点明主旨、升华主题、
,画龙点睛、表达了作者
的思想感情等作用。
(语面的象 征义、喻指义
,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)
。有时
要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上
:在文章开头:
(
1
)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用。
在文章中间:
(
1
)承接上文
(
2
)开启下文(引出下文)
(
3
)承上启下(过渡)
(
4
)为后
文作铺垫;标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。
在文章结尾:总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒
章点题,意味深长等作用。
三、表达效果上:升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上:常有 开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、
呼应、照应、对比、象征、先抑 后扬、预示性作用。
17.
表达方式?
记叙(叙述)
、议论、抒情、描写、说明。
18.
分析写景状物记叙文景物描写的方法
——
①时间推移法
②空间变换法
③稳步换景法
④分门别类法
19.
领会写景的作用和写物的目的。借助自然景 物的描写抒发作者的主观感情。以
“
状物
”
为主记叙
文,往往使用< br>“
托物言志
”
的写法。
20.
描写的种类及作用?
了解描写的几种形式(
1
)从不同的感觉来描 写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(
2
)以动
衬静,动静结合(
3
)正面与侧面,直接与间接(
4
)人物描写的多种方法
种类:< br>一是人物描写:
A
、
正面描写
(
1
)
肖像描 写
(
2
)
外貌描写
(
3
)
神态描写
(
4
)
动作描写
(
5
)
语言(对话)描写(
7
)心理描写
作用是:突出人物的性格特征和作品主题。
B
、侧面描写
作用是:衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写:分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描写
[
包括 神态描写
]
(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)
:交代了人物的
×
×
身
份、
×
×
地位、
×
×
处境、经历以 及
×
×
心理状态、
×
×
思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的
×
×
心理(心情 )
,并反映了人
物的
×
×
性格特征或
×
×
精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写:形象生动地反映出人物的
××
思想,揭示了人物的
×
×
性格或者
×
×
品质 。
④环境描写:自然环境描写和社会环境描写
自然环境(描写自然景观如 人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景
物)
:交代故事发生的时 间、地点及人物活动的空间,渲染
×
×
环境气氛、烘托人物的
×
×< br>情感、预示
人物
的
×
×
命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;
揭示文章主题。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局 、陈设)
:交代故事发生的
×
×
时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和 人与人之间的关系,
渲染
×
×
环境气氛。衬托人物心
情, 推动情节发展,深化主题。
21.
分析人物形象:从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象;
二是通
过对人物 描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握
人物的思想性格。要 分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22.
小说三要素?
< br>人物(主要要素)
、环境、情节。其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结
局
(
尾声
)
23.
运用正副标题相结合的方式的作用:增强表达效果。
24.
续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
25.
问指示代词
“
这、那
”
所指内容:多从代 词前面文字中找答案。
26.
问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
答:
A
、回答可以还是不可以;
(一般情况不可以,特别是书上的原文时)
。
B
、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明
了或修饰限制了
+
句子具体表达效果,
哪个表达效果更好,
更能形象或恰如其 分地表现某物某特点)
C
、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准 确、严密、生动、形象或与事实不符
或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。
)
27.
语言赏析或广告:
类型
1
、分析某个加点词语的表达效果
对策:
(
1
)
了解用词之美
------
动词形容词精辟准确,
把事物说得形 象具体;
使用成语,
为文章增色;
关键词能为中心服务。
(
2
)掌握答题技巧:把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中
“营业员脸
上显出了更多的怜悯,
这位阿姨甚至因此变得漂亮起来
”
。“
漂亮
”
一词就要从它的引伸意义去答题,
它不是指阿姨一下子好看起来 ,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型
2
:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
对策:
(
1
)了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美
------
见第
13
个知识点
.
结 合第
28
答题点回答
.
②句式之美
------
如骈句、 长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作
用:句式不同,表达的 效果就不同。
疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引
人深思;排 比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然
,也可以从灵活多变、
富有表现力等方面去品味其妙处)
③哲理之美
———
形象而含蓄,
具有言外之意,
富有哲理的句子。
这些句子一般在文章 的开头结尾。
(作用:可以给人以启迪教育作用。
)
④内容之美
— ——
内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
(作用:全面新颖,能很好地为中
心 服务。
)
(
2
)注意答题格式:我喜欢
xx
句,因为它
xx
。
28.
品味句子和关键词。 最好找词语点评或整体点评:即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎
样的感受或表达了作者怎样的情 感或效果。
答:
A
、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,则 应选择有生命力的词语进行。
B
、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象 地写出了
……
特点)或从正面和侧面点评。
C
、深层含义(联系上 下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了
/
褒扬了
/
赞美了
/
歌颂了或批判了
/
讽刺了
/
否定了
/反驳了,或者给了我们
……
的印象、启示、道理等。
29.
问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答:
A
、能或否
B< br>、词语:分别解释两个词。句子:简单概括这两段或两部分的内容。
C
、
词
语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)。句
子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序 ;
若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)
30.
问记叙文的表达方式和作用?
答:记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒 情有直接抒情,
有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思
想感 情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深
沉的感情, 引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上 添花,
画龙点睛地揭示人物和事件的意义,
以深化主题,
尤其是文章末尾的议论。就是 段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物,阐明 事理,使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融
为一体的,无法截然分开的。
31.
问文章写作特色:
可从文章选材、
结构布局、
语言 、
立意等角度考虑,
要结合该文写作的手法。
①选材:材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言:朴实或生动、形象、准确;或豪 放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的
运用等。
④立意:
思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧:一是修辞手法:共八种。二 是表达方式:有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实
结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒 情、间接抒情(借景抒情、托物言志)三是表现手
法:衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法:包括 开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬
等。
32.
评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)
通观全文,筛选重要信 息,
从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成:
由文
中
×
×
(言或行)表现该人物
×
×
的精神(品质
性格
思想
个性)
。
一般地说,答案由三部分组成:
A
、
前半部分简要概括文章内容,
可以这样表述:
①文章通过
……
的叙述;
②本文由
……(某件事)
写起,运用了
……
。
B
、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义
,
可以这样表述:表现了< br>/
揭示了
/
批判了
/
赞美了
/
劝
诫
……
(某种思想道理)
。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。
C
、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的 句子和
文章主题的句子,联系具体材料展开回答。
33.
问阅读 后的体会、体验、启示、见解?要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型
事例证明。
即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题:
A
、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明
白的道理,可找出文中能 表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B
、结合文中和生活中具体的事例、材 料加以举例说明,阐明理由
C
、所以我们应该怎样怎样。
中考说明文阅读
一、说明文的类型:事物、事理说明文(从内容角度,根据说明的对象和目的)
。
事物说明文:一般标题就是说明的对象;
事理说明文:找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事 理,一般是一个名词或名词短语,可以从两个方
面入手:一看文题二看首尾段。
事物说明文指出 被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容,
形成
一个短语:介绍了
……的
……(
对象加内容
)
。
二、说明文的语言:平实、生动说明文(语言表达角度)
。
三、说明方法:
一般回答三个字,要掌握几种常见的说明方法,会分析在文中的作用:
①举例子:具体真切地说明了事物的
×
×
特点。
②分类别:条理清楚地说明了事物的
×
×
特点。对事物的特征/
事理分门别类加以说明,使说明
更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现 象。
③列数字:具体而准确地说明该事物的
×
×特点。使说明更有说服力。
④作比较:突出强调了被说 明对象的
×
×
特点(地位、影响等)
。
⑤下定义:用简明科学的语言对说明的对象
/
科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更 概
括地揭示事物的特征
/
事理。
⑥打比方:打比方就是修辞方法中 的比喻。生动形象地说明该事物的
×
×
特点,增强了文章的趣味
性。
⑦画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的
×
×
特点。
⑧作诠释:对事物的特征
/
事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征
/
事理 加以具体的
解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌:对事物的特征
/
事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
⑩引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用
古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
四、说明顺序
时间顺序(程序顺序)
、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如 :空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可
反之等,常用 方位词如介绍建筑物或实体)
。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质, 因到果,果到因,主到次,浅入深,个别
到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如
“
因为、所以
”“
首先、其次
”
)
。
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式:本文 使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。
(第
一空应该填具体的说明 顺序,
第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文,