初中语文阅读理解方法技巧(含精选练习及答案)
余年寄山水
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2021年01月26日 01:37
最佳经验
本文由作者推荐
项羽之死教案-
初中语文阅读理解点拨方法及练习精讲
（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
读材料
所谓
“
读材料
”
，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内 容，把
握文章主题，理清材料的层次和段落，
进一步理解材料的基本大意。
在浏览全文 ，了解全文的概貌
之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不 同的人名、
地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的 文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个
句子，有的采用一段文章或 整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把
它们分为表层理解和深层理解。< br>所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；
所谓深层理解
是根据文中的客观事实 ，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍 需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明
文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过 试卷上的文字材料，
就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从
头到尾通读一遍，对文章有 一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，
文章
的每一段、每句话归根到 底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，
归纳每段意思，
归纳中 心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，
往往是行之有效
的一个办法 。
阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：一是用
“
顺读法
”< br>，先读短文后读题目，然后再读短
文寻找正确答案。二是采用
“
倒读法
”
，先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。这二
种方法各有优劣。
我比 较赞成
“
倒读法
”
，
因为这种阅读方法是带着问题阅读，
目 的明确，
容易集中，
能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“
倒读法
”
对表层理解的题目（提问
时间、地点、原因等）效果最好。对深层理 解的题目，
“
顺读法
”
则要从短文的整体内容出发，进行
概括和总结 ，分析所提供选项，作出准确的判断。
（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
找原话
所谓
“
找原话
”
，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学 生在阅
读文字材料时有重点地圈下来，
然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是 为了准确地弄清题
意，确定解决问题的阅读空间和有效信息范围。
在通读全文的基础 上，要将题目回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来审视，再去浏览所
要回答的试题，经过初步的思 考，
确定解决问题的阅读空间。
先对短文进行整体理解，然后再一些
重点句子进行句子 结构的分析，
有时要对一些关键词进行分析，
确定该词的词性和在句子中的成分。
同时 利用句子或问题的题干所提供的有效信息，
我们可以从阅读理的文章中或文字材料中直接提取
这 样的有效信息。如果有些试题它要求用文中原话来回答，那么我们就可以用文中的原话来作答，
这时就可 以
“
从文章中直接提取信息
”
来回答问题。
如果它没有明 确要求用文中的原话来作答，我们也可以
“
从文章中直接提取信息
”
来回答问 题。
如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，
我们也可以让学生将文中的原话加以合理 地翻译
或解释，
再换言之以回答问题。
同时我们应该力求挖掘原句子的隐含信息和深层 含义。
有些试题则
需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求更加完美的 答案。
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
看要求
所谓
“
看要求
”
，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求， 关键的关键字、词
或句子也要让学生用笔圈下来，
作为扣题作答的要点，
也是学生回答 问题的可能的得分点。
要做到
细读文章的内容，
机智从容答题。
第二遍读文章 要求考生带着问题要求来细读全文。
在进行语文阅
读理解训练时一般要做到如下几点：
一看要求要认准问题的题干中的关键词或重点句，把握其基本意义。根据上下文琢磨它们的升
华 意义，
认清它们在句子或全文中的具体含义，
学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息 ，
即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二看要求要学会排除问题的题 干中的生词障碍，正确理解题目大意。遇到生词要通过上下文，
大胆地对阅读文字材料中的个别词义、< br>语义和句义进行推测、
推理和推断，
还可以通过构词常识大
胆猜测。
原 文中有明显的可以用来回答问题题干的准确答案的原话，
要善于利用阅读文字材料中的
“
原文
”
材料果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必 务求理解。
三看要求要是遇到问题的题干中重要生词时，
不要着急，
也不要 轻易放弃。
我们可以采取根据上下
文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思 ，以方便阅读理解和回答问题。
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧
——
答问题
所谓
“
答问题
”
，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答 问题力
求做到以下诸点：
1
、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的 提问题，才能得分。
我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；< br>不答则无分。
对
于像有
ABCD
选项的选择题，就更是要回答。这样的 问题不回答非常可惜。
2
、不可乱答；乱答也
不得分。
学生不联系语文阅读理 解问题的要求来回答，
我们称之为乱答题，
乱答本质上是与学生不
答题一样，
没有成绩。
我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，
但并不是让学生在语文阅
读理解训练题线格胡说和乱说，
因为学生乱答也不得分。
3
、
言之有据，持之有理。
所谓
“
言之有据
”
就是要学生在阅读试卷上的文字材 料上找原话，
找依据，
不能凭空瞎说。
我向学生说语文阅读理解
的答案也是人 定的参考答案，
我们的学生不要害怕，
任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一
模 一样。
语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，
关键是在于你有没有
“
言之有据
”
地来作答。
所谓
“
持之有理
”
就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之
“
自圆其
说”
。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，
还需要注意一下表述的语言。
语言简洁明了，能达到事半 功倍的
效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，
充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，
研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
此外，值得注意的是，解题 时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用
这种方法难以提高阅读理解的效果，< br>尤其是对于深层理解阅读理解的文章。
同时我们一定要掌握好
阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间。
先易后难是阅读理解的考试时答题的一般
方法。碰到阅读 理解的难题时，
千万不要钻牛角尖，
以免耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的
题，
要果断舍弃，
以免影响解别的较有把握的阅读理解题。
待全部阅读理解题解完后，如有 剩余时
间再回来做放弃的阅读理解题。
下面的文学常识要记熟，对了，有字数限制没 有议论文的。另外答题时要把握的原则是
“
词不
离句，句不离段，段不离篇
”
。
现代文阅读知识与答题技巧
记叙文阅读
1.
问文章体裁？答：此文是一篇
。
备选答案有：
诗 歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）
、散文
(
抒情散文、叙
事、散文、议论性散文即哲理散文
)
——
要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文。
2.
记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
3.
文章内容？
方法：看题目、人物（事物）
、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：内容是
什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：
< br>A
、此文记叙了（描写了、说明了）
……
的故事
(
事迹、经过 、事件、景物
)
。即谁做了什么
—
这可以作为一句话概括文章内容答案。
B
、表现了
(
赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批 判了
)……
。
C
、抒发了作者的
……
的感情。
4.
材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5.
划分层次？
（
1
）按时间划分（找表示时间的短语）
（
2
）按地点划分（找表示地点的短语）
（
3
）按事情发展过程（找各个事件）
（
4
）总分总（掐头去尾）
6.
记叙线索及作用？
线索（明线和暗线）
———
核心人物
、核心事物、核心事件、时间、
地点、
作者的情感。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7.
为文章拟标题。
找文章的线索或中心，依据有（
1
）核心人物（
2
）核心事物
(3)
核心事件（
4
）作者情感。
8.
品味题目
可以从
——
A
内容上
B
主题上
C
线索
D
设置悬念上等方面进行品味。
示例：
（
1
）
主题上结合主旨必答，
如象征性的 散文题目，
也可以这样回答：
拟题巧妙，
一语双关，
本指
…
实指
…
，突出主题，耐人寻味。
（
2
）说明文：用了什么 修辞手法，生动形象说明了
……
，点明了本文说明的主要内容，点明了本
文说明对象。
9.
了解人称的作用。
第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：便于情感交流。
第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
10.
记叙顺序及作用？
（
1
）
顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深
刻。
（
2
）
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单
调，增强文章的生动性。
（
3
）
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形
象，突出中心。
11.
语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练 、准确严密、精辟深刻、
通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般
指口语的通俗易懂，
书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情 色彩。
12.
写作手法及作用？
狭义的写作手法即< br>“
表达方式
”
，
广义的写作手法是指写文章的一切手法，
诸如 表达方式、
修辞手法、
先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、 借景抒情、抑扬结合、正
反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设 悬念、首尾呼应、
铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（
1
）
拟人手法赋予事物以人的性格、
思想、
感 情和动作，
使物人格化，
从而达到形象生动的效果。
（
2
）
比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（
3
）
夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）
象征手法
把特定的意义寄托在所描写的 事物上，
表达了
……
的情感，
增强了文章的表现力。
（
5
）
对比手法
通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（
6
）
衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以 次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人
或事物的特点、性格、思想、感情等。
（
7
）
讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭 露、批判和嘲笑，加强深刻性和
批判性，使语言辛辣幽默
。
（
8
）
欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂 扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对
象，收到出人意料的感人效果。
（
9
）
前后照应（首尾呼应）
使情节完整、结构严谨、中心突出。
（
10
）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（
11
）文章开篇的写作手法有：
A
、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。
B
、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的。
C
、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈
……
D
、或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采。
E
、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F
、开门见山。
G
、倒叙
13.
修辞方法及作用
（
1
）
比喻：生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
（
2
）
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格 化，生动形象地写出
xx
事物的
xx
特点。
（
3
）
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（
4
）
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。
（
5
）
对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（
6
）
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用。
（
7
）
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（
8
）
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：必须结合相关语句分析。
14.
具体词语的含义与作用？
方法
:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：
“××”
一词原指，这里指，
起到了
…
的作用。
15.
文章用典的赏析：一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16.
句子或语段的作用？
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：一、内容上：首段和尾段：字面义和象 征义。点明主旨、升华主题、
，画龙点睛、表达了作者
的思想感情等作用。
（语面的象 征义、喻指义
，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）
。有时
要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上
：在文章开头：
（
1
）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用。
在文章中间：
（
1
）承接上文
（
2
）开启下文（引出下文）
（
3
）承上启下（过渡）
（
4
）为后
文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用。
在文章结尾：总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒
章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有 开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、
呼应、照应、对比、象征、先抑 后扬、预示性作用。
17.
表达方式？
记叙（叙述）
、议论、抒情、描写、说明。
18.
分析写景状物记叙文景物描写的方法
——
①时间推移法
②空间变换法
③稳步换景法
④分门别类法
19.
领会写景的作用和写物的目的。借助自然景 物的描写抒发作者的主观感情。以
“
状物
”
为主记叙
文，往往使用< br>“
托物言志
”
的写法。
20.
描写的种类及作用？
了解描写的几种形式（
1
）从不同的感觉来描 写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（
2
）以动
衬静，动静结合（
3
）正面与侧面，直接与间接（
4
）人物描写的多种方法
种类：< br>一是人物描写：
A
、
正面描写
（
1
）
肖像描 写
（
2
）
外貌描写
（
3
）
神态描写
（
4
）
动作描写
（
5
）
语言（对话）描写（
7
）心理描写
作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B
、侧面描写
作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写
[
包括 神态描写
]
（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）
：交代了人物的
×
×
身
份、
×
×
地位、
×
×
处境、经历以 及
×
×
心理状态、
×
×
思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的
×
×
心理（心情 ）
，并反映了人
物的
×
×
性格特征或
×
×
精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的
××
思想，揭示了人物的
×
×
性格或者
×
×
品质 。
④环境描写：自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如 人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景
物）
：交代故事发生的时 间、地点及人物活动的空间，渲染
×
×
环境气氛、烘托人物的
×
×< br>情感、预示
人物
的
×
×
命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；
揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局 、陈设）
：交代故事发生的
×
×
时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和 人与人之间的关系，
渲染
×
×
环境气氛。衬托人物心
情， 推动情节发展，深化主题。
21.
分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通
过对人物 描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握
人物的思想性格。要 分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22.
小说三要素？
< br>人物（主要要素）
、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结
局
(
尾声
)
23.
运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。
24.
续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25.
问指示代词
“
这、那
”
所指内容：多从代 词前面文字中找答案。
26.
问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：
A
、回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）
。
B
、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明
了或修饰限制了
+
句子具体表达效果，
哪个表达效果更好，
更能形象或恰如其 分地表现某物某特点）
C
、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准 确、严密、生动、形象或与事实不符
或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）
27.
语言赏析或广告：
类型
1
、分析某个加点词语的表达效果
对策：
（
1
）
了解用词之美
------
动词形容词精辟准确，
把事物说得形 象具体；
使用成语，
为文章增色；
关键词能为中心服务。
（
2
）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。如阿来的《词典的故事》中
“营业员脸
上显出了更多的怜悯，
这位阿姨甚至因此变得漂亮起来
”
。“
漂亮
”
一词就要从它的引伸意义去答题，
它不是指阿姨一下子好看起来 ，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型
2
：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
对策：
（
1
）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美
------
见第
13
个知识点
.
结 合第
28
答题点回答
.
②句式之美
------
如骈句、 长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作
用：句式不同，表达的 效果就不同。
疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引
人深思；排 比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然
，也可以从灵活多变、
富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美
———
形象而含蓄，
具有言外之意，
富有哲理的句子。
这些句子一般在文章 的开头结尾。
（作用：可以给人以启迪教育作用。
）
④内容之美
— ——
内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
（作用：全面新颖，能很好地为中
心 服务。
）
（
2
）注意答题格式：我喜欢
xx
句，因为它
xx
。
28.
品味句子和关键词。 最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎
样的感受或表达了作者怎样的情 感或效果。
答：
A
、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则 应选择有生命力的词语进行。
B
、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象 地写出了
……
特点）或从正面和侧面点评。
C
、深层含义（联系上 下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了
/
褒扬了
/
赞美了
/
歌颂了或批判了
/
讽刺了
/
否定了
/反驳了，或者给了我们
……
的印象、启示、道理等。
29.
问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
答：
A
、能或否
B< br>、词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两部分的内容。
C
、
词
语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句
子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序 ；
若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30.
问记叙文的表达方式和作用？
答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒 情有直接抒情，
有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思
想感 情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深
沉的感情， 引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上 添花，
画龙点睛地揭示人物和事件的意义，
以深化主题，
尤其是文章末尾的议论。就是 段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明 事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融
为一体的，无法截然分开的。
31.
问文章写作特色：
可从文章选材、
结构布局、
语言 、
立意等角度考虑，
要结合该文写作的手法。
①选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：朴实或生动、形象、准确；或豪 放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的
运用等。
④立意：
思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：一是修辞手法：共八种。二 是表达方式：有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实
结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒 情、间接抒情（借景抒情、托物言志）三是表现手
法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括 开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬
等。
32.
评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信 息，
从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：
由文
中
×
×
（言或行）表现该人物
×
×
的精神（品质
性格
思想
个性）
。
一般地说，答案由三部分组成：
A
、
前半部分简要概括文章内容，
可以这样表述：
①文章通过
……
的叙述；
②本文由
……（某件事）
写起，运用了
……
。
B
、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义
,
可以这样表述：表现了< br>/
揭示了
/
批判了
/
赞美了
/
劝
诫
……
（某种思想道理）
。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C
、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的 句子和
文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33.
问阅读 后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型
事例证明。
即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题：
A
、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明
白的道理，可找出文中能 表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B
、结合文中和生活中具体的事例、材 料加以举例说明，阐明理由
C
、所以我们应该怎样怎样。
中考说明文阅读
一、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）
。
事物说明文：一般标题就是说明的对象；
事理说明文：找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事 理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方
面入手：一看文题二看首尾段。
事物说明文指出 被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，
形成
一个短语：介绍了
……的
……(
对象加内容
)
。
二、说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）
。
三、说明方法：
一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：
①举例子：具体真切地说明了事物的
×
×
特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的
×
×
特点。对事物的特征/
事理分门别类加以说明，使说明
更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现 象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的
×
×特点。使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说 明对象的
×
×
特点（地位、影响等）
。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象
/
科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更 概
括地揭示事物的特征
/
事理。
⑥打比方：打比方就是修辞方法中 的比喻。生动形象地说明该事物的
×
×
特点，增强了文章的趣味
性。
⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的
×
×
特点。
⑧作诠释：对事物的特征
/
事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征
/
事理 加以具体的
解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨摹状貌：对事物的特征
/
事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用
古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
四、说明顺序
时间顺序（程序顺序）
、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。
如 ：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可
反之等，常用 方位词如介绍建筑物或实体）
。
逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质， 因到果，果到因，主到次，浅入深，个别
到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如
“
因为、所以
”“
首先、其次
”
）
。
时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。
掌握答题格式：本文 使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第
一空应该填具体的说明 顺序，
第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，