《蝙蝠和雷达》教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月26日 01:49
最佳经验
本文由作者推荐
巴金名言-
《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时）
一．课题名称
第十一课《蝙蝠和雷达》
二．教材依据
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册，第三单元的第
11
课。
三．设计思路
1.
指导思想
选编这篇课文的意图，就是 为了让学生在阅读中抓住要点，准确
把握文章的主要内容。
文章主要从三大环环相扣的环节（提出问题—
—实验证明——模仿创造）
来有理有据地说明蝙蝠和雷达之间的科学
联系，
以及人们是如何从蝙蝠身上得到启示的。
明白事物之间有着普
遍联系，激发学生 热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
2.
设计理念
在全程教学中 贯穿各种形式的朗读，
从读正确读流利到有感情朗
读，
从全班读个别读到轻声读自由读 ，
在形成坡度的朗读中由浅入深
的理解课文，把握住文章的主要内容。让他们去发现问题，去寻 找问
题的答案。通过小组讨论、同桌交流、自主表达等形式来阐述自己的
见解。以这种自主、合 作、探究的学习方式和尊重学生意愿的民主开
放的教学方式来达到教学目标。
在感悟蝙蝠探路原 理以及与飞机夜航
的必然联系中，
明白这是大自然给于人类的启发，
激发学生对科学的
热爱和探索科学的欲望，引发阅读有关科学知识的课外书籍的驱动
力。教学中训练学生的读、想 、议、说、练，突出学生自主能力、独
立思维方式和实践能力是主题。
3.
教材分析
课文主要讲科学家通过反复试验，
揭开了蝙蝠能在夜 间飞行的秘
密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行
的问题。这是一 篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性
强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种 现象，提出飞机
怎么能安全飞行的问题，
这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在< br>文中起承上启下的作用。
第二部分：
科学家做了三次试验，
结果证明，
蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第
三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示 ，给飞机装上雷达，保证了飞机
安全飞行。
这项研究告诉人们，
研究生物可以对人类的 创造发明有所
启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科——仿生学。
4.
学情分析
学生对仿生学缺少了解，
课前可以布置学生搜集有关 仿生学的课
外资料，制作资料卡片。老师可以准备有关仿生学的图片或课件，在
课中或课尾适当 穿插，增强教学的趣味性，开阔学生的视野。课文后
的“资料袋”既是一个引子，也为学生制作卡片提供 了范例，要渗透
到教学中去。
四．教学目标
1
、朗读课 文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞
行与蝙蝠探路之间的联系。
2
、激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
3
、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理
的能力。
五．教学重点：
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠夜间探路之间的关系。
六．教学难点：
理解蝙蝠利用超声波导飞，飞机用雷达导航的工作原理。。
七．教学准备：
1
、布置学生查找有关仿生学的资料
2
、课件
课时安排：一课时
教学过程：
第二课时
一、复习引入
同学们，昨天我们学习了
11
课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和
雷达之间有什么关系吗？
（科学家们经过反复试验，
发现了蝙蝠能在
夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）
二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘
密
看！
今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，
它说有话要对我们说呢，
我们来听听吧：
你们人类真了不起！
竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知
道，我真的很想知 道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你
们能告诉我吗？
师：
同学们，
你们愿意代替科学家们回答小蝙蝠的问题吗？问题
的答案就在课文中 ，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，
我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的 ？（
4
、
5
、
6
自然段）下面我们就来一起学习
4
、
5
、
6
自然段。
（一）学习
4
、
5
、
6
自然段
自由轻声读课文
4
、
5
、
6
自然段，想 一想科学家做了几次试验？
在什么环境中做实验，
分别怎么做，
结果怎么样？得出了什 么结论？
边默读
4
、
5
、
6
自然段，边 用简洁、准确的话来填写表格
第一次
第二次
第三次
地点
条件
结果
说明
小组讨论填表结果
过渡语：
你们这班小科学家真棒！
那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么
配合起来探路 的吗？
（二）学习第七自然段
课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，
动手
画出有关句子，并把句子读一 读。
汇报句子
男女同学赛读
默读句子，
在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的
示意图
展示示意图，
并复述蝙蝠探路的原理，
完善学生的示意图，
板书：