课题研究如何培养小学生的阅读能力
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2021年01月26日 01:50
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难忘的一堂课-
如何培养小学生的阅读能力
定边县第六小学
钟丽娟
《小学 语文课程标准》明确提出，语文课程应培育学
生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖
国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具
有适应实际需要的识字与写字能力、 阅读能力、写作能力、
口语交际能力。提高小学语文教学质量的重要标志是培养学
生的能力，特 别是阅读的能力。
新课程、新理念下的小学语文教材内容很丰富。有的 通
过不同的人和事，揭示了做人的道理；有的歌颂了人间美好
的情感；有的讲述了抗日战争时期 英雄人物的感人事迹……
学生通过对课文的学习不但掌握了知识，还受到了良好的思
想品德教育 。但是，仅靠教材上的内容远远不能满足学生阅
读的需要。如果教师能结合教材帮助学生研读一些书籍， 则
更能增强课外阅读的方向性、目的性及思想性。
我们可以通 过以精读带略读、以课内阅读带课外阅读、
以阅读方法指导阅读实践等方法，循序渐进地培养学生良好< br>的听、说、读、写的能力。
一、按标记读文，提高阅读效率
每一册小学语文教学课本中基 本有三十二篇文章，根据
教材的编排，可分为精读和略读，教师应根据不同的文体向
学生提出不 同的阅读要求，让学生逐渐学会怎样阅读。
精读就是要认真仔细地研读 课文，甚至需要咬文嚼字，
结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解
阅读材料 的重要方法，而且是提高理解和运用语言文字能力
最常用的有效途径。因而在指导学生阅读课文前，让学 生根
据课题提出相应问题，然后综合为一个关键问题，接着运用
不同的符号在文中画出关键词和 关键句子，并通过换词、想
象、补白练习加深对文本的理解，提高理解和运用语言文字
的能力。
略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。因而在
指导阅 读时，只需围绕预习提示中提出的问题，了解文章的
主要内容，从中体会文章所表达的意思和精神。
二、加强阅读方法指导，提高阅读的有效性
阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的
水平，指导学生采用多种阅读方法，以提 高阅读的有效性。
1.
训练学生掌握各种基本的阅读方法
阅读有范读、 领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读
是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。如教师在教学《十里长街送总理》一文时，先介绍周总理的丰功伟绩和高
贵品质。教师在朗读时感情真挚，充分表 现对总理的崇敬、
热爱、怀念，伴随泪水止不住地顺着面颊流下来的情境，沉
醉其中的学生甚至 也会流下感动的眼泪。朗读是化无声的文