浅谈如何加强小学语文阅读教学
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2021年01月26日 01:50
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浅谈如何加强小学语文阅读教学
摘要：在小学语文教学中，阅读教学具有 十分重要的作
用，通过让学生进行阅读，能够提高他们对知识的理解和领
悟，更好地和作者的情 感和思想发生碰撞。在教学中，教师
要加强对学生阅读兴趣的激发，使他们能够在学习新课文时
主动进行阅读，提高学习效率，促进学生综合素质的发展。
在学生进行自主阅读时，教师要对他们的阅读 方法进行指
导，使学生在科学的方法中有效进行阅读，提高阅读教学效
率。
关键词：阅读误区
优化策略
综合能力
阅读技巧
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。我们要从
小学这个阶段就要抓起培养学生的阅读兴趣，阅读对我们任
何一个学科都起着非常重要的作用。通过让 学生进行积极主
动的阅读，提高他们对语言文字的理解和驾驭能力，能够有
效提高学生对语文知 识的理解能力。在阅读教学中，教师要
对学生的阅读进行指导，使他们喜欢阅读、善于阅读，并在
阅读过程中掌握科学有效的方法，使阅读教学取得实效。在
实际教学中，小学语文教学中还存在一些问 题，本文将对这
些问题进行分析，并找到有效解决这些问题的教学策略，真
正实现高效的阅读教 学。
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一、小学语文阅读教学中存在的问题
在小学语文教学中，很多教师不重视培养学生的阅读
能力。在让学生进行探究时，没有掌握阅读 的技巧，不能深
刻理解文章内容，在探究过程中找不到方向，严重影响学生
的自主探究积极性。 在阅读教学中，主要存在以下问题：
1.
学生在阅读时不能充分发挥自主性。 在小学语文阅
读教学中，教师过于重视对课文的分析和重点段落的讲解，
导致学生没有机会按照 自己的兴趣从整体上进行阅读，体会
课文的深刻含义。学生按照教师的要求，在让他们哪一个段
落内容时，他们才能阅读这一部分。在注重教学进程的课堂
上，学生失去了阅读的乐趣。
2.
阅读只在早读上进行。由于传统教学思想的束缚，
教师在组织学生进行阅读时 ，只选择在早读课上进行，认为
在早读课上进行阅读就已经完成了阅读教学。早读课只有短
短半 个小时时间，对培养和提高学生的阅读能力是远远不够
的。
3.
采用 随意阅读的方式。在小学语文教学中，教师让
学生进行阅读时没有固定的要求，让学生按照自己的方式进
行随意阅读，这就给一些学生创造了钻空子的机会。他们有
的小声阅读，有的默读，有的根本不 读，使阅读教学失去了
真正的意义。
二、优越阅读教学策略，激发学生的阅读兴趣