《一去二三里》 教学设计
别妄想泡我
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2021年01月26日 01:50
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放手去爱歌词-
一去二三里
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童谣，排 列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美。
它向我们呈现了一幅郊外的美景：
在不远的地 方，
有一个小山村，
炊烟袅袅，
住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列 着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至
十的数字镶嵌其中。
学习这首古诗 不仅可以激发其热爱自然的情感，
而且能引发识字的兴趣。
本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十
个球帮助 学生识记十个表示数字的汉字。
本课是识字教学第一课，是 学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养
成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文
字的兴趣。
【教学目标】
1.
认识
12个字，会写一、二、三
3
个字。认识笔画一
(
横
)
。< br>
2.
正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3.
初步感受童谣中所表现的景色美。
【教学重点】
认字和写字。
【教学难点】
分辨八和入。
【课前准备】
课件
;
生字卡片
;
数字卡片。
【课时安排】
2
课时
【教学过程】
第一课时
一、复习拼音，激趣导入
1.
复习拼音
我们在拼音王国认识了很多 的拼音宝宝，
老师这里呀
!
有一些可爱的拼音宝宝又忍不住跑
出来和小朋友们 见面了
!
瞧
!
他们来了
!
你能叫出他们的名字吗
?
(1)
整体认读音节：
zhi
、
s hi
、
si
、
yi
、
wu
(2)
复韵母
ai
、
iu
、
an
、
un
、
ing
(3)
特殊韵母：
er
(4)
音 节：
hu
ā、
ji
ā、
zu
、
s
ā
n
、
c
ū
n
2.
激趣导入
开学到现在，小朋友们在拼 音王国里认识了许多拼音朋友，也学会了不少汉字。从这节
课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识 字王国去认识更多的汉字朋友，现在，让我们
向汉字王国出发吧
!
二、观察图画，揭示课题
1.
看图说话
出示插图一，
引导 学生边观察边想象：
图上画的是什么地方的景色
?
两个小朋友看到了什
么?(
注意观察顺序，可用远处有近处有左边有右边还有
)
。
2.
揭示课题
(1)
有一首古时候的童谣，
说的就是这幅画，
板书课题
(1 一去二三里
)
。
这也是我们今天
要学习的识字
(
一)
中的第
1
课。
(2)
指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的
?
(3)
结合具体实例，引导学生理解里。
(
长度单位，一里=500
米
,
相当于绕着我们学校的
操场走大约三圈。
)
三、初读课文，整体感知
1.
放录音《一去二三里》
，要求听仔细，说说听到了什么
?
2.
学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
3.
指名读课文，评议、正音。
4.
学生用自己喜欢的符号标出课文中要求会认的生字，并读一读，不认识的字可以 请教
拼音朋友，也可以问同学、老师。
5.
检查生字
(1)
出示
12
个生字
(
带拼音
)
，指名读，开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准四、十、三。
(2)
不带拼音认读，开火车读，全班齐读，抽查读。
(3)
全班交流：你是怎样记住这些生字的
?(
表扬能 自主识字的学生
)
(4)
在我们周围找找本课的生 字。
(
如，教室内的课程表，教室门上的班级标牌，家里的
日历、门牌、报纸。
)
6.
课间活动：全班表演唱《数鸭子》
。
四、诵读古诗，感悟诗意
过渡：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。
1.
把课文读正确、流利。
(1)
个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。
(2)
指导一的变调：
一的本音读
y
ī，
但在词 语或句子中会变音，
有时读二声，
如一块地、
一片海
;
有时读四声， 如一棵树、一朵花。本课读二声。
(3)
朗读时， 句中适当停顿，句末稍稍延长，数词可读得略重些，突出山村虽小，景色却
很美。
2.
了解诗意，指导朗读。
(1)
小山村的景色真美，同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物
?谁读得越
仔细，眼前看见的景物也就越多越美。
(2)
根据课堂交流情况理解诗意。
a.
亭台六七座
什么是亭子呢
?(
出示挂图：亭台
)
师：
这就是亭台，
也叫亭子。
你在哪儿看到过亭子吗
?
它有什么 用
?(
亭子是盖在路边或山
上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。
)
师：书上哪一句诗是描写这些亭子的呢
?(
生齐读：亭台六七座。
)
b.
八九十枝花
师：
你还看到了什么
?(
花
)
几树红花点缀着村庄，
使村庄变得更美了，
哪句诗是描写图中
的花的
?(
生齐读：八九十枝花。< br>)
c.
烟村四五家
师：你还看到了什么
?(
几座房子
)
同学们知道这是什么 地方吗
?(
一个小村庄
)
师：
那 你知道现在大概是什么时候
?(
吃饭的时间
)
为什么呢
?(
因为家家房顶上都飘着做饭
时冒出的烟。
)
师：是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为烟村。
d.
这个村子离两个小朋友远不远呢
?(
不远
)
所以诗人说
(
生齐读：
一去二三里。
)
也就是说：
一路走去 二三里路就到了。
e.
一路走去，
在不远 处有个小村庄，
四五户人家升起了袅袅炊烟，
这就是书上说的
(
生齐
读：一去二三里，烟村四五家。
)
3.
诵读背诵。
(1)
中国有句 话是诗中有画，
画中有诗。
你们能读着诗看到画，
能不能看着画读出诗呢
?(
师
指图生读诗
)
(2)
同桌合作，一位读诗句，一位指图。
(3)
过渡：老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山
里 有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。能背的可以背诵，如果
能加上动作就更 棒了
!
五、认识田字格，书写笔画一
(
横
)
1.
认识田字格。
(1)
激趣：
小朋友，
我们知道了四线三格是拼音的家，
那生字宝宝的家在哪里呢
?(出示田
字格
)
这就是生字的家。
(2)
谁认识它，说一说
?(
我们叫它田字格，请学生说田字格
)