蝙蝠和雷达特级教师教学设计
别妄想泡我
870次浏览
2021年01月26日 01:53
最佳经验
本文由作者推荐
最后一片树叶-
篇一：蝙蝠和雷达教案名师
蝙蝠和雷达教案
教学目标
1
、懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2
、练习给课文分段，归纳段落大意。
3
、
了解飞机夜间能够安 全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时注意观察事物，
并从中也得到启示。激发学 生从小爱科学的兴趣。
教学重点：
1.
弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.
练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
教学难点：引导学生弄清蝙
蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
教学时间
2
课时。
教学过程：
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间 都能安全地飞行。
（板书：夜间飞行）
二、接下来，请大家打开书本，自 读第
3
节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上
做个标记。
1
、学生自学。
2
、检查：多媒体出示第
3
节。
a
交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
b
你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
c
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
3
、
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。
三、为了弄清这 个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，
请同学们分学习小组根据表格 自学第
4
、
5
小节，
同时用大圈圈出科学家研究的对象，
用
“—
——”
划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明 了什么？请一、二组的学生
自学第
4
节，三、四组的同学自学
第
5
节。
（多媒体出示表格）
1
、学生分小组学习。
2
、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家
--------
，我在第
---
次实验中是这样做的
-----------
）
3
、小结：三次试验证明
-------
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读
读。边读边想想你还想知道什么？
4
、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1
、
同桌一起自学第六节，
找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，
闭上眼睛想一想，
你能理解它
吗？
2
、同桌自学第六节
3
、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
a
、老师根据回答划出
2
、
4
两句。
b
、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
c
、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵
d
、老师操作课件示意图
e
、请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）
4
、师生分读第
6
节。师
1
、
3
生
2
、
4
。
5
、问：这一节告诉我们什么？
6
、赏读：好，那我们再一起来当一回研 究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路
的秘密吧。
（齐读第六节）
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那< br>么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第
7
节，同时也帮老师设计一个雷达探路示 意
图的板书。
1
、学生自学。
2
、检查交流自学体会。
3
、多媒体出示课后第三道填空。
（口答）
4
、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天
线无线电波荧光屏
5
、集体朗读第
7
节。
六、总结：
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）
像这种人们通过研究生物的 结构、
功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：
“仿生学”
）
人类仿生发
明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，
大自然中还有许多生物的秘密还未发现，
许多地方值得人类利用它来创造发明，为子
孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
七、作业：
表演题：
想象假如有一天，
蝙蝠在夜间飞行 时偶儿碰到了夜行的飞机，
它非常惊讶，
就和飞
机说起话来，同学们，它们会怎么说呀 ？
1
、同桌练习，配以动作。
2
、请一生上台表演
?
网站导航
蝙蝠与雷达课堂实录
篇二：蝙蝠和雷达教案名师
蝙蝠和雷达教案
【教学目标】
1.
懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。
2.
练习给课文分段，归纳段落大意。
3.
了解飞机夜间能够安全飞行是 人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，
并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴 趣。
【教学重点】
1.
弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。
2.
练习归纳段落大意，学习用抓住重点句来归纳段意的方法。
【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学时间】
2
课时。
【教学过程】
一、多媒体出示蝙蝠图：
问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）
你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：
无论何种蝙蝠，
它 们都有一个共同的特点，
夜间都能安全地飞行。
（板书：
夜间飞行）
二、接下来，请大家打开书本，自读第
3
节，看看你能读懂什么？不理解的 地方，请在书上
做个标记。
1
、学生自学。
2
、检查：多媒体出示第
3
节。
a
交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）
（飞行特点）
b
你从哪些词语看出来的。
（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）
c
这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
3
、
同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
师述：对呀，这时，我们都会想：老
师指末句，生齐读。
三、为 了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，
请同学们分学习小组 根据表格自学第
4
、
5
小节，
同时用大圈圈出科学家研究的对象，< br>用
“—
——”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请 一、二组
的学生自学第
4
节，三、四组的同学自学第
5
节。
（多媒体出示表格）
1
、学生分小组学习。
2
、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代
表交流学习情况。
（我是科学家
------- -
，我在第
---
次实验中是这样做的
-----------
）< br>3
、小结：三次试验
证明
-------
（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读
读。边读边想想你还想
知道什么？
4
、学生自读后提问。
四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1
、
同桌一起自学第六节，
找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，
闭上眼睛想一想，
你能理解它
吗？
2
、同桌自学第六节
3
、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
多媒体出示第六小节。
a
、老师根据回答划出
2
、
4
两句。
b
、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？
c
、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵
d
、老师操作课件示意图
e
、请学生上黑板标出超声波传播方向。
（生板演，生简评）
4
、师生分读第
6
节。师
1
、
3
生
2
、
4
。
5
、问：这一节告诉我们什么？
6
、赏读：好，那我们再一起来当一回研 究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路
的秘密吧。
（齐读第六节）
五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那< br>么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第
7
节，同时也帮老师设计一个雷达探路示 意
图的板书。
1
、学生自学。
2
、检查交流自学体会。
3
、多媒体出示课后第三道填空。
（口答）
4
、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天
线无线电波荧光屏
5
、集体朗读第
7
节。
六、总结：
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）
像这种人们通过研 究生物的结构、
功能来创造发明东西，
为人类造福，
这门学科叫仿生学
（卡< br>片出示：
“仿生学”
）
人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
七、作业：
表演题：
想象假如有一天，
蝙蝠在夜间飞行 时偶儿碰到了夜行的飞机，
它非常惊讶，
就和飞
机说起话来，同学们，它们会怎么说呀 ？
1
、同桌练习，配以动作。
2
、请一生上台表演
蝙蝠与雷达课堂实录
第一环节：谈话导入
师：同学们，你们见过蝙蝠吗
?
学生纷纷回答：见过。
师：
蝙蝠长的什么样子
?
你了解哪些有关蝙蝠的知识
?(
指名回答
)
生：
蝙蝠的头和身体长 得像
老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(ppt1
：三幅蝙蝠图片
)
师：
这是老师搜集的蝙蝠的图片，
我们一起来看一看，
这两幅是蝙蝠飞行时的图片，
这一幅
是蝙蝠在干什么?
生纷纷回答：休息。
师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
(ppt2
：雷达图片
)
师：你们知道这是什么
?
生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗
?(
指名回答
)
生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在使用时不受气候条件的影响。