识字(一)1、2、3课教案
绝世美人儿
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2021年01月26日 01:55
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误认-
.
课
题
学
情
分
析
教
学
目
标
教
学
过
程
1.
一去二三里
第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。 本课是以童谣的形式来引导学生学
会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课 中数的认识结合起来。
教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。
1
、
认识
12
个生字；会写
3
个生字。 认识笔画“一”
。
教学目标
2
、
正确、流利地朗读课文。
3
、
初步感受童谣中表现出来的景色美。
1
、
认识
12
个生字，会写
3
个生字；
2
、
大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。
教学重点
教学难点
第一课时
1
、能分辨“八”和“人”
2
、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。
批
注
一、游戏导入，激发兴趣。
1
、导言：小朋友们，你们会数数吗？我们先来 个数数比赛，从
1
数到
10
，看谁数得准。
2
、学生接龙数数。
3
、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗？
二、借助数字，
；了解字义。
1.
这十个小朋友准备进 行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字
的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小 朋友，使小朋友
身上的号码和他们篮球上的数字相符合。
2.
认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。
;..
三、运用古诗，巩固字音。
.
1
、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首
诗里。那就是今天我们要 学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识
这些数字朋友吧！
2
、板书课题，学生齐读。
3
、学习“去”“里”两个字。
（
1
）教师导学：谁认识这个字——去。
（
2
）指四五名学生认读。
（
3
）你认为“去”在这句话中是什么意思？
（
4
）生自由说（去：到，走了）
（
5
）教师指“里”字，引问：这个字谁认识？
（
6
）指三四名学生读。
（
7
）引问：你觉得“里”在这句话里又是什么意思？
（
8
）生自由说。
（里：长度单位，常用来表示一个地方到另一个地方的距
离。）
（
9
）
教师小结：
课文题目的意思就是到二三里远的地方。作者都看到了什
么呢？（出示课件画面，学生试说看到了什么？）作者怎样把看到的这些
美 景写出来的呢？
4
、出示课件教师范读古诗，要求学生听准每个字的字音。
5
、学生自由练习朗读课文（书上），借助拼音读准字音，边读边把本课生
字圈画出来 。
6
、指两三名同学朗读古诗，集体正音。
重点指导：“一”“ 二”“三”“四”“十”五个字的读音。注意：“三、
四”是平舌音，“十”是翘舌音。
7
、教师检测：出示生字卡片，学生开火车朗读生字。
8
、分清“八”和“入”。
（
1
）
出示生字卡片 ：
八，
找找和以前学习的哪个汉字是一对好朋友
（入）
。
（
2
）贴出这两个汉字的卡片，找找异同之处。
（
3
）用“八”和“入”分别扩词。
9
、导学：生字我们 都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次
自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句 子读得更通顺。
10
、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏、纠正字音。
11
、师导学：下面我么开展一次朗读比赛，比比
读古诗的时候，谁的声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
12
、四人小组两两赛读，最后选出优胜者一名，然后每组派一名优胜者进
;..
.
行组与组之间的赛读，
其他同学认真倾听，
评选出你认为读得最好的选手。
四、指导书写，掌握字形。
1
、
过渡：
我们已经知道四线 格是拼音的房间，
那生字的房间是什么样子的
呢？
2
、认识田字格 。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方
方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下 格，右下格，横中线，竖中
线，各个方位记心间。
3
、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。
4
、学会书写“一、二、三”三个字。
（
1
）师导学：这三个字有什么共同的地方吗？（都是由横组成的）
（
2
）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，
快速滑动 过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）
（
3
）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。）
书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。
（
4
）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得
出结论：三横之间稍靠紧些，横与 横之间距离要相等。
（
5
）教师逐笔示范，学生跟笔书空。
（
6
）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视
指导。
（
7
）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
（
8
）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写 作品，集
体展示，共同评价。
五、多种形式，巩固识字。
1
、集体认读生字卡片。
2
、
同桌将一到十的汉字送给书 上第二副图中的
10
个小朋友，
汉字与球
员衣服上的号码相符。
;..
.
3
、选生字，巧填空。
（课件
出示 六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、
九本书等图片，图片下为相应的词语填空。
）指名选择正 确的生字卡片
填空，并领读。
4
、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。
六、课文实践，拓展延伸。
师导学：
课后，
请同学们搜集一下有关 节日的资料，
要写清楚几月几日
是什么节日。
（日期用汉字表示，其他不会写的字可以 用拼音代替或请
父母帮忙。同学们
第二课时
一、作业汇报，复习生字。
1
、师导学：课后同学们搜集了重要节日的日期 ，谁愿意把你找到的资
料与大家说一说？
2
、学生自由汇报调查的节日日期 。
（可以是口头表达，可以是图片展
示。
。
。
。
。
。
）
3
、课件出示图文结合的中国传统节日日期，学生齐读。
二、朗读古诗，了解节奏。
1
、过渡：今天这些汉字朋友给我们带来了一位 新朋友，瞧，它来了。
（板书节奏线）看看它长什么样子。
2
、学生自由交流汇报。
（它是一条直直的，向左倾斜的线。
）
< br>3
、师导学：它叫节奏线，常常出现在古诗或儿歌这样的诗歌里，朗读
时见到它就要稍微 停顿几秒钟。
这首诗的节奏又是怎样的呢？请大家细
心、认真地听老师读古诗，试着在合适的地 方画上节奏线。
4
、学生汇报标记情况，然后课件出示，明确这首诗是“二、三”节奏。
5
、师导学：现在在节奏线的提醒下，你能有节奏地朗读这首诗吗？
6
、学生自由练习，教师巡视指导。
7
、指三四名学生有节奏地朗读古诗。
8
、小组接力赛。
9
、加上手势读。
10
、全班齐读。
三、借助画面，感受诗意。
1
、师导学：你们读得很好。老师带你们去这个 美丽的小山村看看，好
吗？（出示课文插图）瞧，这就是小山村。你看到了什么？
2
、学生汇报看见了烟村、亭台、花等景物，并在图上找出“烟村、亭
台、花”
。
;..
.
3
、师导学：图画中的景物给你留下了怎样的印象？
4
、学生自由汇报。
5
、师，导学：请把你看到的美景，通过朗读 介绍给大家，好吗？（生
练习有感情地朗读）
6
、指名读，二至三名同学读。
7
、师导学：大家再想象一下，这些花都有哪些颜色？
8
、学生汇 报：黄色、红色、粉红色、蓝色。
。
。
。
。
。
。
9
、教师引读：真是五颜六色，多美呀！谁再来读一读？（指二至三名
同学读）
10
、师导学：诗人用这样一首小诗，就将自己的所闻、所见、所感都写
出来了。 小山村的宁静、美丽让我们流连忘返。下面就在四人小组中，
用你们喜欢的方式读一读古诗，将你的感受 读出来。
11
、小组每人轮流读一遍古诗，其他同学认真倾听，集体评议。
12
、齐读古诗。
13
、
师导学：这么美丽的地方，我们 一定要和大家一起分享。请你当个
小小宣传员，
用这首诗向别人介绍一下小山村的美景吧！先试着自己背
一背。
（师指导背诵）
（
1
）学生自由背。
（
2
）课件出示图画，根据图画，指名试背。
（
3
）师导学：听了你们的诵读和介绍，老师也喜欢上了小山村。我们
一起有感情地背诵古诗，
让 更多的人也喜欢它，
好吗？一去——二三里，
烟村——四五家。亭台——六七座，八九——十枝 花。
）
四、课外拓展，激发兴趣。
1
、课件出示拓展关于“一”到“十”的成语，学生读。
2
、师导 学：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪
景的诗。咱们一起来读一读吧！
（ 课件出示《咏雪诗》
）听老师读一读，
用刚才学到的方法边听，
边看，
边想，
听完后说说你看到了什么？想到
了什么？
3
、学生自由汇报。
4
、师导学：是呀！这首小小的诗就写出了漫 天飞舞的大雪！咱们一起
来读一读吧！
（指名读，齐读）
5
、师小 结：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首
诗背给爸爸妈妈听一听好吗？感兴趣的同学 可以继续搜集与数字有关
的诗。
;..
.
教学
反馈
本课教设计以学生原有的知识经验为基础， 通过创设情境，
“数数”
“找朋友”
“赛读”
“找
一找”
“ 运用汉字扩词”等游戏活动方式，引领学生把识字与看图，朗读童谣与和数学课中数
的认识结合起来，学 习识记十个表示数字汉字的方法，激起学生学习汉字的兴趣。
板书
设计
1
、
一去二三里
一
二
一
二
三
一
二
三
课
后
反
思
***************
玉带山小学优秀教案集排版说明：
课题：
小三号字，宋体，加粗
;..
.
其余所有部分都是五号宋体，行间距为固定值
21
磅
;..
.
课
题
学
情
分
析
教
学
目
标
教
学
过
程
2.
口
耳
目
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应 注意发
挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
1
、认识
1 2
个生字，会写“十、木、禾”
3
个字。认识
3
种笔画“竖、撇、捺”
教学目标
和
1
个偏旁“角字头”
。
2
、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
3
、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。
1
、能正确认读本 课的生字，会写“十、木、禾”
3
个字，引导学生借助图画
教学重点
和生活经验识字。
“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
2
、掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。
教学难点
第一课时
1
、
能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。
2
、了解汉字义形结合的特点，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
批
注
一、揭示课题
,
谈话导入
1.
老师 出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字
刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟 甲”的故事。
“有一位考古学家发现了一块
“龟甲”
，
上面刻着许多奇怪的图案，
考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢 ？
很久很久以前，
在一座森林里，
住着一群可爱的 人们。
有勇敢的爸
爸，
勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。
一天清晨，
一轮红日从竹林里升
起
（贴出
“红日”
图）
，
新的一天又开 始了。
爸爸们出去打猎。
这一天，
收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“ 兔”和“羊”）。
;..
.
他们高高兴兴地回家了。
妈妈们在 田地里辛勤地培育禾苗
（贴出结着穗
儿的禾苗图）
。
活泼可爱的孩子们在竹林 里游戏。
一阵微风吹过，竹叶
沙沙作响，
（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的 欢唱，
（出示
“鸟”图）
一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子< br>们不但有一张乖巧的嘴巴，
（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和
水汪汪的大眼睛（ 出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。
日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯 挂蓝天（出示“月
儿”
）
，今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和 优
美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。
于是他们用木头燃起了
火把（出示“ 木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。
他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。
师：
小朋友，
和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，
考古学家是怎么知 道的呀？
（让学生初步了解：
龟甲上刻的是古时候的
文字，通过这个环节让学生初步感 知汉字的演变过程。）
2.
教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？
出示汉字的演变过程：
把
“图画──甲骨文──简化字”
一一对应
起来。
;..
.
3.
小朋友，
你们可真了不起。
知道吗？你们刚才所认 出的这１２个
汉字
（指龟甲上的文字）
是我们的祖先在四千多年前所使用的。
它们的
形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“象形字”。
古
人根据物体的形状画图，
这些图就是最早的文字。
有一些汉字，
就是从
图变化 而来的。
二、自主学习，读准字音
1 .
教师请同学们打开课本，
翻到识字
（一）
第
2
课
（
46
、
47
页）
，
请大家看看图画，
拼拼音节，
读读生字，
难读的字多读几遍，不会读的
请教老师、
同学。
看哪个小 朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了
朋友？
2.
借助图画，借助拼音，开火车认读生字。
三、探求规律，了解形与义的联系。
1
、想知道这些字最早是什么样子吗？ （课件出示六幅课文插图：口、
耳、目、日、月、火）这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好< br>朋友吗？现在请每个小组拿出
1
号口袋，
把生字一个一个摆在桌上，
再
拿出
2
号口袋的字，给这些字找找朋友。
2
、小组反馈，以“目”为例，重点点拨。
;..
.
（
1
）理解字义。
“目”是指什么？（课件出示眼睛图片）是呀，
“目”就是指人的眼睛。
（
2
）了解字形。
（课件出示古文字“目”
）你发现了什么？（字形与眼
睛很像，有眼珠和眼眶）
（
3
）了解字体的发展。随着人类的进步，为了书写的方便，
“目”的字
形就逐渐发生了边和。< br>（出示“目”变化的系列字体。
）
“目”就是这样
慢慢地变化而来的，刚才同学 们说得很对，
“目”外面的部分就表示我
们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓。
3
、其余五个字在学生的反馈中出现图片与演变过程。
4
、出示日、月、火汉字演变图片。
5
、师小结：真有趣，原来有 些汉字最早的时候就是根据这一事物的样
子或者特征造出来的，
我们看到这个字，
就会 想到这一事物，
从而也就
知道了字的意思了。
6
、下面我们再来做 个“找朋友”的游戏。课件出示“羊、鸟、兔、木、
禾、
竹”
这六组生字、
图 片、
古文字
（同一图片、
古文字、
生字为一组，
分别发给部分学生。
）
（
1
）请你仔细观察，找到你们各自的朋友，并按照先后顺序排排队。
（
2
）读读组里拿到的字，说说为什么你们
3
个是朋友，又为什么这么< br>排列？
（
3
）课件出示这几个字，读正确。
7< br>、师小结：今天学的这些字和图形多像呀，像这样根据事物的形状、
样子造的字我们就叫它象形字 。
汉字中，
这样的象形字还有不少呢。
看
看课后的“我会连”
，请你 看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？
8
、教师导学：回忆一下，我们学过的字中 哪些字也和它所表示的实物
很相像。
（如：山、水、田）感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起 找
一找，
你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像，
下节课我们
再来 交流。
9
、
再读读课文中的生字：
齐读、
开火车读、小组间抽读，
全班齐读
（先
带音节，后纯汉字，打乱顺序读）
四、
指导书写，学习笔顺
1.
认识新笔画“竖”、“撇”、“捺”：
请把笔和本准备好，
在学写这三个字之前，
让我们先认识３种笔画，
第一种“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带
针尖的 竖（板书），第二种笔画“撇”从右上到右下，起笔重，越来越
;..