6.蝙蝠与雷达教案
余年寄山水
795次浏览
2021年01月26日 01:57
最佳经验
本文由作者推荐
俞敏洪演讲-
6.
《蝙蝠和雷达》
教学目标：
1.
认识“蝙 、蝠、漆”等
12
个生字，会写“蛾、蚊、即”等
14
个字。
2.
朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.
学会从不同角度提问
重点、难点：
借助批注和课后问题清单，讨论提问的不同角度
教学过程：
一、激发兴趣、引入课题
【教学意图：用直观的教学手段让学生容易理解。】
1.
出示蝙蝠和雷达的图片
2.
同学们，你们认识图片上的事物吗 ？我们一块儿来学习第
6
课。（板书：
6.
蝙蝠和雷达）
3.
齐读课题，引导学生质疑
（板书：课题）
4.
讨论环节
二、初读课文、整体感知
1.
学生自由读文，在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
2.
谈一谈读完课文后的疑问。
3.
看一看课文后的小组讨论清单 ，指名朗读，你从中学到了什么？（板书：
提问：内容、写法、联系生活）
三、朗读课文，自主学习
1.
哪几个自然段在写“蝙蝠”？（
3- 7
节）哪几个自然段在写“雷达”？
（
8
节）那
1
和
2
节呢在写什么呢？
（板书：选材）
2.
指名读第
1
、
2
段，其他同学边听边想：第
1
自然段主要讲了什么内 容？
（一架飞机在夜航。）
“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞
行呢？
书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找
出答案。
“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？”“原来是人们从蝙蝠
身上得到了启示。”
3.
在这句话中，哪个词语是重点词语呢？（启示）（板书：关键词）
4.
那么同学们现在觉得课文接下来会怎么写呢？
（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）
这个句子既承接了上文的内容，又启示了下文的内容，这样的句子叫作？
又因为这个句子是单独成段 的所以叫？（板书：过渡句
/
过渡段）
5.
过渡句起了什么作用？ （承上启下）怎么对过渡句提问？（这句话在文
中起了什么作用？）
四、细读课文
【教学意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机 会，要
给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。】
1.
飞机能够夜航是由蝙蝠身上得到的启示，那么蝙蝠夜里飞行的本领究竟
如何呢？画出突出蝙蝠飞行本领的 词语
(
敏锐、即使、无论、灵巧、极小
)
这段话该如何把它读好呢？谁来试试。
读到这里，你还想知道什么？（蝙蝠怎样探路的）
2.
为了弄清楚这个问题 ，科学家们做了三种试验，接下来，请同学们根据
表格自学第
4
、
5
自然段。把表格补充完整。
试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式
试验结果
试验结论
3.
作
者在这三种实验中略写了什么？（略写了后两次实验过程与结果）
学生交流答案
引导学生质疑（板书：详略）
因为科学家做实验很 严谨，实验过程相同才能保证结果的可行性，所以
略写了后两次实验过程。后两次实验结果一致，所以略 写。
4.
科
学家在这三次不同的试验中证明了什么？
（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”
这个结论与书上的有 什么不同？同学们联系两次试验去思考。（丢掉“配
合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞 住耳朵，封住嘴，也就是