2019蝙蝠与雷达课堂实录语文
巡山小妖精
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2021年01月26日 01:58
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蝙蝠与雷达课堂实录
第一环节：谈话导入
师：同学们，你们见过蝙蝠吗
?
学生纷纷回答：见过。
师：蝙蝠 长的什么样子
?
你了解哪些有关蝙蝠的知识
?(
指名
回答
)
生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。
生：蝙蝠是哺乳动物。
生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。
(PPT1
：三幅蝙蝠图片
)
师：这是老师搜集的蝙蝠的图片，我们一起来 看一看，这两
幅是蝙蝠飞行时的图片，这一幅是蝙蝠在干什么
?
生纷纷回答：休息。
师：对，蝙蝠休息的时候都是将自己倒挂起来。
(PPT2
：雷达图片
)
师：你们知道这是什么
?
生齐答：雷达。
师：对，你们了解雷达的有关知识吗
?(
指名回答
)
生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。
生：雷达在使用时不受气候条件的影响。
生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域。
师：
(
边板书 边介绍
)
蝙蝠是一种动物，
雷达是一种探测装置，
第
1
页
两只之间有什么关系呢
?
今天我们就来学习第
11课《蝙蝠和
雷达》
，这是一篇很有意思的科普知识短文。
第二环节：字词教学
(PPT3
：课文中的生词
)
师：首先，我们来学习一下课文中的生词。
(
指名读
)
两名学生分别读词语。
师：刚才这两位同学在读词语的时候，有一个词都出错了，
是哪一个
?
生纷纷回答：清朗。
师：他俩把这个词和哪个词混了
?
生齐说：晴朗。
师：这两个词有什么共同之处
?(
指名回答
)
生：都可以用来形容天气。
师：那么，两者有什么不同之处呢
?(
指名回答
)
生：晴朗是指天 气晴朗，阳光充足，没有阴天下雨。清朗是
指又清爽又晴朗，包含两个意思。
师：解释得非常准确，大家明白了吗
?
记住不要再读错。
师：屏幕上，
显示红色的是本课的生字，
请大家认真看一看，
你觉得那个字我们使用或 书写容易出错，可以举手给大家提
醒一下。
(
指名回答
)
生：“捕捉”的“捕”书写的时候不要漏了上面的点。
生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。
第
2
页
生：“横七竖八”的“竖”要和“坚硬”的“坚”区分开。
生 ：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成
叉
(Χ)
。
师：对，“揭开”的“揭”我们在书写的时候还要注意，最
后一笔是“竖折”，不要再多写一竖 。下面我们一起边说笔
顺边书空一下，书空的时候也要注意运笔。
学生边书空边说笔 顺，第一遍将“人”的第二笔说成了
“捺”，教师纠正应演化成“点”，学生第二遍书空。
师：下面请大家拿出写字纸，写两个“揭”字。
学生书写。
(
教师巡视，纠正学生书写及握笔姿势
)
师：今天我们 主要练习这一个生字，课后我们在写每一个生
字的时候都要这样认真仔细。
第三环节：课文教学
一、初读课文，整体感知。
师：同学们已经 对课文进行了预习，现在我们请几位同学来
读一下课文，请其他同学认真听，思考一下：文中哪几句话< br>直接写出了蝙蝠和雷达的关系。
(
指名读课文，每人一段
)
几名学生分别读课文。
师：刚才这几名同学读得都很流利，说明大家预习的不错，< br>大家有没有听到读错的地方。
生纠错。
师：对，在阅读时，我们要尽量看仔细，避免出现添字、漏
第
3
页
字的现象。
师：另外还有几个词语的读音，我们要纠正一下， 第一自然
段里“接着传来隆隆声”中的“隆”应该读二声。上学期
《观潮》
那一课，< br>我们学过的。
“科学家做试验”中的“试”
是四声。第五自然段“没头苍蝇似
( shì)
的”不能读
成“sì”。以后在读课文的时候，要注意 这些字的
发音。
师：下面，谁来回答刚才的问题，文中哪几句话直接写出了
蝙蝠和雷达的关系
?(
指名回答
)
生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞 机怎么能安全飞行
呢
?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。
生：第八自然段，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装
上了雷达”。
(PPT4
：出示文中直接写蝙蝠和雷达关系的句子
)
二、分段研读，深入体会。
1
、第三自然段
师：看了这两句话，你有什么问题吗
?(
指名回答
)
生：蝙蝠有什么特殊的本领呢
?
能给人类带来启示。
师：带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一
找答案。
生自由读第三自然段。
师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个
第
4
页
词最合适
?
生纷纷回答：灵巧。
师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧
?(
指名
回答
)
生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。
生：即使一根极细的电线，他也能灵巧的必开。
师：在这两句话中，哪几个词语的使 用让你更能感觉到蝙蝠
飞行的灵巧
?(
指名回答
)
生：“无论、从来、即使…也、极细”这些词语更让我感觉
到蝙蝠飞行的灵巧。
师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，
这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉 。谁想试着读一
读。
(
指名读
)
(PPT5:
描写蝙蝠飞行的句子，为红色
)
一名学生读。
师：你读得很流利，不过，蝙蝠飞行时的灵巧，我感觉不明
显。谁想再来试一试。
(
指名读
)
一名学生读。
师：这样读不错。
师：看了 这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的
动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物 ，说
明我们哪个器官敏锐
?
第
5
页